第15课人的全面发展与个性自由课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,24 九月 2023,0,13 十一月 2024,1,第15课人的全面发展与个性自由,24 九月 20231第15课人的全面发展与个性自由,第十五课,人的全面发展与个性自由,一、努力实现人的全面发展,二、在社会发展中实现人的个性自由,第五单元,第十五课 人的全面发展与个性自由 一、努力实现人的全面发展,一、努力实现人的全面发展,1.走出片面发展的误区,马加爵（1981年5月4日2004年6月17日）,一、努力实现人的全面发展马加爵（1981年5月4日2004,走出片面发展的误区,走出片面发展的误区,2人的全面发展及实现条件,人的全面发展是指人的各方面发展条件在相互促进中实现和谐的整体的发展。,人的全面发展不仅指人的素质的全面提升和社会本质的全面丰富，还指“每个人”即“社会的每一个成员”的发展。,25岁深圳女孩张佳妮获聘,哈佛大学教中文,2人的全面发展及实现条件 人的全面发展是指人的各方面,中华人民共和国教育法,第,5,条规定，我国现阶段的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”,我国现阶段的教育方针是如何体现人的全面发展的？,中华人民共和国教育法第5条规定，我国现阶段的教育方针是：,实现人的全面发展的主客观条件,（,1,）人的全面发展需要有高度发达的社会生产力和它所创造的社会物质条件为基础。,实现人的全面发展的主客观条件,（,2,）人的全面发展的实现，离不开一定的社会关系，需要有和谐的社会环境。,（2）人的全面发展的实现，离不开一定的社会关系，需要有和谐的,（,3,）个人的身心和谐、协调发展既是人的全面发展的内在条件，也是人的全面发展的先决条件。,（3）个人的身心和谐、协调发展既是人的全面发展的内在条件，也,3,做德能兼备全面发展的职业人,他，从医,36,年，接诊患儿,30,多万人次，无一漏诊误诊；他，确诊疑难病症,7,万例，挽救两千危重患儿生命。他就是北京儿童医院超声医生贾立群，以精湛医术、高尚医德、亲民医风在患儿家长和业内同行心中镌刻下了“贾立群,B,超”品牌。,3做德能兼备全面发展的职业人 他，从医36年，接诊,多年来，由于贾立群主任诊断比较准确，每当碰到疑难病例的时候，医生们都会在,B,超单子上注明要做,“,贾立群,B,超,”,。传来传去的就有了,“,贾立群牌,B,超,”,的说法。贾立群主任承诺，只要不出差，,24,小时，随叫随到。最多的一次，一晚上被叫起来,19,次。为了能给更多的孩子做上,B,超，贾立群主任已经有,20,多年都吃不上中午饭了，饭都是晚上七八点下班后才吃。,30,多年来，贾立群主任经常加班加点，也经常忽略了家人。一次，为了一个小孩做肾脏穿刺，孩子特别胖，哭闹得厉害，图像看不清楚。贾立群主任就一边哄着孩子，一边用探头引导着肾内科医生小心地进针。不知不觉地，,2,个多小时过去了，窗外一直下着瓢泼大雨。最后穿刺成功了，才突然想起来，他,7,岁的儿子放学后还在汽车站等着接呢。当贾立群主任飞跑到车站，看见儿子还站在大雨里等着呢，浑身都浇透了，连书包里都灌满了水。,多年来，由于贾立群主任诊断比较准确，每当碰,中职学生如何成为德能兼备的全面发展的现代职业人？,首先，要加强道德修养，提高道德素质。,爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献,我国公民的基本道德规范,中职学生如何成为德能兼备的全面发展的现代职,第15课人的全面发展与个性自由课件,其次，要加强专业技能学习，提高动手能力。,其次，要加强专业技能学习，提高动手能力。,再次，要提高科学文化素质。,厨师张立勇圆了大学梦,再次，要提高科学文化素质。厨师张立勇圆了大学梦,在日常生活中，你认为有自由吗？,在你看来自由是什么？,二、在社会发展中实现人的个性自由,1.,个性自由不是无拘无束,“,生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”,在日常生活中，你认为有自由吗？二、在社会发展中实现人的个性自,（,1,）他们的行为是个性自由的表现吗？,（,2,）你认为问题出在哪了？,分组讨论：,（1）他们的行为是个性自由的表现吗？分组讨论：,2.,个性自由与社会约束,作为奥运冠军，她们之间有什么区别吗？,2.个性自由与社会约束作为奥运冠军，她们之间有什么区别吗？,人的个性自由的内涵,（,1,）个性自由是指个人的能力和潜能，按照个人的意愿得到自由而充分的发挥和发展。,（,2,）自由不是主观的任意妄为，而是对必然的认识和对客观世界的改造。,（,3,）自由是历史发展的产物。人的自由受社会关系的制约。