数学探究教学设计的理论与实践

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,数学探究教学设计的理论与实践,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,数学探究教学设计的理论与实践数学探究教学设计的理论与实践46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔南京师范大学,数学探究教学设计的,理论与实践,宁连华,题外话,美国前驻中国公使威廉麦克希尔在美国 Times周刊2009,第12期撰文建议奥巴马总统向中国学习五件事,其中第二件就是,学习中国的中小学教育。他说,从根本上看,中国教育做的是打基础的工作,特别,是数学和科学.这方面,他们的孩子已经走在了美国的,前头,我们也要这么做,对中国数学教育教学妄自菲薄的思想曾经占据主导地位,有一批学者一方面夸大中国教育的落后,一方面鼓吹西方的先进,他们是少数,但影响很大,中国的数学教育一度被他们引向歧途。,中国多数数学教师始终坚持自己的优良传统,在宏,扬传统的同时,又有创造性的发展。近几年中国数学教,育获得国际上良好的声誉,是对数学教师的充分肯定,近年来，随着农村经济的迅速发展和人民生活水平不断提高，人民群众的思想观念、道德观念、价值观念也发生了重大变化。我校大多数学生家庭条件比较优越，父母及家人将孩子视为“掌上明珠”，有的甚至过分溺爱，致使一些学生养成了花钱大手大脚的坏习惯，而且大多数学生身上的浪费现象日益严重。因此，如何唤起我校学生勤俭节约的意识和科学的消费观念已是摆在我们教育工作者面前的一个重要问题。同时，对寄宿学生的心理健康和消费理念的教育也是学生德育工作的重要方面。本文分析了学生出现浪费现象的原因，对此提出了一系列切实可行的解决方案，现简要论述如下，不足之处还望各位同仁不吝赐教。,一、学校中奢侈浪费、学生攀比现象存在的主客观原因,1.各种媒体对学生的负面影响和生活水平的提高。随着改革开放和社会经济的不断发展，大部分家庭都富裕起来，学生通过电视网络等媒体会接触到“摆阔气、讲排场”等浪费奢侈之风，因为缺乏正确的价值观和判断力，学生往往也会觉得这样的行为“很酷”，于是纷纷学起，向家里要钱，或把自己可以支配的零用钱用来请同学吃东西、买礼物等，“乐此不疲”。,2.家长的错误理念。由于现在的孩子大多为独生子女，家长过分宠爱，孩子“要星星不敢摘月亮”。即使是家庭条件不好的家庭，父母也会本着“苦了自己也不能苦孩子”的想法满足孩子的要求。久而久之，一些学生可能会形成错误的消费观，没有的要有，有了的要更好，这不仅使学生自己的人生观价值观发生扭曲，而且大部分孩子都不会理解家长的良苦用心，不会带着感恩的心看待父母的劳动和付出。,3.学校教育的缺失。许多学校，特别是中学，迫于升学压力，重智育、轻德育，一心在提高学生成绩上下工夫，认为学生只要学习好就“万事大吉”，而没有积极主动地对学生和家长进行合理消费的有效指导。,4.低龄寄宿造成学生心灵情感贫乏。低龄寄宿过早地隔断孩子与父母的情感交流，孩子在情感方面的空间成为空白，易使孩子性格孤僻，没有责任感，没有价值观，没有同情心，使他们以自我为中心的情感过早形成。,5.缺乏家长的监督，易使孩子行为出现偏差。由于远离家长的监督，寄宿生自我约束和控制力差，攀比和模仿的心理较强，易养成乱花钱、说脏话、卫生习惯较差、偷窃等不良行为。没有家长的约束与管理，孩子的行为容易出现偏差。,6.对寄宿制学校的不适应造成的负面影响。由于寄宿制学校严格的管理，学生远离父母的关爱。同时紧张的学习生活、激烈的学习竞争、频繁的考试压力等导致学生出现烦躁不安、喜怒无常、沉默寡言、孤僻、不合群、自信心缺失等一系列不良心理反应。,二、如何培养学生正确的金钱观，使学生养成勤俭节约的好习惯,1.