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一年级,数学 上册,义务教育教科书苏教版,一年级 数学 上册义务教育教科书苏教版,1,第五单元 认识,10,以内的数,3,、,0,的认识,第五单元 认识10以内的数3、0的认识,2,学习目标,2.,使学生能正确读、写数,0,，能根据物体个数用相应的数表示，初步感受,05,的排列顺序，体会,5,以内数的大小。,1.,使学生结合现实数数，知道当物体个数“没有”时，用,0,表示；结合观察直尺上的数，知道“开始”也可以用,0,表示。,3.,使学生感受数学与生活实际的联系，在数与物体个数的对应关系中体会数的价值；逐步养成认真书写的习惯。,学习目标2.使学生能正确读、写数0，能根据物体个数用相应的数,3,复习导入,我们在数学课上已经认识了哪几个数？,先按从小到大的顺序数一数这,5,个数，再从大到小数一数。,1,、,2,、,3,、,4,、,5,5,、,4,、,3,、,2,、,1,这,5,个数里谁最大，谁最小？还有比,1,小的数吗？,0,的认识,复习导入我们在数学课上已经认识了哪几个数？先按从小到大的顺序,4,情境导入,从图上你知道了什么？,哪几只小兔采到的蘑茹个数你能用一个数表示？,3,2,1,情境导入从图上你知道了什么？哪几只小兔采到的蘑茹个数你能用,5,探究新知,3,2,1,小白兔一个也没有采到，该用什么数表示？,探究新知321小白兔一个也没有采到，该用什么数表示？,6,探究新知,3,2,1,0,在一个都没有的时候，我们就应该写,0,来表示。,0,和,1,、,2,、,3,一样也是一个数。,探究新知3210在一个都没有的时候，我们就应该写0来表示。0,7,探究新知,从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，并且要写圆滑，写成椭圆形，不能有棱角,.,0,是一笔写成的，起笔、落笔都在,0,的右上角。多练就可以把,0,写得美观、正确,.,写,0,时要注意什么？,探究新知 从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，并且要,8,探究新知,数一数，地里原来有几个萝卜？写几表示？,小兔把萝卜都拔走了，地里的萝卜就怎样啦？写哪个数表示呢？,0,4,探究新知数一数，地里原来有几个萝卜？写几表示？小兔把萝卜都拔,9,探究新知,为什么要写,0,？,原来有,4,个萝卜，就写,4,表示；拔完以后地上没有萝卜了，就可以写,0,表示。,探究新知为什么要写0？原来有4个萝卜，就写4表示；拔完以后地,10,探究新知,0,1,2,3,4,5,在我们的生活中“,0”,可以表示没有,它还可以表示什么呢？,0,表示起点,尺子上有哪些数？读一读。,0,在哪儿？,探究新知012345在我们的生活中“0”可以表示没有,它还可,11,探究新知,0,1,2,3,4,5,直尺上从,“,0,”,开始越往后数越大，反过来，数越大，离,“,0,”,就越远。,探究新知012345直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，,12,探究新知,生活中，你在哪儿见到过,0?,探究新知生活中，你在哪儿见到过0?,13,典题精讲,看图写数。,0,5,2,数出是几个珠子就写几，没有珠子用,0,表示。,典题精讲看图写数。052数出是几个珠子就写几，没有珠子用0表,14,典题精讲,将所学过的数从小到大排一排。,0,1,2,3,4,5,0,是比,1,小的数，从小到大排应该排第,1,个。,典题精讲将所学过的数从小到大排一排。0123450是比1小的,15,易错提醒,数一数，写一写。,易错提醒数一数，写一写。,16,易错提醒,数一数，写一写。,错误,解答,2,1,1,易错提醒数一数，写一写。错误解答211,17,错解分析：,易错提醒,每次都数同一种物体个数。第,1,个盘子里有,2,只桃，用,2,表示；第,2,个盘子里有,1,个桃，用,1,表示；第,3,个盘里没有桃，桃的个数是,0,，虽然小猴的个数是,1,，但这里只能数桃的,个数。,错解分析：易错提醒每次都数同一种物体个数。第1个盘子里有2只,18,易错提醒,2,1,1,错误,解答,2,0,1,正确,解答,易错提醒211错误解答201正确解答,19,学以致用,（）,（）,（）,5,2,0,填一填。,逐一数出每只缸里的条数，数出是几就写几，没有用,0,表示。,学以致用（）（）（）5,20,（）（,1,）（,2,）（）（）（）,0,3,4,5,学以致用,填一填。,用尺子量物体的时候，要从,0,开始，它比,1,小。,（）（1 ）（2 ）（）,21,学以致用,将所学过的数从大到小排一排。,0,1,2,3,4,5,所学过的数中,5,最大，,0,最小。,学以致用将所学过的数从大到小排一排。012345所学过的数中,22,课堂小结,“,0”,表示什么？,“,0”,可以表示什么都没有，也可以表示起点、开始。,在温度计上“,0”,还表示分界线。,课堂小结“0”表示什么？“0”可以表示什么都没有，也可以表示,23,谢谢,谢谢,24,
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