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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ppt课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,1,ppt课件,1ppt课件,1,、,新课改的背景,C,2,、,新课改的目标,A,3,、,新课改教师角色、教学行为的转变,B,4,、,新课改教学观的变革,A,5,、,新课改学习方式（学生观）的变革,A,6,、,综合实践课程,B,7,、,信息技术教育与补充知识,C,2,ppt课件,1、新课改的背景 C2ppt课件,新课改背景,EX,1999,年,关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定,提出，,2001,年颁布,基础教育课程改革纲要（试行）,启动新课改，,2010,年,国家中长期教育改革与发展纲要,，确立的工作方针是：,优先发展、育人为本（,根本要求,）、改革创新、促进发展、提高质量（,核心任务,）；,基础教育课程改革,的核心,是,教学方式,的改革；“战略主题”“两个基本一个进入”,以,“三个代表”,和,“三个面向”,为指导,3,ppt课件,新课改背景 EX 1999年关于深化教育改革，全面,新课改背景,时代发展特征的新要求：,知识经济初见端倪：,强调终身学习，学习经济；,国际竞争空前激烈：,人类的生存发展面临困境：,培养,.,的人才,我国政治经济发展的客观需要,我国基础教育发展的内在要求：,改革学科本位、知识本位,&,改革应试教育；,国外课程改革的启示,4,ppt课件,新课改背景 时代发展特征的新要求：4ppt课件,新课改的目标（重点）,强调以,学生发展,为本，,创新精神,是民族的灵魂，要不断提高,实践能力,，分,知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,等三维评价。教学改革核心是,课程改革,1,、实现课程功能的转变,过去：,注重知识传授,改革后：,“学会学习、学会合作、学会生存、学会做人”，实现全人发展,2,、课程结构,均衡性,、,综合性、选择性,过去：,学科本位，缺乏整合,改革后：,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程,5,ppt课件,新课改的目标（重点）强调以学生发展为本，创新精神是民族,新课改的目标,(,重点,),3,、密切课程内容与生活和时代的联系,过去：,繁难偏重、注重课本知识,改革后：,加强课程内容与学生生活及现代社会的联系，突出时代精神；关注学生学习经验，精选终身学习必备的基础知识技能,4,、改善学生的学习方式,过去：,接受学习、,死记硬背，机械训练,改革后：,倡导学生,主动参与、乐于探究、勤于动手,，培养学生,搜集处理信息、获得新知识、分析解决问题、交流合作,等四大能力,6,ppt课件,新课改的目标(重点)3、密切课程内容与生活和时代的联系6,新课改的目标,(,重点,),5,、建立于素质教育理念一致的考评机制,过去：,选拔甄别功能,改革后：,发挥教育评价促进学生发展、教师提高、课程更新，改进教学实践的功能。,6,、三级课程管理机制，,过去：,管理集中,改革后：,国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。,7,ppt课件,新课改的目标(重点)5、建立于素质教育理念一致的考评机制7,练 习 题,1,、最近一次基础教育课程改革在,_,年启动,A,、,1999 B,、,2000 C,、,2001 D,、,2002,2,、,2001,年教育部颁布了,_,，明确了基础教育课程改革的目标和总体框架,A,、基础教育改革纲要（试行）,B,、国家中长期教育改革与发展规划纲要,C,、中国教育改革和发展纲要,D,、关于教育体制改革的决定,3,、不属于新课程改革的时代特征的是,_,A,、初见端倪的知识经济,B,、国际竞争空前激烈,C,、政府调控日益加强,D,、人类生存发展面临困境,8,ppt课件,练 习 题 1、最近一次基础教育课程改革在_年启动,练 习 题,A.优先发展 B.育人为本,C.改革创新 D.促进发展,E.提高质量,4、基础教育改革的指导思想是_。,A.三个代表 B.三个面向,C.科学发展观 D.邓小平理论,5、2011年国家中长期教育改革与发展纲要，确立的工作方针是（）,6、国家中长期教育改革与发展纲要把_作为教育工作的根本要求，把_作为教育改革发展的核心任务。,7、当前时代发展有哪些特征，对基础教育提出了什么要求？,9,ppt课件,练 习 题A.优先发展 B.育人为本4、基础教,练 习 题,1,、新课程的结构应当有,_,的特点,A,、公平性,B,、均衡性,C,、选择性,D,、综合性,2,、新课程的三维目标是,_,、,_,和,_,。,3,、新课程实施中，要对课程结构过于强调,_,，缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置,_,。,4,、在课程实施过程中，新课程改革强调学习方式的转变，倡导学生,_,、,_,、,_,10,ppt课件,练 习 题1、新课程的结构应当有_的特点10pp,练 习 题,5,、新课程教学改革要求我们首先确立起（）,A,先进的教学观念,B,与新课程相适应的素质教育精神与教学观念,C,教师为主导，学生为主体的教学观念,D,以课堂教学为中心教学观念,6,、,基础教育课程改革纲要,的具体目标有：转变课程功能、建立合理的课程结构、改革课程内容、改进教与学的方式和（）,A.,增强学生的合作意识,B.,建立发展性的评价观,C.,实现三级化的课程管理制度,D.,实现全面发展的教学目标,11,ppt课件,练 习 题5、新课程教学改革要求我们首先确立起（）11,练 习 题,7,、新课改中教育观念的转变主要是指（）,教育功能观转变,教师观转变,学生观转变,教学观转变,评价观转变,A.B.,C.D.,8,、在课程实施过程中，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息、获得新知识、,_,、,_,等四大能力,.,12,ppt课件,练 习 题 7、新课改中教育观念的转变主要是指（,练 习 题,9、课程改革的的基本理念是(),以学生发展为本 培养环境意识 以创新精神和实践能力培养为重点 减轻学生学习负担,A.B.C.D.,10、新课改强调_是民族的灵魂，要不断提高_能力,13,ppt课件,练 习 题 9、课程改革的的基本理念是(),练 习 题,12,、学会学习、学会合作、,_,、,_,是终身教育对于现代人的新要求。