正面引导，增强学生的“勤俭”意识。许多学生勤俭意识淡薄，有一部分原因在于对中华民族优良道德传统知之不多。因此，培养学生勤俭的良好习惯，首先要让学生系统了解中华民族的传统美德，提高学生对勤俭的道德认知。教师要多让学生到图书馆、阅览室搜集有关中华民族美德的故事和名人名言，通过讲故事、演讲比赛、开主题班会等形式，使学生初步了解勤俭节约的名人故事，从而受到启发和正面引导。其次，教师应结合思想品德课，帮助学生加深对中华民族勤俭的美德认识，加深对自己民族的感情。,2.加强学校与家庭的联系，引导学生养成勤俭习惯。学生勤俭习惯的养成，单靠教师正面引导，单靠校内教育是远远不够的。实践证明，我们应加强学校与家庭的联系，形成合力，才能收到事半功倍的效果。因此，在班级内，我们努力营造浓郁的健康向上的氛围，把勤俭教育列为日常行为教育的重要内容，从有形的小事抓起，如把节水、节电、节约粮食、爱护公物等作为常规要求，常抓不懈。同时，切实发挥教师言传身教的人格魅力，要求学生做到的，教师特别是班主任教师要先做到，切实发挥教师对学生的榜样示范作用和潜移默化的感召作用。同时，学校要帮助家长确立勤俭的教育观、生活观。学生与家庭的影响密不可分，正确生活观的树立是勤俭素质养成的基础。,3.建设一支高素质、有爱心的教师队伍。爱是一切教育的基础，爱是关系教育成败的最重要的因素，只有爱才能消除教师与学生之间的隔阂，才能最大地发挥教育的育人作用。寄宿制学校的学生由于远离自己的父母，缺乏情感的交流，心理上比较孤独，更需要教师的关爱。教师平常一个关切的眼神，一句温暖的话语，一个鼓励的动作，都能让学生感受到无限的温暖，从而爱上自己的教师，爱上自己的学校，进而减少孤独感，产生自信心，一些心理问题也就迎刃而解了。,4.了解、尊重每一位学生，是进行健康教育的前提。由于农村学生比较害羞，很难向教师表达自己的想法，所以教师，特别是班主任，要经常深入班级了解学生，让学生自由表达自己的困惑或想法，并为学生提供恰当的解决办法，从而避免学生出现一些不良的心理现象。,5.多渠道、全方位开展心理健康教育，营造富有人文气息的校园环境。校园环境是学生心理健康教育的隐形课程，对学生的心理发展起着熏陶作用。教师可以在日常生活与学科教学中渗透心理教育。主要方法有：（1）通过学习心理指导，培养学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。（2）通过人际关系指导，使学生学会处理人际交往中的冲突、合作与竞争，学会相互尊重、相互支持等交往原则。（3）通过耐挫能力的培养，帮助学生克服成长中的困难，解除烦恼。（4）通过自我心理修养指导，帮助学生科学认识自我，在自身发展变化中能较好地悦纳自己，增强自信心。学校还可以开设专题知识讲座，加强心理引导。学校可以派人或到校外聘请专家为学生进行心理方面的专题讲座，开展心理咨询，教给他们缓解和消除不良心理的具体方法，帮助学生健康成长。,“勤俭节约，量力而行”的消费理念是一个亘古不变的道理，农村寄宿生心理健康和消费观念问题是一个很重要的现实问题，教育的公平是最大的公平，人的和谐成就社会的和谐。寄宿制学生作为特殊的学生群体，其心理健康教育和消费观念应当受到学校和家庭的关注。这需要家长、学校和社会的共同努力。只有对寄宿制中小学学生的行为和心理进行及时的把握和引导，才能使他们在健康的道路上茁壮成长。,（责编 张亚欣）,中华上下五千年，积累了很多优良的思想品质，这是值得中国人骄傲的宝贵精神财富，需要一代接一代的中国人来传承。作为教师，具有传承中国传统美德的责任和义务。,因而，我在初中体育教学中，根据学科特点，加强德育教育渗透，以期培养初中生的优良思想道德品质。我的具体做法如下：,一、利用制度、规范进行德育教育,体育学科的特点决定其制度、规范种类较多，要求严格。这为培养学生的组织纪律性和良好的道德品质创造了条件。