资源描述
,父爱之舟,第一课时,人教五年级上册,父爱之舟第一课时人教五年级上册,同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。,今天，我们就一起来学习,父爱之舟,这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。,激趣导入,同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母,1.,自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。,2.,用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。,自读提示,1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新,交流汇报,（,1,）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？,（,2,）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。,交流汇报（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？,（,1,）课文讲了哪几件事？,（,2,）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。,（,3,）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。,讨论交流,（1）课文讲了哪几件事？讨论交流,1.,用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。,2.,从这些事中，我们感受到了什么？,3.,划出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。,整体感知,1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。整体感知,本文先回忆了过去，父亲送“我”报考学校和上学，晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。,在庙会中，父亲带我去逛庙会，给我买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给我做万花筒。,父亲在雨雪天气背我上学。,为了供我读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送我。,本文先回忆了过去，父亲送“我”报考学校和上学，晚上在旅馆被臭,第一部分（,1,）以梦境开始，引入往事的回忆。,第二部分（,2,9,）以小舟为线索，写了父亲对我满满的爱。,第三部分（,10,）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。,理清脉络,第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。理清脉络,1.,背写课文的生字。,2.,继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。,布置作业,1.背写课文的生字。布置作业,父爱之舟,第二课时,父爱之舟第二课时,1.,听写上节课中所学的词语。,2.,回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？,3.,文中的父亲给你留下了什么印象？,复习导入,1.听写上节课中所学的词语。复习导入,课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。,课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。,“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。,“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。,第一个场景,“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”在,（,1,）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？,（,2,）从哪些地方可以看出父亲对,“,我,”,的爱？,品读第二个场景,（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？品读第二个场景,详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”从这句话中可以看出父亲对我的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。,详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表,从哪些地方看出儿子对父亲的爱？,“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。,从哪些地方看出儿子对父亲的爱？“不敢，也不忍心叫父亲买”说明,第三个场景,详细阅读,“,雨雪天送我去上学,”,，从中我们感受到什么？,是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。,第三个场景 详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什,读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。,第四个场景,读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。第四个,哪件小事体现了父爱？,送“我”上学的路上为我缝棉被。,第五个场景,哪件小事体现了父爱？送“我”上学的路上为我缝棉被。第五个场景,对文章的写法，你有什么见解？,这篇文章选取的都是生活中的小事，从这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。,感受写法,对文章的写法，你有什么见解？这篇文章选取,布置作业,1.,找出文中哪些句子描写父亲对儿子的爱？。,2.,仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。,布置作业1.找出文中哪些句子描写父亲对儿子的爱？。,父爱之舟,第一个场景,第二个场景,以小见大,第三个场景,第四个场景,第五个场景,父爱之舟第一个场景第二个场景以小见大第三个场景第四个场景第五,【教材分析】,Lets talk,部分通过,Mike,和张鹏到,Sarah,家做客吃水果的语境呈现了核心句型,I like /I dont like,这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：,Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.,这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。,【学情分析】,1.,通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。,2.,本部分把单词和对话整合教学，多个句型：,Can I have some?Have some Here you are.,等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,【教学目标】,1.,知识目标：,(1),能够听、说、认、读单词,grapes,。,(2),能够听懂并会说句型,I like,及,I dont like,，并能在日常生活中灵活运用。,2.,能力目标：,能在真实情境中熟练运用句型,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,3.,情感目标：,通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。,亲爱的同学们，再见！,【教材分析】亲爱的同学们，再见！,23,
展开阅读全文