,13,、我国实行三级课程管理机制，即国家课程、,_,、,_,，从而不断提高课程对于地方和学校的,_,。,14,、论述：我国新课程改革的六大目标,14,ppt课件,练 习 题 12、学会学习、学会合作、_、,新课改的教师角色转变,师生关系：,学生学习的促进者,学生能力的培养者，学生人生的引路人,教学与研究的关系：,教育教学研究学习者,斯腾豪斯首次提出，勒温,-,行动研究,教学与课程的关系：,课程开发者和建设者,新课改倡导,民主、开放、科学,的课程理念，课程与教学相互融合，教师在新课改中发挥,主体地位,学校与社区关系：,教师是社区型开放的教师,学校教育社区化，社区生活教育化，强调学校和社区的互动关系,15,ppt课件,新课改的教师角色转变 师生关系：学生学习的促进者15ppt课,新课改教师教学行为的变化,对待师生关系：,尊重欣赏,“为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念，,即：以学生发展为本；倡导全人教育；追求学生个性化发展,要求：,尊重每一位学生的尊严，不伤害学生自尊心；学会发现每一个学生的闪光点并加以称赞,对待教学关系上：,帮助，引导,“教”的职责,在于帮助学生检视和反思自我,“教”的本质,在于引导启发,16,ppt课件,新课改教师教学行为的变化 对待师生关系：尊重欣赏16ppt课,新课改教师教学行为的变化,对待自我：,反思,教学反思是教师专业化发展和自我成长的核心因素，利于培养自我反思意识和自我监控能力，在教学前、中、后均可以进行,对待与其他教育者的关系上：,合作,与不同年级、不同学科的教师的配合，处理好和家长间的合作关系,17,ppt课件,新课改教师教学行为的变化 对待自我：反思17ppt课件,新课改教师教学行为的变化,对待自我：,反思,问 题：,谈谈你对“经验,+,反思,=,教师成长”这一公式的理解与体会。,1,、是波斯纳提出的；这句话反映了教师专业化发展的一般途径和规律。,2,、经验是重要资源，反思则是教师摆脱封闭、僵化教学设计，实现专业化发展的重要途径；,3,、教师应在实践基础上提高自我反思意识和自我监控能力，激活教育思想的实践效应，发掘有利于自己专业发展的资源。,18,ppt课件,新课改教师教学行为的变化 对待自我：反思 1、是波斯纳提,练 习 题,1,、新课改的核心理念是,_,。,A.,促进教师专业化发展,B.,为了每一个学生的发展,C.,探究自主性学习,D.,转变旧的学习教学方式,2,、教师在对待教学关系上，新课改强调,_,和,_,3,、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到,(),A.,充分地传授知识,B.,尊重学生人格，关注个体差异,C.,培养学生正确的学习态度,D.,让学生自主地选择课程,19,ppt课件,练 习 题 1、新课改的核心理念是_。19ppt,练 习 题,4、首倡“教师作为研究者”的学者是（）,A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.勒温,5、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生（）,A保持距离，建立威严,B加强了解，打成一片,C积极互动，相互配合,D相互尊重，共同提高,20,ppt课件,练 习 题 4、首倡“教师作为研究者”的学者是（）,练 习 题,6,、新课程改革的核心理念及其基本含义,7,、新课改的教师角色转变,“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，这句话包含着三层含义：1）以学生发展为本；2）倡导全人教育；3）追求学生个性化发展,在对待师生的关系上，教师是学生学习的促进者,教学与研究的关系上，教师是教育教学的研究者,教学与课程的关系上，教师是课程的开发建设者,学校与社区的关系上，教师是社区型开放教师,21,ppt课件,练 习 题6、新课程改革的核心理念及其基本含义 “为了每,练 习 题,8,、新课程给教师角色的定位是（）,A.,学习者,B.,定向者,C.,促进者,D.,建设者,9、新课改积极倡导的学生观是（）,A.学生是发展的人,B.学生是独特的人,C.学生是具有独立意义的人,D.学生的发展需要教师的关怀,10、判断：不会进行教学反思的教师，一定不能成为一名优秀的教师。（）,22,ppt课件,练 习 题8、新课程给教师角色的定位是（）22ppt,11,、案 例 题,本周班会我准备将一篇课文改编为剧本，当我把剧本和角色分配告诉大家的时候，大家都很高兴，只有王莹同学不高兴，课后我将她叫到办公室，她说：“我不想演谁谁谁，而且我觉得您完全可以让每个组自己写剧本，我们组想把这个课本剧改编成喜剧呢”,我这才知道自己又犯了总是“包办代替”的毛病，学生都长大了。于是我改变了策略，让每个组自己写剧本、挑角色，最后还加入了评比环节，结果学生的积极性更高了。,通过案例的分析，,谈谈你对于新课改学生观转变的认识理解。,23,ppt课件,11、案 例 题 本
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