第六讲：管理派(上)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/2,#,当代语文教学流派研究,当代语文教学流派研究,当代语文教学流派研究,主创人-张正君,当代语文教学流派研究,当代语文教学流派研究当代语文教学流派研究,当代语文教学流派研究,第五章 管理派,管理派的形成和发展,管理派教育思想。,管理派的特点。,魏书生,的教学艺术,张富的教学艺术,当代语文教学流派研究 第五章 管理派,当代语文教学流派研究,第一节管理派的形成和发展,一管理派的形成,(一)教学离不开管理,教育和管理之间有着密切的联系，班级管理如果借鉴企业管理的一些方法措施，其管理质量会大大提高是无疑的。各科教学依然，如果把工厂质量管理的一些规定借鉴来，显然 会有利于教学质量的提高。,-魏书生,当代语文教学流派研究 第一节管理派的形成和发展,人人有事干，,事事有人干，,时时有事干，,事事有时干。,-魏书生,人人有事干，,当代语文教学流派研究,管理是协调与控制各种管理要素，使其相互配合，达到班级教学最佳效果。我们必须通过师生共同参与管理，使学生管理方面的潜能得到较好开发，使教学要求落实到每个学生。,-张富,当代语文教学流派研究 管理是协调与控制各种管理要素，使,当代语文教学流派研究,（二）魏书生哲学思想促进了管理派的形成,1反思“文革”,著述谈改造世界观等，形成“好人观”：,第一，人，要有一颗好心。,人活在世上，能不能幸福，最主要的是看他能不能有一颗好心。心肠好，那么穷点富点轻点累点寿命长 点他都能坦然无愧，豁达大度 地对待，从而活得,心安，活得幸福,。,当代语文教学流派研究 （二）魏书生哲学思想促进了管理,当代语文教学流派研究,第二，人人皆可为“尧舜”。,在人的心灵深处，都存在着两个“自我”，即善的自我和俄的自我。通过教育，经常浇灌善的自我这颗脑神经，让邪恶的那颗脑神经枯死。这样，人就可以成为一个好人。,当代语文教学流派研究 第二，人人皆可为“尧舜”。,当代语文教学流派研究,第三，教育能使人成为好人。,通过教育的途径来育人，可以使,人学好向善，进而净化社会空气。,教师显然是最有利于培养真诚,善良美好心灵的职业，于是我便迷,上了教书。,当代语文教学流派研究第三，教育能使人成为好人。,当代语文教学流派研究,第四，教师能够长期保持一颗童心。,教师每天都和学生在一起看书练习,跑步唱歌，甚至和他们一起玩耍，面对,着感受着一颗颗纯洁的善良的天真,活泼的童心，一届届接力下去，耳濡目染，,以纯洁对纯洁，以真诚换真诚，教师怎能,不长期保持一颗童心呢？,当代语文教学流派研究第四，教师能够长期保持一颗童心。,当代语文教学流派研究,六载夙愿今始偿，初闻涕泪满衣裳。,却看昨日愁何在，强抑激情喜莫狂。,白日攻读须刻苦，青春莫负好时光。,我以我心付童心，笑看花苑迎朝阳。,魏书生于年作,当代语文教学流派研究六载夙愿今始偿，初闻涕泪满衣裳。,当代语文教学流派研究,2魏书生教改历程,文革苦雨多磨砺痴心不改教语文。,1968年教小学；1917年到盘锦电机厂,工作；1978年到盘山县第三中学当语文,教师。他多次写申请书，要求到学校,教书。,当代语文教学流派研究2魏书生教改历程,当代语文教学流派研究,申请书：,我无比焦急地请求领导,能够体谅到自己的心情，批准自己的,申请。只要是教书，不管食道农村一,般学校，还是到更困难的偏僻山区学,校，我都会踏踏实实勤勤恳恳满,腔热情地去干。,更有无数个夜晚，梦见领导批准,自己回到了农村学校，做上了虽然紧,张繁忙，操心劳累，但却充满幸福的,教师工作,当代语文教学流派研究申请书：我无比焦急地请求领导,当代语文教学流派研究,魏书生的教改历程：,第一阶段（：19791982年）：教学改革,探索时期。