北师大生物七年级上册光合作用的发现历程课件

单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版标题样式,第,3,单元生物圈中的绿色植物,北师大版,生物七年级上册,课堂,合作探究,随堂,即时巩固,课前,知识导学,第,3,单元生物圈中的绿色植物,第,5,章绿色开花植物的生活方式,第,1,节光合作用,第,1,课时光合作用的发现历程,第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式第,情境导入,情境导入,了解科学家研究光合作用的历程，并能说出每个科学家实验的结论。,学法目标,了解科学家研究光合作用的历程，并能说出每个科学家实验的结论。,课前,知识导学,课前知识导学,海尔蒙特的实验,1,我们知道，大多数植物的生长离不开土壤，植物可以由小长大，那植物所需要的营养物质是否都从土壤获得呢？为了寻找答案，,17,世纪上半叶，海尔蒙特设计了以下实验：木桶里栽柳,5,年，雨水浇灌，并记录土壤与柳苗生长前后的重量，发现柳苗由,2.3 kg,增重至,76.8 kg,；而,90 kg,的干土才减重,0.057 kg,。,海尔蒙特的实验结论：柳苗生长所需的物质，并不是由,_,直接转化的，,_,才是使植物增重的物质。,土壤,水,海尔蒙特的实验土壤水,请思考：,你赞同海尔蒙特的实验结论吗？,_,。如果不赞同，观察周边植物的生长环境，你觉得植物生长所需要物质还会来自于哪里呢？,_,。,不赞同,空气,不赞同空气,普利斯特利的实验,2,1771,年，普利斯特利在研究助燃空气时做了一个新奇的实验，发现绿色植物竟然能够,_,密闭的玻璃罩内点燃的蜡烛和活小鼠所产生的污浊空气，使蜡烛继续燃烧与小鼠活得更长时间。,普利斯特利的实验结论：绿色植物能够,_,因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。,净化,净化,普利斯特利的实验净化净化,英格豪斯的实验,3,1779,年，英格豪斯通过实验证明绿色植物只有在光下才能净化空气。可是当时的英格豪斯并不清楚植物更新了空气中的哪种成分。后来科学家明确了在光照下绿色植物释放的气体是,_,。,英格豪斯的实验证明：绿色植物只有在光下才能净化空气，他还发现光照下的绿色植物能够,_,。,氧气,释放气体,英格豪斯的实验氧气释放气体,其他科学家的实验,4,1782,年，瑟讷比埃通过实验证明绿色植物在光照下放出氧气的同时，还要吸收空气中的,_,。,1804,年，索绪尔的实验也发现，植物在光下同时还要消耗,_,。,二氧化碳,水,其他科学家的实验二氧化碳水,萨克斯的实验,5,我们每天不可缺少的食物里，很大一部分直接来自植物，例如米饭里的淀粉。植物在光下除了会放出氧气外，会不会还合成其他的物质呢？我们已经知道，白色的淀粉在遇到碘液时会变成蓝色。,1864,年德国科学家萨克斯通过实验证实：绿色植物在光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成,_,等物质。,淀粉,萨克斯的实验淀粉,课堂,合作探究,课堂合作探究,【,合作探究,】,柳树生长之谜,17,世纪以前，人们认为，植物生长在土壤中，一定是从土壤中获得生长需要的各种物质。,17,世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特做了以下实验：,【合作探究】柳树生长之谜,五年后，柳树渐渐长大了，于是海尔蒙特对比了土壤的前后质量和柳树的增重，最终认为使柳树增重的物质主要是水。,1,根据所学习的生物学知识，你认为海尔蒙特的实验结论是,_,的。因为使柳树增重的物质除了水之外，还有土壤中的,_,和空气中的,_,。,2,海尔蒙特历时,5,年的柳树实验中，实验前后都对土壤的重量进行了称重，并且他要求实验前后进行称重时土壤必须是干燥的，目的是,_,。,不正确,无机盐,二氧化碳,排除水对实验数据的影响,五年后，柳树渐渐长大了，于是海尔蒙特对比了土壤的前后质量和柳,普利斯特利的发现,请你当一回科学家，帮英国科学家普利斯特利分析一下他所做的,3,个实验：,普利斯特利的发现,老鼠死亡，蜡烛熄灭,绿色植物在光下能释放氧气,绿色植物长时间活着，蜡烛没有熄灭,绿色植物和老鼠都能正常地活着,老鼠死亡，蜡烛熄灭绿色植物在光下能释放氧气绿色植物,【,课堂笔记,】,【课堂笔记】,1,17,世纪以前人们认为植物生长所需的各种物质都来自,土壤,。