高考复习高考小说叙事特点考点突破ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2021/6/19,#,高考小说叙事特点考点突破,高考小说叙事特点考点突破,1,叙述：,叙述是记叙性文章的主要表达方式，作者用它来展开情节，交代人物活动和事件经过,。,叙述的基本特点是在于陈述“过程”,(,人物活动的过程，事物发生发展变化的过程，前因后果，来龙去脉,),构成叙述交代和介绍的主要内容。同时，议论说理的文章与应用性文体也离不开它以介绍事实材料与交代写作经过。,叙述：叙述是记叙性文章的主要表达,2,叙述特色,年份,篇目,题目,19,浙江卷,呼兰河传,分析本文叙述上的特征。,20,年台州一模,平凡的世界,分析本文叙述上的特征。,14,课标全国,I,古渡头,作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。,Z20,联盟联考,四季平安,分析本文叙述上的特色。,叙述特色年份篇目题目19浙江卷呼兰河传分析本文叙述上的特,3,(Z20,联盟,)2020,届高三上学期第一次联考,第三人称,叙述（,全知视角,），客观、自由第呈现故事情节。,倒叙,开篇，巧设了悬念，吸引读者。,叙述注重,照应,，如,“,四季平安,”,，在标题，文中，结尾皆有呼应，使情节连贯，主题突出,。,叙述结合描写、抒情,，使情节生动，人物丰满、感情丰沛,（表达方式）,注重,细节描述,，细节生动，形象传神。,叙述人称、视角：,叙述顺序：,叙述安排（结构,),叙述技巧：,叙述技巧：,(Z20联盟)2020届高三上学期第一次联考叙述人称、视角：,4,2019,年浙江卷,呼兰河传,问题：,分析本文叙述上的特征。,1.,用,第一人称,，显得真实、自然、亲切。,2.,通过,孩子的视角,，呈现天真有趣、温暖美好的一面。,3.,按照,时间顺序（顺叙）,自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。,4.,注重,场景的细节描写,，细腻、生动、传神。,（叙述与细节描写结合,/,与场景描写结合,/,与景物描写结合）,叙述人称：,叙述视角：,叙述顺序：,叙述技巧：,2019年浙江卷呼兰河传,5,2014,年全国卷,1,古渡头,：,作品是怎样叙述渡夫的故事的,?,这样写有什么好处,?,请简要分析。,(6,分,),以,“我”的视角,来叙事，使事件显得真实可信；,以,“钱”为话题，引入渡夫的故事,，唤起读者的阅读兴趣；,（开头导入）,多用,对话形式,，以渡夫之口自述他的经历，,使叙事更加集中,；,情景描写与渡夫讲述相结合（描写和记叙相结合），,赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。,叙述视角：,叙述安排（结构）,叙述安排（结构）,叙述技巧：,2014年全国卷1古渡头：作品是怎样叙述渡夫的故事的?这,6,台州市模拟考,运用,全知视角,，,第三人称叙事,，不受叙述者约束，全方位展现小说人物经历和思想变换。,运用,插叙,（,现实与回忆交织进行,），交代了孙少平初中时期就养成了阅读小说的习惯，丰富了小说的内容，完善了小说的情节链条。,在,叙述中插入作者议论,的语言，如“在这个维特式,巨浪！”流露出作者对青年人自然情愫的认同。,（叙议结合，流露作者情感）,以,对话,推动叙述，简化了情节结构，给读者留下了想象空间，让读者去思考、评判。,叙述人称、视角：,叙述顺序,叙述技巧：,叙述安排（结构）,台州市模拟考运用全知视角，第三人称叙事，不受叙述者约束，全,7,绍兴卷模拟考,（,1,）以“我”的,视角,展开叙述，用“我”的行动与心理串联起对曾先生形象的刻画。,（,2,）采用,第一人称,，使叙事显得真实、自然、亲切、饱含情感。,（,3,）叙述语言,口语化,，富有方言色彩，使文章别有韵味。,（,4,）以,顺叙,为主，第五段有,插叙,，交代了“我”去曾先生家做保姆的缘由。,（,5,）,叙述雅俗相间,，文末曾先生对大圣遗音的介绍，丰富了内容，给口语化的叙述增添了几分雅趣。,叙述视角：,叙述人称：,叙述语言：,叙述顺叙：,叙述语言：,绍兴卷模拟考（1）以“我”的视角展开叙述，用“我”的行动与心,8,叙述考点总结,叙述视角,有限视角、全知视角、客观视角,叙述人称,第一人称、第二人称、第三人称,叙述顺序,顺叙、插叙、补叙、平叙、时间顺序,叙述腔调,(,情感）（口吻）,叙述人流露出的感情色彩、年龄、性别身份等个性特征。