部编版《搭船的鸟》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新课导入,毛色鲜艳叫声脆,眼睛透亮尖长嘴,飞行速度快似箭,要找它家在峭壁。,新课导入毛色鲜艳叫声脆,部编版搭船的鸟课件,15,搭船的鸟,15 搭船的鸟,学习目标,会认,“,鹦、鹉,”,等,5,个生字，会写,“,搭、嘴,”,等,13,个生字。,正确、流利、有感情地朗读课文，体会翠鸟的外貌美，敏捷的捕鱼动作。,抓重点词语理解课文内容，懂得人与动物应该和谐相处。,学习目标会认“鹦、鹉”等5个生字，会写“搭、嘴”等13个生字,知识锦囊,翠鸟,属中型水鸟。头部蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。,从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。,食物以鱼类为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫。,知识锦囊翠鸟,初读课文,1.,自由读，要求读准字音，读通句子。,2.,和同桌合作读，注意读出感情。,3.,边读边勾画，标注你喜欢的词、句和,不懂的地方。,初读课文1.自由读，要求读准字音，读通句子。2.和同桌合作读,字词学习,父,亲,船夫,沙,啦,船篷,翠鸟,长嘴,鹦鹉,吞下去,悄,悄地,船舱,搭船,cng,f,png,sh l,f,zu,cu,yng w,d,tn,qio,字词学习父亲船夫沙啦船篷翠鸟长嘴鹦鹉吞下去悄悄地船舱搭船c,搭,沙,啦,响,羽,嘴,悄,翠,亲,cu,tn,qn,y,sh,l,zu,xing,d,qio,o,b,结构,左右,结构,上下,结构,独立,父,f,哦,捕,吞,搭沙啦响羽嘴悄翠亲cutnqny sh lzu,【蓑衣】,用一种不容易腐烂的草编织成的，,穿在身上用以遮雨的雨具,【船篷】,小船上用来遮蔽日光和风雨的覆盖物。,【船舱】,指船上甲板以下的各种空间。,【蓑衣】用一种不容易腐烂的草编织成的，【船篷】小船上用来遮蔽,本文主要写了,“,我,”,和母亲搭船去外祖父家的路上碰见一只,，,“,我,”,观察到它的样子十分,，它捕鱼十分,的故事。,翠鸟,美丽,敏捷,整体感知,本文主要写了“我”和母亲搭船去外祖父家的路上碰见一只,课文解读,2.,你喜欢这只小鸟吗？为什么？,1.“,我,”,是怎样遇见这只小鸟的？,课文解读2.你喜欢这只小鸟吗？为什么？1.“我”是怎样遇见这,我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在,船篷,上，沙,啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。,沙,沙啦,啦、,“,沙啦,”,是雨点打在雨棚上的声音，仿佛让我们听到，感到下大雨的情景。,你还能说出那些拟声词？,我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里,“,多么美丽的小鸟呀！,”,你能找出相关的句子来说明这只小鸟美丽吗？,“多么美丽的小鸟呀！”你能找出相关的句子来说明这只小,它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。他还有一张红色的长嘴。,翠绿,蓝色,红色,谁更漂亮？,它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。他,我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么的美丽啊。,彩色,我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么的美丽啊。彩色,它是什么时候飞来的呢？,它站在哪里做什么,呢？,多么,美,的小鸟呀！,读3-4段，找出答案，画下来。,它是什么时候飞来的呢？它站在哪里做什么多么美的小鸟呀！读3-,它什么时候飞来的呢,？,它静悄悄地停在船头不知道有多久了。,它站在那里做什么呢,？,难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗,？,这里有三个问句，小作者为什么会产生这么多疑问呢？,排比的修辞手法，体现出小作者对这只美丽小鸟的好奇心。,它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知道有多久了,它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？,小作者的猜想对吗？读读第四段，找出相关句子，小组交流。,它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家,它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。,速度快,动作敏捷,它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了,它一下子冲进水里不见了。,发挥你的想象，省略号省去了什么内容？小组讨论。,它一下子冲进水里不见了。发挥你的想象，省略号省去了什么内容？,它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？,小作者的猜想对吗？你能换种语气来说说这句话是意思不变吗？,它不要和我们一起坐船到外祖父家里去。,它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家,这只“搭船的鸟”到底到底是一只什么鸟呢？,这只“搭船的鸟”到底到底是一只什么鸟呢？