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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,数学二年级,上册,第六单元,测 量,第,2,课时 课桌有多长,数学二年级 上册第六单元测 量第2课时 课桌有多长,一、创设情境，提出问题,妈妈，今天我们学校新买了一些课桌。,你们买的课桌有多长呀？,我可不知道。,一、创设情境，提出问题妈妈，今天我们学校新买了一些课桌。你们,小猴子，你知道我们学校啊买的课桌有多长吗？,这还不简单，我们一起去量一下。,小猴子，你知道我们学校啊买的课桌有多长吗？这还不简单，我们一,二、合作交流，认识厘米,同学们先商量选好测量工具，共同量一量自己的课桌吧！,量完之后和大家分享一下你的结果哦！,1.,说一说,二、合作交流，认识厘米同学们先商量选好测量工具，共同量一量自,看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？,大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？,要使量得的结果一样，怎么办？,看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般,2.,认一认,可以用尺子测量物体的长度,仔细观察，尺子上有些什么？尺子上的数字代表什么？,2.认一认可以用尺子测量物体的长度仔细观察，尺子上有些什么？,从,0,刻度到,1,刻度之间的长度是几厘米？,是,1,厘米。,还有几刻度到几刻度之间的长度也是,1,厘米？,从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？是1厘米。还有几刻度到几,用尺子上的,1,厘米比一比，图钉大约有多长？,把尺子的,0,刻度对准图钉的一端，看图钉另一端对着的数最接近几，图钉的长度大约就是几厘米。,用尺子上的1厘米比一比，图钉大约有多长？把尺子的0刻度对准图,你可以用手势表示,1,厘米的长度吗？,用食指和拇指轻轻夹住图钉，再轻轻地抽出图钉，指肚之间的缝隙大约就是,1,厘米。,你可以用手势表示1厘米的长度吗？用食指和拇指轻轻夹住图钉，再,练一练,（,1,）判断：够,1,厘米吗？,(,如：铅笔盒、书、本等的厚度。,),（,2,）找一找：什么东西的长度或厚度大约是,1,厘米？,练一练（1）判断：够1厘米吗？(如：铅笔盒、书、本等的厚度。,从,0,刻度到,2,刻度之间有几个,1,厘米，是几厘米？从,3,刻度到,7,刻度是几厘米？,4,厘米大约有多长？,7,厘米大约有多长？,10,厘米大约有多长？,从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从3刻度到7刻度,3.,画一画,画一条长,4,厘米的线,画线时要注意从尺子的,0,刻度开始画起，是几厘米长的线就画到尺子上几厘米地方。,3.画一画画一条长4厘米的线画线时要注意从尺子的0刻度开始画,4.,量一量,量一量你们的铅笔盒有多长。,测量物体的长度时，要把物体的一端对准尺子的,0,刻度，另一端对着几，物体的长度就是几厘米。,4.量一量量一量你们的铅笔盒有多长。测量物体的长度时，要把物,三、巩固练习,1.,估一估，量一量。,20,5,25,18,6,23,三、巩固练习1.估一估，量一量。2052518623,2.,画一条长,8,厘米的线,2.画一条长8厘米的线,3.,说一说各是几厘米,3,厘米,5,厘米,4,厘米,3.说一说各是几厘米3厘米5厘米4厘米,四、课堂小结,1.,厘米是常用的长度单位，也可写作,cm,。,2.,测量物体的长度时要把物体的一端对准,0,刻度开始画起。,四、课堂小结1.厘米是常用的长度单位，也可写作cm。,1,、在春节图片和视频中重温春节生活的欢快和喜悦，激发学生对传统节日、民俗文化的热爱之情。,1,、情感态度与价值观目标：增强环保意识，爱护花草树木，爱护大自然，同时增强自我保护意识。,2.,了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。,3.,通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。,4,经历三次认知冲突后意识到摆的摆动快慢与摆长有关。,5,经历实验和数据分析，理解同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。,6.,跟随爸爸或妈妈上一天班并记录相关信息，或者对父母进行访问并记录。,亲爱的同学们，再见！,1、在春节图片和视频中重温春节生活的欢快和喜悦，激发学生对传,
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