,叙述语言,叙述技巧,与其他表达方式的结合（记叙、描写、抒情、议论）,叙述结构,照应、伏笔、悬念等,/,对话形式,/,以,为话题导入,语言风格,叙述考点总结叙述视角有限视角、全知视角、客观视角叙述人称第一,9,细腻、朴素、平实；,生动活泼、用笔轻松、庄重凝练等,叙事与其他表达方式的结合,叙事顺序,叙议结合,顺叙、倒叙、插叙、补叙等,线索、伏笔、照应、悬念、铺垫等。,开头：话题导入,对话、心理等形式,真实与幻觉交织,空间的转换,第一人称、第二人称、第三人称,叙,事,特,色,叙事人称,叙事视角,全知视角,有限视角,快速：概要、省略,慢速：停顿、场景,叙事节奏,叙事语言,叙述与描写的结合,叙述与抒情的结合,历史与现实交织,叙事结构,叙事腔调,细腻、朴素、平实；生动活泼、用笔轻松、庄重凝练等叙事与其他表,10,18全国I,赵一曼女士,小说中,历史与现实,交织穿插，这种,叙述方式,有哪些,好处,？请简要分析。,17全国III,天嚣,小说以一个没有谜底的“美好的谜”,结尾,，这样,处理,有,怎样的艺术效果,？,17,全国,窗子以外,作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。,16全国III,玻璃,“,我,”在小说中的主要,作用,是什么？请简析。,15,年浙江卷,捡烂纸的老头,作者在第四段中,通过虚拟的旁观者来评说老头的行为,，这样写有什么效果,?,14课标全国II,鞋,3.小说以“,鞋,”为中心,叙事写人,，这样处理有什么,好处,？请简析,叙述的表达效果,18全国I 赵一曼女士小说中历史与现实交织穿插，这种叙述,11,一、叙述人称、视角,一、叙述人称、视角,12,特点,类别,第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，,相对自由,。它可以,深入人物内心,，将人物的心理活动告诉读者；还可以,展示不同人物在不同地点同时发生的事情,。,第三人称,(,全知视角,),第二人称,拉近,了叙述者与人物之间的,距离,，,增强,了文章的,抒情性和亲切感,，,便于感情交流,。,第二人称,第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，叙述时会受到,一定,的叙述限制，但它能使小说显得,真实亲切，拉近与读者的距离,，同时,便于抒发感情,。,第一人称,(,有限视角,),特点类别第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。,13,注意：,第一人称：,注意小说中的,“,我,”,并不是作者本人，而只是一个角色，这个角色有时指作品中的,主人公,（主要人物）,，有时指所叙述事件的,见证人,或参与者（次要人物）,。,注意：,14,视野开阔、便于全面地展示，不受时空限制，灵活自由，,全面细致的描绘人物形象，便于揭示人物的内心，展开故事情节。,第三人称全知视角：,不想刚走来，正听见史湘云说经济事,;,宝玉又说：“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和他生分了。”林黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我之知己，自然我亦可为你之知己矣,;,既你我为知己，则又何必有金玉之论哉,;,既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必来一宝钗哉,!,所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张,;,况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”你我虽为知己，但恐自不能久待,;,你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。,视野开阔、便于全面地展示，不受时空限制，灵活自由，全面,15,在林黛玉进贾府一文中，作者主要从林黛玉的角度展开叙述，记述了林黛玉的行踪，展示了林黛玉的心理世界，对于贾府环境及其若干人物，作者常常不置一词，而主要通过黛玉的眼睛去观察，通过黛玉的内心去体会、理解，再把林黛玉眼中、心中的人物与环境显现于读者。