下肢深静脉血栓患者的护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,LO/G/O,下肢深静脉血栓的护理,3,下肢深静脉血栓患者的护理LO/G/O,下肢深静脉血栓的护理,3,美国副总统切尼(67岁)2007年2月底到日,本、澳大利亚、阿富汗和巴基斯坦访问,九天的时间里,在飞机上坐了65个小时,整个行程约4万公里。回国之后,感觉小腿,有点不舒服。3月5日,医生经过超音波检,査,在切尼的左小腿静脉里发现了一块血,栓,后给予几次积极治疗后症状缓解。,血栓,固定坐姿超过3小时,深静脉血栓风险加倍,一、初中学生写作文时存在的问题,1.一部分学生语文基础差，对作文不感兴趣。大多数对语文学习不感兴趣的学生，都比较惧怕写作文，或者说比较讨厌写作文，一是没素材，二是没方法。,2.不能快速而准确地审题。原来的初中语文教学经常出现“老师”、“我的爸爸”、“我的妈妈”之类的人物作文，这样的作文给定了题目，只要按照试卷给出的题目来确定思路就可以了，但近几年的作文题趋向“开放性命题”，主要指的是“半命题”和“自命题”形式，很多学生不知如何下手，不能快速而准确地审题。,3.写作文时思路混乱。事实上，多数学生的语言文字能力并不差，写作技巧也掌握了一些，但写出的作文往往是颠三倒四，究其原因，主要是作文思路不流畅，受到阻碍、限制，语言文字和写作技巧方面的能力也发挥不出来。,4.书写潦草，写作时间长。作文考试要求书写字迹工整、卷面整洁，正确使用书写格式及标点符号。正是这小小的细节是入选一类文、二类文最起码的要求，而每年的小考或中考作文中能达到这个标准的作文大概只占五分之一左右。,现在很多学校对学生进行不当堂限时作文训练，而是让学生把作文拿回家去写，这样很容易使他们养成两个不好的习惯：第一是学生为了省时省事，找篇文章一抄了事；第二是学生缺乏写作文的氛围，写写停停，养成了拖拉的毛病。这种不良学习习惯比不会写作文更可怕。,二、提高初中学生作文水平的方法和技巧,1.教师方面：,（1）明确作文教学的目标。作文教学的目标，主要是对学生进行语言思维的训练，让孩子们在作文中创造并表达自己的理想、观点，因此，作文教学要提高学生的语言表达能力、思维问题，拓宽他们的思路，培养他们的创造能力。,（2）把握作文教学的方法和技巧。教学生审题、立意、选材，训练学生会审题、善立意、精选材，这是写好作文的重要环节。第一，会审题，教会学生熟练掌握各种体裁的写作特点、写作要素、写作要求和写作方法。材料作文的审题，要认真阅读所提供的材料，全面把握材料的深层含义，弄清材料的限制条件，确定文体，精心选材。第二，善立意。文章立意要做到鲜明健康、新颖独特、蕴意深刻、有时代感。第三，精选材，作文之前要精心选材，以深刻地表达主题，使作文生动。以写为本，指导学生练习。首先，培养写作热情，把生活引入课堂，创设各种情景，以激发学生的写作兴趣，培养其基本的写作能力，包括观察能力、想象能力、表达能力。其次，加强说的训练。首先要会说，会口头作文，说的训练应贯穿于作文教学过程中，训练的方式也可多样化，如看图作文、自我介绍、口头作文、讲故事等。另外，还可以进行专门的训练。比如，安排课前三分钟轮流演讲，这不仅可以提高学生的口头表达能力，而且还有利于提高他们的书面表达能力。再次，写日记。学生如果养成了一种每日写作的勤劳习惯，不仅可以磨练文字技巧，更重要的是可以提高自己观察事物、表现事物的能力。,鼓励学生，增强他们的作文兴趣。鼓励的作用是不可估量的，面对学生不理想的作文时，不要乱批一通，而应尽量找出闪光点加以表扬，这样就会使学生增强信心，乐于写作。带有鼓励性的批语对提高学生写作文的兴趣、克服怕作文的心理障碍是大有好处的；给学生的批语切忌讥笑、讥刺，否则会让他们灰心丧气，一蹶不振。,2.在学生方面：学生不会写作文的原因很多，有的是认为没有内容可写，有的是心中有内容，但“茶壶里煮饺子倒不出来！”要写好作文，功夫还在写之外。因此，必须对以下环节加以重视：,（1）要积累作文材料。