,母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。,乘；坐,母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，,我们应该怎样和鸟儿相处呢？小组讨论，相互评价。,我们应该怎样和鸟儿相处呢？小组讨论，相互评价。,鸟儿是人类的好朋友，我们应该和他们和谐相处，不能因为它们外表美丽而伤害它。我们还可以多植树木，这样鸟儿就会有更多活动的地方，我们的生活会更加美丽。,鸟儿是人类的好朋友，我们应该和他们和谐相处，不能因为它,外形美,捕鱼迅速、敏捷,结构梳理,搭船的鸟,（翠鸟）,人与鸟,和谐,相处,外形美结构梳理 搭船的鸟,随堂练习,一、读拼音，写词语。,chun f ci s m qn,（）（）（）,p zhe d rn chng dng,（）（）（）,随堂练习一、读拼音，写词语。,随堂练习,二、填上合适的词语,搭（）（）橹（）鱼 抓,(),披着,(),衔着,(),提着（）背着,(),三、按课文内容填空,它一下子,(),进水里不见了。可是，没一会儿，它,(),起来了，红色的长嘴,(),着一条小鱼。它,(),在船头，一口把小鱼,(),了下去。,随堂练习二、填上合适的词语,随堂练习,四、课内阅读,后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。,1.这段话共有（）句，写了（）的美丽。,2.从文中哪些词语可以看出这是一只彩色的小鸟？请把相关的词语画出来。,随堂练习四、课内阅读,课后习题,读读课文，想想作者对那些事物做了细致观察，说说你是从哪里看出来的,。,主要抓住翠鸟的外貌美，捕鱼动作迅速，敏捷的特点来观察和描写的。,它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。（外貌）,它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（捕鱼动作）,课后习题 读读课文，想想作者对那些事物做了细致观察，说说你,课后习题,读下面一段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的场景,它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。,（捕鱼动作）,提示：一边做动作，一边朗读，辅助想象捕鱼场景,课后习题 读下面一段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的场景,积累拓展,好段落,小金鱼,它浑身是淡红色的,当我喂食时,它会第一个冲在前面,非常 机灵,我就叫它“机灵”;还有一条 小金鱼它的背上红的似火,腹部白的 似霜,鳍上还黑白相间,各种颜色争 奇斗艳的特别热闹,所以我叫它“热 闹”;最后一条小金鱼最特别,它的 腮上有一个黑豆大的黑点儿,所以我 叫它“黑点儿”。,积累拓展好段落 小金鱼,它浑身是淡红色的,当我喂食时,它,积累拓展,好段落,我家有一只小狗,名叫泡泡,它的毛是比卷毛羊还卷的毛,毛的颜色是棕色的,而且它才几个月大呢!它老是蹦到我身上,像是想让我抱它,眼睛像棕色的宝石,漂亮极了。它吃东西时吃的很快很快,一眨眼的功夫它就吃完了。它有两件衣服,一件是羽绒服,一件是红色的毛衣,穿起来神气极了。,积累拓展好段落 我家有一只小狗,名叫泡泡,它的毛是比卷毛,积累拓展,好段落,小花猫独自守在老鼠洞口，側着耳朵，一动不动，像一块石头，可是那双眼睛却闪闪发光。突然，“吱”的一声，老鼠出动了!只见它以迅雷不及掩耳之势猛扑了过去，紧接着，它迅速地向老鼠扑去，可惜被老鼠逃掉了，眼看老鼠钻进了洞里，小花猫垂头丧气的离开。,积累拓展好段落 小花猫独自守在老鼠洞口，側着耳朵，一动不,积累拓展,好段落,有一次，小公鸡在院子里的大树下扒食吃，我抓了一把米撒在地上，小公鸡正吃得欢，突然，一只大公鸡过来和小公鸡抢米吃。这下可把小公鸡惹火了，扑过去和大公鸡打了起来。大公鸡猛地扑过来了，小公鸡沉着应战，身子一缩，躲过了大公鸡的一招。然后，它立刻转到大公鸡的后边，冷不防地向上一蹿，蹦到大公鸡的背上对着它的冠子猛啄，啄得大公鸡的冠子直流血。大公鸡疼得逃跑了。小公鸡胜利了，它昂头挺胸。瞧，一副得意神气的样子，真讨人喜欢。,积累拓展好段落 有一次，小公鸡在院子里的大树下扒食吃，我,1.,文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。,2.,在这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化转型,.,3.,只有在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说的文化转型。,4.,按照这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化。,5.,文化的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。,6.,因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。,7.,一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢,?,我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。,8.,你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。,1.文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文,