,读者是通过林黛玉的视角,，窥视了贾府及贾府中的上下人等。黛玉是初入贾府的客人。读者和她处于同一起点，同样的陌生感，同样充满了好奇，都想一探究竟。,第三人称有限视角,在林黛玉进贾府一文中，作者主要从林黛,16,这共同的经验一下子就沟通了读者与人物。作者就借此机会，让黛玉引导我们由远及近、由表及里、由浅入深、由陌生到熟悉去了解贾府。黛玉的眼睛就成了读者的眼睛，读者通过这双眼睛去了解贾府及众多人等，就显得自然真切、顺理成章了。哪个新来乍到的不是非常关注留意周围的环境呢？假如同样的内容从作者的全知角度去叙述，必定会惹读者生厌；而通过了其中人物的眼睛，就让人觉得是理所当然了。真是神奇！,这共同的经验一下子就沟通了读者与人物。作者,17,2017,年全国卷,天嚣,第三人称有限视角,“他”的视角所知有限，增强真实感，强化神秘的氛围，给读者留下想象空间。,小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？,蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水,顺着刀把滴滴答答淌,馋人极了,!,应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。,至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。,2017年全国卷 天嚣,18,见证人：,旁观者置身在事件之外，,真实客观,地,呈现故事。,可以,对,所叙人物和事件做出,感情反映和评价,可以坦白自己的不明白之处，,让读者去想象思考,。,参与者：,参与事件中，可以与主人公直接对话，,真实可信。,可以,衬托主人公,，,使主人公性格更加鲜明,。,可以,推动情节发展,等。,主人公,：,直接展现人物内心世界，,带有浓郁的抒情色彩,，拉近,读者,与“我”的距离，,真实亲切。,第一人称,/,第三人称 有限视角叙事：,第一人称/第三人称 有限视角叙事：,19,叙述人称,第一人称 有限视角,第二人称,第三人称,全知视角,有限视角,叙述视角,全知视角,有限视角,主人公,见证者,主要人物,次要人物,参与者,次要人物,叙述人称第一人称 有限视角第二人称第三人称 全知,20,分析小说叙述人称、视角的作用常见题型：,1.,简要分析文章塑造某某这个人物的作用。,2,“我”在小说中的作用有哪些？,3.,小说用了第几人称，有何好处？,分析小说叙述人称、视角的作用常见题型：1.简要分析文章塑造某,21,（二）答题技巧,1.选择不同人称的好处：,第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。,第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。,第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,2.小说中某一个次要人物自始至终出现在故事中的作用：,是故事的见证者，穿针引线，推动情节的发展。,对比反衬以突出主要人物。,（二）答题技巧 1.选择不同人称的好处：,22,6.,作者交替使用,“你”和“我”,两个不同的,人称,，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（,6,分）,2017,年全国卷,窗子以外,抓住两种人称的交替使用：,人称灵活变换使用,，使,行文更自由,流畅、思维不受阻碍，更显出“窗”对人们的无所不在的约束；,抓住“第二人称”的特点：,以拉家常的口吻娓娓道来,，更显,亲切,，拉近与读者的距离，易与心灵深处的交流；,抓住“第一人称”的特点：,使读者,体会到作者的真诚态度,，增加了内容的,可信度,。,6.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎,23,2015,年浙江,捡烂纸的老头,12.,作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为，这样写有什么效果,?,一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他，他放