,取得成绩：所教班级平均语文成绩：,入学语文成绩:平均49分，最低分29分；,毕业平均成绩：78分，全县43所中学共,有超过500分者72名，魏书生班19名。获,语文竞赛第一名，20%参加县中学生长跑,者获奖。,当代语文教学流派研究魏书生的教改历程：,当代语文教学流派研究,教改经验：,分析造成插生原因：,被动学习；动,手不动脑；无学习计划；,采取措施：,1培养学生自强意识；,2培养学生自学能力；,3开发学生的智力资源；,4引导学生画“语文知识树”。,当代语文教学流派研究教改经验：,当代语文教学流派研究,第二阶段（19821985年）：教改体系完善时期,。,教改成绩：,教两个班语文课，任两个班班主任，有三分之一时间外出开会做学术报告，升学考试，全县总分577分有40名，魏书生班10名。,教改经验：,1确立新型师生关系：学生是,主人，教师服务于学生。,当代语文教学流派研究第二阶段（19821985年）：教改体,2创立“定向自学讨论答疑,自测自结“的六步教学模式。,3建立一套互批作文，自拟试题，,抽签考试，互评试卷等学习措施。,4培养学生自学和自我教育的能力。,5探索出一套培养学生自学习惯步骤,和措施：首次慢动，逐步加速，系统计划，,控制时空，进入轨道。,2创立“定向自学讨论答疑,第三阶段：教学管理体系和教学改革,发展深化阶段。,1985年，盘山县三中改为盘锦市试验,中学，提升为辽宁省重点中学。,1986年，书记校长，并担任 两个班,语文课和班主任工作。魏书生教学改革也由,语文一科全面推开。,第三阶段：教学管理体系和教学改革,教改经验：,1提出“两大点，一小点”的教学指导思想：民主科学和将气功引入语文,教学。,2实行“以法治班”，制定36项教学管理计划和独具特色的班级管理体系，使班级管理形成了“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干“的,格局。,教改经验：,魏书生教育体系：育人管理教书。,在这个体系中，民主和科学是贯穿始终,的两条红线；育人是教学体系的基础；管,理是提高教学效率的手段；教书是魏书生,教学体系的最终目的。其中育人管理属,于“地下工程”，教书是“地上工程”。,魏书生教育体系：育人管理教书。,“魏书生效应”直接导致管理派形成。,魏书生效应：,1爆炸性的经验介绍：,1983年12月,全国中语会第三次年会在北京召开，,魏书生“关于转变差生”的发言引起轰,动效应，被称为“爆炸性的经验介绍”，,是他“教改传经”报告的起点。,“魏书生效应”直接导致管理派形成。,2魏书生当之无愧的大名星,年，当选为“首届中国十大,杰出青年”；年被全国总工会,授予“五一劳动奖章”；年被,国务院授予“全国劳动模范”；他被选,为党的十三十四大代表；他的事迹,被摄制成六集电视剧一介书生多,次在中央电视台播放,。,2魏书生当之无愧的大名星,在全国教育界掀起了“学习魏书生”热潮。,从年开始，魏书生作学术报告多场；作示范课多节；有多人到盘锦市实验中学参观考察；魏书生独著他人研究魏书生的著作多达多部。,在全国教育界掀起了“学习魏书生”热潮。,二管理派的发展,魏书生教育管理体系的完善,和深化。,研究学习魏书生热潮不断,升温。,张富以管理为特色的“四分,三度”教学体系的推广。,二管理派的发展,第二节管理派的教育思想,一魏书生教育哲学思想,正确处理人与自然的辨证关系：培养学生适应自然的能力。,“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽”。宇宙是一个巨大的物质世界，也是一个巨大的物质世界，人永远不骄傲，永远不自卑。,第二节管理派的教育思想,正确处理人与社会的关系：,人要用理想主义的态度要求自己，才能不断进,步；要用现实主义的态度看待社会，热爱生活，,适应社会，才能找准自己的位置。