第一，积累“从生活中得来的材料”，要在点点滴滴的生活当中，让他们在学习之余注意周围的生活环境，多积累、多感悟。比如，让学生写一个描绘景色的作文，要去观察，否则心中就无景。刮一阵风，下一阵雨，都可记下来，因为难说哪一天就需要描写一阵风或一阵雨，如果没有这种积累，就写不形象生动。再如，写一篇叙事作文，就可写看一次电影或电视，读一本有趣的书，收到一份自己喜欢的礼物，买到一件自己喜欢的东西又如，写人物的，就要仔细观察身旁的人各是什么性格，有哪些特点，要随时注意，随时记下来第二，积累“书籍和资料中得来的材料”，这一方面要靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记，一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以进行分类摘录。,（2）审题、立意构思，写作文提纲。审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人；叙事的，要叙什么事；写景的，要写什么景；状物的，要状什么物，等等。作文的立意应该是积极、健康的，力求反映生活中的本质内容，要有一定的社会普遍性。,（3）书写力求规范、按时完成、认真修改。文面整洁和书写规范就是作文的仪表，自然是非讲究不可的。要在规定的时间完成，同时文章又要认真修改。古人云：“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，也是所有文章高手的经验，如果没有这个习惯，要写好文章几乎是不可能的。总之，教师和学生对提高学生的作文水平都应该有足够的信心与耐心。要提高学生的写作水平，方法是多种多样的，可引导学生看书，指导学生观察，要求学生勤练笔，培养学生懂分析，鼓励学生勇创新这些无疑是提高其作文水平的有效方法，教师应与学生密切配合，把学生的作文水平推向一个新的台阶。,一、激发兴趣,增强学生的创新动力,良好的开端是成功的一半,导入的成功与否直接影响到整堂的教学效果。教师若在开始就能置新布疑,诱发学生的好奇心,让学生有一种想参与、想发现、想认识的求知欲望,把学生的积极性和主动性调动起来,对增强学生的创新动力,往往能起到事半功倍的效果。如教学二氧化碳制取的研究时,设计这样一组对比实验:(1)碳酸钠和稀盐酸反应;(2)大理石和稀硫酸反应;(3)大理石和稀盐酸反应。让学生通过实验,比较三个实验的现象后决定用哪一种方法制取二氧化碳。这种情景的创设,改变了直接把二氧化碳的反应原理传递给学生的做法,不仅激发了学生强烈的学习兴趣和求知欲望,使其在轻松愉快的气氛中掌握实验室制取二氧化碳的反应原理,而且当学生的求知欲望得到满足时,他们对后面的学习兴趣倍增,使学习进入良性循环的轨道。,二、变教师传授为学生自己探究,传统的教学中,书本是学生学习的世界,教师是知识的传播者,是演讲者。学生往往只是听众,被动地接受;而新课程要求下的教学新模式,教师是课程内容的设计者,是学生学习的指导者和组织者。学生由被动接受变为主动建构。化学学习的过程是进行科学探究的过程。作为教育工作者应提倡学生勇于质疑、勤于思考,富于探究精神。教师在教学过程中应重视考察学生在探究活动中的实际表现,及时对学生在探究活动中的表现给予评价。在化学教学中,要努力创设条件,让学生主动参与、探索过程,经历知识的“再发现”和再创造过程,这就要求教师点拨少一点“包办”,让学生在猜测、实验、观察、归纳中理解到化学问题是如何提出的,体验到一个结论是怎样猜测和探索的,给学生更多的自主探索的时间和空间。比如,在学习原电池的原理时(教学目标),首先演示“番茄原电池”趣味实验,在激起学生探究欲望的同时鼓励学生讨论质疑:音乐卡发声肯定有电流通过,电流从何而来?(学生讨论)若用茄子或黄瓜代替番茄行不行?直接用稀硫酸代替番茄效果是不是更好?指导学生带着疑问自己动手设计实验探究:铜片、锌片分别插入稀硫酸各有何现象?再把插入稀硫酸的铜片、锌片用导线连起来又有何现象?铜片锌片质量有无变化?