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14,背影,/,14,背影,/,八年级语文上册,14,背 影,八年级语文上册14 背 影,一,、朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并回答下列问题。,思考探究,1.,文章以,背影,为题，“背影”在全文中起了什么作用？,2.,文章第,6,段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？,一、朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并,四次写背影的文字：,“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”,“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”,“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”,“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”,四次写背影的文字：,从内容来看，,作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点；,从结构来看，,“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。,1.,文章以,背影,为题，“背影”在全文中起了什么作用？,从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、,2.,文章第,6,段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？,（,1,）先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的感情反应烘托这个背影。,（,2,）这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。,2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是,标题的作用,命题点,一、标题的作用,1.,交代文章写作对象,(,人或物,),。,2.,交代文章写作顺序。,3.,交代文章写作情感。,4.,设置悬念，吸引读者阅读兴趣。,5.,概括文章的主要内容。,标题的作用命题点一、标题的作用1.交代文章写作对象(人或物),6.,是文章行文的线索。,7.,题目引发了读者的猜想。,8.,标题运用的修辞手法或写作手法的作用,，,如象征、比喻、一语双关等。,9.,点明文章中心思想。,6.是文章行文的线索。,二、题目分析举例,1.,在长江源头格拉丹,冬,交代了写作的对象：长江的源头格拉丹,冬,，表明文章写作的内容：在长江源头的所见、所感、所想。,2.,社戏,点明了文章的中心事件：看社戏。同时也是文章的线索。,3.,美丽的颜色,一语双关，既指镭发出的光美丽好看，又指居里夫人对科学的坚守及乐观的精神让人觉得美丽。（暗示主题）,4.,记承天寺夜游,“记”即游记；“承天寺”点明游的地点；“夜”点明时间。题目点明了文章的写作内容。,二、题目分析举例1.在长江源头格拉丹冬交代了写作的对象：,文章,标题的作用是什么（有哪些）,？,文章,标题好在哪里,？,请说明理由。,文章,标题如果换成,可以吗？请说明理由。,三,、,考查形式,文章标题的作用是什么（有哪些）？三、考查形式,文章的标题“一针一线皆关情”，如果换为“一位行走乡间的裁缝”是否可以？请结合全文说说你的理由。,一针一线皆关情,蔡勋建,父亲常说“做出衣裳的是针线”，按说这没有什么创意，但从一名乡间职业裁缝口中说出，却有权威性和说服力。父亲一生以裁缝为业，受乡亲敬重，行走乡间方圆二三十里，甚至跨出湘鄂边界为人缝制衣裳。,他十二三岁拜师学裁缝，头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活，渐渐地开始学缝扣眼、绞襻,子、钉扣子。翌年学习缝制衣服，第三年开始学绗,棉做棉衣，最后学剪裁。师父手艺高超，很严厉，连立身坐姿、穿针引线也有规矩，弄不好便举起尺子打过来。父亲说，他没少挨师父训罚，怎样打罚都必须忍着，熬过了三年，便有出头之日了。三年后他便提着裁剪刀行走乡里，独当一面，还真是多亏了师父的言传身教。,真,题演练,文章的标题“一针一线皆关情”，如果换为“一位行走乡间的裁缝,不可以。原题充满诗情画意，又照应和突出了文章主题。作者不光记叙父亲“一针一线”的绝活，更通过父亲的手艺表达了父亲不仅技艺高超，更人格高尚。他的劳动不仅是劳动，更关乎亲情、乡情、对美好生活的向往之情。,【参考答案】,不可以。原题充满诗情画意，又照应和突出了文章主题。作,二、在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？,1.,我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦、不满，后来，渐渐理解了父亲的所作所为，体会到了父亲对自己的关爱，越来越思念父亲。,2.,“我”的情感态度变化的原因：,一是父亲对“我”很好，让“我”感动；,二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。,二、在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变,三、第,4,段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动。,1.,父亲对儿子有深厚的感情。这一举动突出了对儿子的体贴、关怀。他觉得，这一别可能又要好长时间才能相见。心里舍不得，又不能不走，只能在此时多陪陪了，所以还是决定亲自送。,2.,父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。,具体细节有：“再三嘱咐”“踌躇”“终于不放心”“终于决定自去”，把握踌躇、犹豫和反复的心理过程。,三、第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我,四、本,文语言,素朴典雅,，,简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。,积累拓展,1.,回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。,2.,他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。,3.,我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。,4.,他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。,四、本文语言素朴典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏,1.,语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。,2.,以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。,1.语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“,3.,作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。,4.,书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。,3.作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出了父,五、课文第,5,段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗,？,读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？说出来与大家交流。,此处表达了作者的,自悔心理,。“过分”是发自内心的强烈自悔。这种自悔的心理是从反思中来的，与看到父亲背影时的感动伤怀不同。所谓自悔，实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑,；,现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。,五、课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么,自己的生活体验,示例：有过。如在我出门时，妈妈总是问这带没带，那带没带，我会感觉特不耐烦。学习了这篇课文之后，我认识到自己的想法是不对的。妈妈的唠叨，正是她对我的关心，也是她对我的爱。我今后一定要注意与妈妈交流的方式，不能让她伤心。,自己的生活体验,如何从课文迁移到自己的生活体验,先品读原文，从课文中的事说起。,然后联系自己的生活实际，举例说明自己是怎样做的。,观点一定要和原文一致。,答题模式：,课文,写出了,，我在生活中,。,方法拓展,如何从课文迁移到自己的生活体验方法拓展,你怎样理解“那些花，我渐渐敢好好欣赏它们了”这句话的含义？读完本文，你对人生有了什么新的认识？,真,题演练,有一年的春天，我因为脊椎侧弯没有得到完全矫正，再加上长时间久坐，经常腰背疼得坐立难安。因别人介绍认识了家在重机厂的李医生，便下定决心好好治疗。每天下了班就开车到重机厂李医生家。刚好是三月，风暖起来，花开成片，如同有人在泼洒颜料一般，醉人的酒红，少女明艳的桃红，婴儿般纯净的粉白，这边染一块，那边染一块。,前一周我们去看她时，她刚刚出院不久。在她清净整洁的小院子里，看到她正在恢复，脸上的浮肿消退多了。待了几分钟，她说别在家里待着了，去看看花吧。花开得正好。确实是的，海棠爆满枝头，微风吹过，片片花瓣蹁跹而下。重瓣晚樱云蒸霞蔚。,那些花，我渐渐敢好好欣赏它们了。,你怎样理解“那些花，我渐渐敢好好欣赏它们了”这句话的含义？读,花曾经触发了“我”的伤痛，经过一些人和事，“我”对生命有了新的认识，变得积极乐观了。生活中的痛苦和悲伤无法避免，要微笑面对生活。,（举例）,【参考答案】,花曾经触发了“我”的伤痛，经过一些人和事，“我”对生,“部编本”语文教材解读,“部编本”语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“部编本”语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。,（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。,（五）把课外阅读纳入教材体制。,（六）识字写字教学更加讲究科学性。,（七）提高写作教学的效果。,新教材注重了六个意识。,、国家意识。、目标意识。,、文体意识，非常突出文学素养的培养。,、读书意识。、主体意识。、科研意识。,小结：好教，但教好不易。,下课啦,！,本作品由无名收集整理，精心排版。,可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！,本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！,本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！,本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！,“部编本”语文教材解读下课啦！,
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