,2,海尔蒙特,通过柳树生长之谜的实验探究得出植物生长所需的物质是,水,。,3,普利斯特利,通过实验探究，认为绿色植物能够,净化,因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。,4,1779,年荷兰科学家,英格豪斯,通过实验证明绿色植物只有在光下才能净化空气。,5,萨克斯,的实验让我们知道光合作用的条件是,光,，产物是,淀粉,。,117世纪以前人们认为植物生长所需的各种物质都来自土壤。,随堂,即时巩固,随堂即时巩固,光合作用的发现历程,1,海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是,(,),A,二氧化碳,B,水,C,氧气,D,无机盐,2,世界上首先证明光合作用需要光的科学家是,(,),A,比利时的海尔蒙特,B,荷兰的英格豪斯,C,英国的胡克,D,英国的普利斯特利,B,B,光合作用的发现历程BB,3,在完全封闭的玻璃瓶中，蜡烛能够燃烧更长时间的一种实验装置是,(,),A,植物、动物和光照,B,植物、光照和土壤中适量的水,C,植物、土壤中适量的水,D,光照、动物和土壤中适量的水,B,3在完全封闭的玻璃瓶中，蜡烛能够燃烧更长时间的一种实验装置,4,某学校的生物课外小组开展大白菜丰产实验，每棵重约,2 kg,。请问大白菜增产的物质主要来自,(,),A,土壤中的无机盐,B,土壤中的有机物,C,空气中的二氧化碳和土壤中的水,D,空气中的氧气和土壤中的有机物,C,4某学校的生物课外小组开展大白菜丰产实验，每棵重约2 kg,5,(2019,广东梅州期末,),光合作用的发现是众多科学家不断实验探索的结果，如图所示，下列有关实验的表达，正确的是,(,),D,5(2019广东梅州期末)光合作用的发现是众多科学家不断实,A,海尔蒙特的实验说明，使柳树生长增重的物质来自土壤和水,B,普利斯特利的实验证明，植物每时每刻都能更新污浊的空气,C,萨克斯的实验中，光照后的叶片放入盛有酒精的小烧杯中直接加热，脱色后呈黄白色,D,萨克斯的实验中，脱色后再用碘蒸气熏蒸黄白色的叶片，见光部分呈蓝色、遮光部分不变蓝,A海尔蒙特的实验说明，使柳树生长增重的物质来自土壤和水,6,荷兰科学家英格豪斯通过实验发现，绿色植物只有在以下哪种条件下才能净化空气,(,),A,水,B,适宜的温度下,C,光,D,土壤,C,6荷兰科学家英格豪斯通过实验发现，绿色植物只有在以下哪种条,7,(2018,湖北武汉,),萨克斯进行光合作用的相关实验，实验步骤：,暗处理：将天竺葵放置在黑暗中一段时间；,用黑色卡片对叶片的一半进行遮光处理，另一半曝光；,使叶片在光下进行光合作用；,酒精脱去叶片中的叶绿素以便观察；,滴加碘液，观察现象。下列说法错误的是,(,),A,实验目的是验证光合作用是否合成了淀粉,B,该实验能证明光合作用需要光照,C,暗处理是为了去掉叶片中原有的有机物,D,光照时间越长，实验现象越明显,D,7(2018湖北武汉)萨克斯进行光合作用的相关实验，实验步,8,(,资料分析,),材料：,1937,年，英国植物学家希尔发现，在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐，在特定条件下可以释放出气体。,8(资料分析)材料：1937年，英国植物学家希尔发现，在离,(1),根据所学知识，该实验的特定条件是需要在,_,下进行，释放的气体是,_,。,(2),某同学认为从实验中可以得出“光合作用在叶绿体中进行”的结论。你认为这种说法严谨吗？如果你认为不严谨，那你认为希尔还应该怎么做，才能证明光合作用确实是在叶绿体中进行的？,_,。,光照,二氧化碳,不严谨。设置一组无叶绿体滤液、有光的对照组,(1)根据所学知识，该实验的特定条件是需要在_,北师大生物七年级上册光合作用的发现历程课件,植物能够通过光合作用利用无机物生产有机物并且贮存能量，所以被称为食物链的生产者。通过食用，食物链的消费者可以吸收到植物及细菌所贮存的能量，效率为,10%,20%,左右。对于生物界的几乎所有生物来说，这个过程是它们赖以生存的关键。而对于地球上的碳,氧循环，光合作用是必不可少的。,植物能够通过光合作用利用无机物生产有机物并且贮存能量，所以被,北师大生物七年级上册光合作用的发现历程课件,