,人的个性自由的内涵（1）个性自由是指个人的能力和潜能，按照个,小树与木桩,一棵刚栽下的小树，被束缚在木桩上，它感到很不自在，气愤地指责木桩说：“老东西，你为什么要束缚我，剥夺我的自由？”木桩亲切地说：“小兄弟，你刚开始自立，弄不好是会栽倒的，我是为了帮助你扎稳根，增强抵御风的能力，扶持你茁壮正直地成长，让你成为有用之材呀！”“鬼话！”小树心里骂道，“我才不信你这骗人的鬼话呢，没有你我同样能扎稳根，不用你扶我同样茁壮正直地成长，你就等着瞧吧！”于是，小树凭借风力，故意找别扭，天天和木桩磨来磨去。有一天，它终于把绳索挣断了，感到非常得意，整天随着风，东摇西摆地起舞，把根部的泥土晃松动了。一天夜间，一阵急风骤雨，它被连根拔了起来。第二天一早，岿然不动的木桩望着倒在地上的小树叹道：“你现在感到彻底自由了吧！”“不！”小树难过地说：“我现在感到需要约束，可惜己经有点迟了！”,你怎么看待小树的自由和约束,?,小树与木桩你怎么看待小树的自由和约束?,正确理解和对待个性自由与社会约束的关系,人的自由总是在一定基础上和一定条件下的自由。一方面，任何人的个性自由应得到社会和他人的尊重,;,另一方面，任何人的自由都不能影响别人的自由。任何个人自由都必须以保证社会的稳定和发展为前提。,正确理解和对待个性自由与社会约束的关系,3,在职业活动中实现自由而全面的发展,作为职业人来讲，每个人应根据一定的条件来确立自己的发展目标，在职业活动中不断丰富、发展和完善自我。,3在职业活动中实现自由而全面的发展 作为职业人来讲，每,数学不及格,钱钟书,10,岁入东林小学，在苏州桃坞中学、无锡辅仁中学接受中学教育，,19,岁被清华大学破格录取。钱钟书出生于诗书世家，自幼受到传统经史方面的教育，中学时擅长中文、英文，却在数学等理科上成绩极差。报考清华大学时，数学仅得,15,分，但因国文、英文成绩突出，其中英文更是获得满分，于,1929,年被清华大学外文系录取,。,数学不及格 钱钟书10岁入东林小学，在苏州桃坞,人的个性自由是从主体上谈人的发展，是指人自觉自愿地发展自己的才能，施展自己的才华，显示自己的独创性。,人的个性自由发展就是要解放人，使人成为独立的个体，而不是成为物或者他人的附属物。,个性发展是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，是个人内在潜力的张扬。,人的个性自由是从主体上谈人的发展，是指人自,把自己推到前台,他是一位不幸的少年，因为身材矮小，总是被别人忽视。上小学的时候，学校开展小发明比赛，但是班级小组推荐的名单里没有他。于是他找到老师表示愿意参加比赛,几天后，他交上了自己的作品无尘电动黑板擦，这个作品不仅在学校获了奖，还在市里获得一等奖。,上中学的时候，他的身高只有一米多一点。一次，电视台、教育厅、省科协举行“青少年科技创新大赛”。他擅自决定代表自己的学校报名参赛。结果他设计的电动车防滑带获得此次大赛一等奖，为学校争得荣誉。,2003,年,12,月，联合国教科文组织决定举行一次“全球儿童文化论坛”，在全球每个国家选择一名,14,岁以上的青少年赴巴塞罗那参加活动，这一次，他又主动报了名，并被列为候选。,当主持人走近他的身边，他小声对主持人说,:“,尽管没有人推选我，我觉得我有这个能力，您给我一次机会，我会还您一份惊喜,!”,主持人和评委沟通以后,决定让他上台试一试。这一试，成了中国唯一的入选者,!,2004,年,3,月，他接到了联合国的正式邀请，,5,月,12,日，身高只有,1,米,2,的他，作为中国唯一的代表站在了国际论坛上，他的演讲赢得了场内持续热烈的掌声。,他的名字叫姚跃,安徽省合肥市三十八中一位,16,岁的残疾少年。,在接受西班牙国家电视台记者采访的时候，姚跃说,:,“当你被别人忽视的时候，请记住一句话,:,你自己就是伯乐,!,”,点滴哲理：,一位身体残疾而心灵充满阳光的少年带给了我们许多启迪,:,只把希望寄托在别人身上，等待伯乐来发现,，无疑是一种被动和软弱；只有把自己推到前台,，,前面的风景才会是另一番模样。,当主持人走近他的身边，他小声对主持人说:“尽管没有人推选我，,、,这就像我们在生活中，不同的人对我们的认识和看法是不同的。我们不可能令周围的每一个人都喜欢你、欣赏你。事实上最了解你的人只有你自己。所以，我们每一个人要充分认识自己的每一方面，给出自己客观的评价。别人的评价只是一个参考，我们要想完善自己，首先要,自己充分认识自己。,作为中职学生，我们要加强学习和实践，认识和把握社会发展规律，不断提升认识规律、运用规律的能力，提升自身的人生发展能力，实现自由而全面的发展。,、,每人说出赞美自己的话不少于,5,句，缺点一句。,活动：认识你自己,活动：认识你自己,只有满怀自信的人，才能在任何地方都沉浸在生活中，并实现自己的意志。,高尔基,送给你，,希望你更自信！,送给你，,一、努力实现人的全面发展,二、在社会发展中实现人的个性自由,课堂小结,一、努力实现人的全面发展课堂小结,