《剃头大师》完整版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,19,剃头大师,同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。,同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大,人教版 语文,三年级,下册,第一课时,第二课时,19,剃头大师,人教版 语文 三年级 下册第一课时第二课时19 剃头,秦文君,1954,年生于,上海,，,儿童文学,作家，现任,上海市作家协会,副主席，,中国儿童文学,主编。,代表作：,男生贾里全传,、,女生贾梅全传,、,天棠街3号,、宝贝当家、,调皮的日子,等,。,第一课时,秦文君 1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家,鬼,脸,执,行,剃,头,仇,人,受,刑,习,惯,t,zh,gu,chu,gun,m,xng,摸,头,我会认,朗读课文 扫清障碍,鬼脸执行剃头仇人受刑 习惯t zhguchugu,发,发,现,f,这次，小沙的头,发,很长了。,多音字,f,早晨起来小草和树叶上有很多,露,珠。,露,l,一些头发越剪越短，甚至,露,出了头皮。,lu,发发现f这次，小沙的头发很长了。多音字f早晨起来小草和树,表,胆,鬼,理,夺,骂,我会写,仇,差,付,倍,虽,件,表胆鬼理夺骂我会写仇差付倍虽件,左右 结构,仇,胆,付,理,件,倍,半包围 结构,鬼,上下 结构,表,夺,差,骂,生字归类,虽,左右 结构仇胆付理件倍半包围 结构鬼上下 结构表夺差骂生,识字方法,加一加,：王,+,里,=,理,口,+,虫,=,虽,字理识字,：,仇,形声字。,深切的怨恨的意思,。,识字方法加一加：王+里=理 字理识字：,理,l,巧记,：大王站在“里”字旁。,“王”作部首时，最后一笔是提,易写错,理 l巧记：大王站在“里”字旁。“王”作部首时，最后一笔是,夺,du,“大”的撇、捺要舒展。,巧记,：大下有一寸。,夺du“大”的撇、捺要舒展。巧记：大下有一寸。,走迷宫,骂,执,否,剃,仇,惯,刑,替,厘,摸,付,识字游戏,走迷宫骂执否剃仇惯刑替厘摸付识字游戏,词语解释,推剪：,手动推剪是一种理发剪。上下有各有一排参差相间的牙状钢齿，用手将两边的把柄向中间合去，参差相见的牙状钢齿就来回移动将头发推掉。,推剪,在理发师的手里灵活自如。,词语解释推剪：手动推剪是一种理发剪。上下有各有一排参差相间的,冤家：,一般指仇人，或者死对头的意思。,他们这对,冤家,，今天遇到一,起，肯定会打起来。,冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。他们这对冤家，今天遇到一,小沙怕,剃头,；,剃头师傅,给小沙剃头,过程,；,“我”给小沙剃头的经过,自由朗读课文,，说说课文主要,写了什么内容？,整体感知,小沙怕剃头；剃头师傅给小沙剃头过程；“我”给小沙剃头的经,读完课文，说一说“剃头大师”指的是谁？说出理由。,“剃头大师”指的是文中的“我”，因为刚开始“我”剪头发速度很快。,读完课文，说一说“剃头大师”指的是谁？说出理由。“剃头大师”,一、,看拼音，写汉字。,bi,o d,d,n xio,u,（,）,（,）,l,f,du,m,n,r t,o,（,）,（,）,课堂演练,表 弟,胆小鬼,理 发,夺门而逃,一、看拼音，写汉字。课堂演练表 弟胆小鬼理 发夺门而逃,把,二、在括号里填上适当的量词。,一（,）,木尺,一（,）,剃头大师,一（,）,头发,一（,）,剃刀,一（,）,熊皮,一（,）,电灯泡,位,绺,把,张,个,把二、在括号里填上适当的量词。位绺把张个,字词听写,三、,连一连。,监督,有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。,冤家,新颖符合时势潮流。,发誓,察看并加以管理。,耿耿于怀,一般指仇人，或者死对头的意思。,时髦,庄严地说出表示决心的话。,字词听写三、连一连。,通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。,第二课时,通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，,互动课堂,自由读,课,文,1-3,自然段,，,说说“我”的表弟小沙有什么特点？在文中找一找。,互动课堂 自由读课文1-3自然段，说说“我”的表弟小沙,我的表弟小沙天生胆小，怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。,谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。,开篇表明小表弟的性格特点，为后面故事展开做铺垫,我的表弟小沙天生胆小，怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕,读,课,文,4-6,自然段,，,说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的？小沙感受如何？在文中找出相关语句。,读课文4-6自然段，说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的,老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑跟受刑一样。,老师傅剃头，小沙的感受是是什么？,因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。,老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不,快速阅,读,课,文,剩下的部分,，,看看“我”是怎样给表弟剃头的？结果如何？在文中找出来。,快速阅读课文剩下的部分，看看“我”是怎样给表弟剃头的,我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。,你从中体会到了什么？,我觉得文中的“我”好像会理发，而且剪头发的速度很快。,我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓,我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。,你从中体会到了什么？,虽然“我”剪头发的速度很快，但只是随意乱剪，长短不一。,我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，,我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。,通过对形状的描写，突出了“我”剪的头发很糟糕。,运用比喻的修辞手法，说明耳朵附近修剪的很不平整。,我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟,说一说,：,“我”,和剃头师傅谁剃得好？,1.,当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。,2.,而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”,说一说：“我”和剃头师傅谁剃得好？1.当然剃头师傅剃得好，因,学完课文，想一想,“剃头大师”,和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？,在,小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。,“剃头大师”,是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。,学完课文，想一想“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样,实际上，,谁,才是真正的“剃头大师”，谁才,是个“害人精”？,老,剃头师傅是“剃头大师”，“我”,不会,理发，,乱剪才是“害人精”。,实际上，谁才是真正的“剃头大师”，谁才 老剃头师傅是“,结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？（课后第,4,题）,这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。,通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。,结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？（课后第4题）,结构梳理,童年的水墨画,剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼,剃头大师,害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样,结构梳理童年的水墨画剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼剃头,这篇课文写的是小沙,，刚开始是,给他剃头，由于,，,所以小沙,，后来写“我”,，,结果,。,老剃头师傅,怕剃头,吃尽了苦头,推剪老、眼神差,主题概括,给他剃头,小沙像见了鬼一样,这篇课文写的是小沙 ，刚开始是老剃头,拓展延伸,所见,牧童骑黄牛，,歌声振林樾。,意欲捕鸣蝉，,忽然闭口立。,拓展延伸 所见,执行,丸子,课堂练习,一,、比一比，组成词语。,执,(),否,(),形,(),摸,(),丸,(),歪,(),刑,(),漠,(),否则,歪斜,外形,受刑,抚摸,冷漠,执行 丸子课堂练习一、比一比，组成词语。否则歪斜外形受刑抚摸,他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难,二,、读一读，,用,划横线,的,字造句。,我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，,甚至,露出了头皮。,_,_,。,他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难二、读一读，用划横,三、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中你理过发吗？有什么感想或感受？试着写一写。,示例：,剪发,开始了，阿姨拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的小梳子。我发现这剪刀很特别：其中一只剪刀柄后，有一个像逗号样的小东东。接着，阿姨向我头上喷了一点水，咔咔咔、咔咔咔,剪刀开始在我头上狂乱的飞舞起来，只见一根根的头发倾泻而下。一会儿，阿姨又用电推子在我头上，推了几下。,“好了。”阿姨说道。我迫不及待的照了照镜子，哇！我的发型美丽又帅气，像变了个人似的,。,三、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中你理过发,