溶液中的H何变化?H在铜片上得到的电子从何而来?如何证明导线上有电流通过?探究性学习教学,有利于学生获得智力的发展和深层次的情感体验;有利于学生构建知识;有利于学生掌握解决问题的方法和寻找解决问题的途径;有利于培养学生创新精神和创新能力。,三、开展化学实践活动,培养学生的创新能力,化学实践活动是以学生自主学习和直接体验为基本方式,以张扬学生个性为基本目标的一种课程。化学实践活动课的教学方式有两个主要特点:,1.学生自主活动需要教师制订活动目标和计划、组织和指导。这是课程教育对象的全体性和学生个体身心发展的年龄特征所需要的。,2.学生自主活动是以认识活动为主,让学生养成科学的认识方法和科学态度,去了解事物、认识社会、掌握知识、形成技能。设计化学实践活动的方案程序是:准备阶段(主题的确定、计划、制订等)提出问题(提出活动课题)分析问题解决问题成果评价。如:铁制品生锈是生活中常见的现象,有关的理论知识学完后,可以开展化学实践活动铁什么情况下易生锈活动设计,可由学生自己提出问题“铁钉在什么条件下容易生锈”?并围绕着问题探究“铁钉生锈的条件”,经过讨论学生设计了四组实验装置进行对比实验。试管加入雨水,使铁钉的下半部浸在雨水中,上半部接触空气,这是参照试管。放入无水氧化钙,用软木塞塞住试管口,铁钉接触空气,但不接触水分。加水并煮沸几分钟,除去所有溶于水的空气,并在水面上倒些油,形成一个密封层,铁钉接触水,但不接触空气。加入盐水,铁钉的下半部接触盐水,上半部接触空气。然后小组成员轮流每天观察现象,记录铁钉生锈的不同情况,通过为期一周的实验,同学们自己得出铁钉生锈的结论:生锈需要空气和水,如果水中含有盐,会促进锈蚀。通过学生自己发现问题,提出问题,并进行设计、记录、探究,在实践中感受并获得真知,体验创新、创造的快乐。因此,化学实践活动有利于学生创造潜力的形成,培养学生的创造能力。,LO/G/O下肢深静脉血栓患者的护理LO/G/O一、初中,1,美国副总统切尼(67岁)2007年2月底到日,本、澳大利亚、阿富汗和巴基斯坦访问,九天的时间里,在飞机上坐了65个小时,整个行程约4万公里。回国之后,感觉小腿,有点不舒服。3月5日,医生经过超音波检,査,在切尼的左小腿静脉里发现了一块血,栓,后给予几次积极治疗后症状缓解。,血栓,美国副总统切尼(67岁)2007年2月底到日,2,固定坐姿超过3小时,深静脉血栓风险加倍,固定坐姿超过3小时,3,目录,定义,病因,预防,4,治疗,护理,目录,4,1定义,1定义,5,定义,深静脉血栓(deep vein,hrombosis,DT)是指血液在深静,脉血管内不正常的凝结,阻塞管,腔,导致静脉血回流障碍。常见,于骨科大手术后。全身主干静脉,均可发病,尤其是下肢静脉,又,以左下肢最为多见,男性略多于,女性。下肢深静脉血栓若未及时,治疗,将造成程度不一的慢性深,静脉功能不全,甚至致残,在急,性阶段,由于血栓脱落所形成的,肺栓塞是临床猝死的常见原因之,定义,6,下肢深静脉血栓形成,正常的血流,血栓形成,血栓脱落,小腿静脉系统,下肢深静脉血栓形成,7,血流方同,浅静脉,皮肤,肌肉,深静脉血栓,阻且塞段以下,肿胀、发炎,血流方同,8,2病因,2病因,9,病因,血流缓慢静脉壁损伤血液高凝,P1,P2,P3,病因,10,下肢深静脉血栓患者的护理课件,11,下肢深静脉血栓患者的护理课件,12,下肢深静脉血栓患者的护理课件,13,下肢深静脉血栓患者的护理课件,14,下肢深静脉血栓患者的护理课件,15,下肢深静脉血栓患者的护理课件,16,下肢深静脉血栓患者的护理课件,17,下肢深静脉血栓患者的护理课件,18,下肢深静脉血栓患者的护理课件,19,下肢深静脉血栓患者的护理课件,20,下肢深静脉血栓患者的护理课件,21,下肢深静脉血栓患者的护理课件,22,下肢深静脉血栓患者的护理课件,23,下肢深静脉血栓患者的护理课件,24,下肢深静脉血栓患者的护理课件,25,下肢深静脉血栓患者的护理课件,26,下肢深静脉血栓患者的护理课件,27,