体育课堂常规是上好体育课的保障。它要求学生上课必须穿运动鞋、运动服；按时上课不迟到、不早退，做到有事请假、不无故旷课；认真听讲、刻苦锻炼、互相保护和帮助、爱护器材等；学生从集合整队、队列练习到队形变换都有严格的要求。把体育课堂常规落实到每一节体育课中，可以培养学生服从命令、听从指挥的习惯，有利于体育活动的开展。如：在体育课堂教学中，经常有布置场地、搬运器材、清扫运动场、整理器械和修理器材等活动，在这些活动过程中可教育学生从我做起、从小事做起，培养学生热爱劳动，爱惜劳动成果的优良品质，养成热爱劳动、爱护公物的习惯。在体育竞赛时，可以通过体育竞赛规则和制度的约束，培养学生发扬公开、公平、公正的体育精神和尊重对手、遵守规则、服从裁判等体育道德品质。在游戏活动中，鼓励学生自己制定游戏规则，并要求大家共同遵守游戏规则，否则取得的成绩无效，久而久之，可以培养学生良好的组织纪律性。,二、利用课堂教学开展德育教育,挖掘体育与健康教材中的德育因素，对学生进行德育教育。例如长跑，侧重于毅力和恒心；武术侧重于吃苦精神和持之以恒；球类运动侧重于勇敢、果断、自信、坚韧等。因此，教师要根据教材的特点，明确德育目标，有的放矢地把德育教育渗透到教学中，潜移默化地培养学生良好的思想品质。学生在运动技能学习中，要经过动作由生疏、僵硬、呆板到熟练、协调直至自动化的形成过程。要使学生明白做任何事情都不是一帆风顺的，不是一朝一夕所能达到的，都需要经过长期艰苦的磨练。教育学生要正视所遇到的困难和问题，从而培养学生的自信心和战胜困难的决心，以及坚韧不拔的意志。,课堂教学中为达到一定的练习强度和密度，教师设定了一定的练习强度、次数、距离、组次等，并要求在一定时间内完成。练习时，有的同学表现为情绪高涨、思维敏捷、注意力集中、有恒心、有毅力、乐于完成任务；有的同学情绪波动较大，动作反应迟钝、不协调，难以完成任务；有的同学因胆小、腼腆、动作拘谨而完不成任务。这时，教师要抓住时机，针对不同学生的具体表现，不失时机地对学生进行思想品德教育，从而保证顺利完成教学任务。例如：有的学生耐力素质、意志力差，在耐久跑教学中往往不能坚持到底，达不到教学的目的。这时，老师可以讲一些红军两万五千里长征的故事，也可以讲一些优秀运动员奋勇拼搏、为国争光的故事，以此来激发学生的爱国热情，培养学生勇敢、坚毅的意志品质。,三、利用体育竞赛进行德育教育,开展体育竞赛教学是这一学科的最大优势，也为德育教育创造了机会。体育竞赛要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某项活动。学生在练习中常面临集体主义与个人英雄主义的艰难抉择，体育课比室内文化课有更多的进行集体主义教育的机会，抓住时机，加强教育，可以收到更好的教育效果。在竞赛中，可以教育学生注意安全，不计个人得失，应从大局出发，养成个人服从集体、少数服从多数，执行集体决议，自觉遵守纪律的好习惯。,进行比赛时，参加竞赛的同学为了集体的荣誉，力争上游、努力拼搏；不参加竞赛的同学，为本班的同学呐喊助威；胜利后相互致意、互相庆贺；失败了也不气馁，总结经验、分析原因、以备再战。从而形成为集体荣誉而战，胜不骄，败不馁，团结协作，平等竞争的精神。,体育运动和竞技比赛，增加了人际间的交流，拉近了人与人的距离，锻炼了学生的意志品质，消除了人的精神烦恼，催人奋进，给人愉悦，使人的身心得到和谐健康发展。例如：学生失败了，教师及时给予鼓励，以增强信心，重整旗鼓，以备再战；学生胜利了，容易骄傲，教师讲讲骄兵必败的道理，树立学生正确的竞赛心态。又如竞赛中，学生易犯个人英雄主义的错误，往往盲目蛮干。这时，老师讲安全的重要性，讲个人、集体、国家的关系，团结就是力量的道理，以培养学生的安全意识和团结友爱、集体主义和爱国主义精神。,四、群体活动不忘德育教育,群体活动也是德育教育的好机会。学校群