,“面对浮躁的,社会，要保持自己心灵的宁静，保持开阔的胸,襟。当生活的大浪不管把你卷上高峰，还是把,你纵入低谷，你都能够角色定位：从而变得高,楼住得，茅屋居得；高官做得，百姓当得；暑,也耐得，寒也受得；风里来得，雨里去得；表,扬听得，批评经得；顺境处得，逆境熬得；你,就会成为一个强大的人。,正确处理人与社会的关系：,3正确处理人与工作的关系：,热爱自己的工作，把平凡的工作当作一个宏大的世界，醉心其中。,4对人本身的认识：,人的大脑具有无限潜能，每一个的内心都是一个宏大的世界。指导学生研究“人体三节律”（人体力23天，情绪28天，智力33天一个周期）。鼓励学生自强，实现一个强大的自我。人的脑子里存在“真善美”和“假恶丑”,两个方面。聪明的人到别人的脑,子里找助手，糊涂的人到别人脑,子里找对手。,3正确处理人与工作的关系：,二管理派的教育思想,1民主科学。,民主科学是管理派教育思想的核心。魏书生认为，教学民主就是提高学生的主人意识，强化学生当学习主人的自豪感，尊重理解学生。民主化主要解决学生愿学的问题，科学化是解决学生会学，教师会教的问题教学民主包括尊重学生人格，走进学生心灵教学决策多与学生商量。,二管理派的教育思想,2管理教学。,发扬民主，依法治班。制定和完善目标,系统，监控系统，反馈系统，进而形成,一个以管理为特色的教育教学工程体系.,该体系与传统教学体系的区别：,A教学目标：,管理派：系统目标；传统教学：课时目标。,B教学管理：,管理派：立体管理；传统教学：单项管理。,C制定目标：,管理派：师生共,同参与；传统教学：教师制定。,2管理教学。,3自强育人教书。,这三者构成了管理派的教师观的基本理念。以 教师的自强带动学生的自强，以教师的德智体全面发展带动学生德智体全面发展，把培养学生的自学能力作为提高教学质量的主要手段。,3自强育人教书。,第三节 管理派的特点,管理派的特点就是将管理学运用于教育教,学之中，使之成为提高学生自学能力自,我教育能力和学习效率的主要手段。,一制定教育教学管理目标系统：,教育教学目标：,语文只是树；,教法学法目标：,魏书生的六步教学,法（定向自学讨论答疑自测自,结）；张富“四分三度”教学模式。,第三节 管理派的特点,张富四分三度教学模式：,四分：,分评价级，调动学生学习积极性，激发学生“跳摘”热情；分组结对，改进班级组织形势，优化每块跳摘环境；分学课和习课，学习好每一篇课文，增强每人跳摘能力；分读做比改四步，上好每一节课，提高每人跳摘效果。,三度：,提高速度，快中求好，提高速度；加大教学信息密度，注意适度，有张有弛。,张富四分三度教学模式：,学法管理目标：,六大类件：每天每人必做件，每,天按,学号轮流做件，每周做一次件，,每学期做一次件，不定期做件，与,语文教学相互渗透件。,班规班法。,学法管理目标：,二监控系统,培养习惯：,首次慢动，逐步,加速，系统计划，控制时空，进入轨,道。,全方位多层次监控措施：,“麦当劳”管理模式，个人承包制，“接,力棒”管理模式。,二监控系统,三反馈系统,个人自检反馈；,组织讨论反馈；,个别谈话反馈；,班干部反馈；,家长反馈。,三反馈系统,温馨提示,为方便回顾和学习本章节内容，本课件可,在,PowerPoint,软件里进行编辑，请下载后根据自己的,实际情况修改。,-For,the convenience of reviewing and learning the content of this chapter,this courseware can be edited in PowerPoint software,please download and modify according to your own actual,situation-,温馨提示,