资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/8/9 Sunday,#,2024/11/13,2021年12月冀教版七年级数学上用字母表示数说课课件,2023/9/262021年12月冀教版七年级数学上用字母表,1,教学感悟,教材分析,教学设计,用字母表示数,学情分析,教学感悟教材分析教学设计 用字母表示数学情分析,2,一、教材分析,教材的地位和作用,数,式,一、教材分析教材的地位和作用数式,3,根据已有的,知识、生活,经验,体会,用字母表示,数的简明性,和一般性,.,用字母和代,数式表示出,以前学过的,运算律、公,式和整数的,某些性质,.,初步建立,符号感,.,根据已有的用字母和代,4,教学重、难点,用字母表示数,简明性,教学重、难点用字母表示数简明性,5,二、学情分析,?,具体,抽象,二、学情分析?具体抽象,6,三、教学设计,02,03,初小衔接,引入课题,体验认知、感悟归纳,辨析探究、学以致用,04,章题引领,延伸激趣,01,沉淀静思、总结分享,05,三、教学设计0203初小衔接,引入课题体验认知、感悟归纳辨析,7,01,初小衔接,引入课题,01初小衔接,引入课题,8,不仅活跃课堂气氛,拉近和学生的距离,还丰富了问题情境.,01,初小衔接,引入课题,不仅活跃课堂气氛,拉近和学生的距离,还丰富了问题情境.01,9,a,+,b,=,b,+,a,a+b=b+a,10,利用板书呈现的由数到字母的过程,对每个问题进行总结.,利用板书呈现的由数到字母的过程,对每个问题进行总结.,11,强调,a,、,b,的取值,渗透字母的取值范围.,a,+,b,=,b,+,a,(,a、b,表示任意数,),强调a、b的取值,渗透字母的取值范围.a+b=b+a(a,12,初步感知用字母表示的是变化的量.,初步感知用字母表示的是变化的量.,13,强调在不同的问题中,不同的量可以用相同的字母表示.,强调在不同的问题中,不同的量可以用相同的字母表示.,14,观察自然数,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,(1)请用,字母,表示偶数和奇数.,再次感知用字母表示的是变化的量.,观察自然数再次感知用字母表示的是变化的量.,15,观察自然数,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,(1)请用,字母,表示偶数和奇数.,变式:用字母表示:0、3、6、9、12,强化对特殊规律整数的表示.,表示形式与字母取值范围有密切关系.,观察自然数强化对特殊规律整数的表示.表示形式与字母取值范围,16,(2)两个偶数之和是什么数?提出猜想,并用字母表示数的方法说明这个猜想是正确的.,探究辨析,学以致用,03,在相同的问题中不同的量要用不同的字母表示.,小组交流:,1、你怎样表示,两个,偶数,2、你怎样说明,和,为偶数,(2)两个偶数之和是什么数?提出猜想,并用字母表示数的方法说,17,2021年12月冀教版七年级数学上用字母表示数说课ppt课件,18,感受数学文化的同时,赋予,a,不同的实际意义,也感受用字母表示数的内涵的丰富性.,4,a,感受数学文化的同时,赋予a不同的实际意义,也感受用字母表示数,19,04,章题引领,延伸激趣,引领学生,预知本章,的研究主,题,为本,章学习搭,建了知识,框架,3.1用字母表示数,3.2代数式,3.3代数式的值,04章题引领,延伸激趣引领学生3.1用字母表示数,20,方 程,不等式,函数,代数式,04,章题引领,延伸激趣,引领学生预知初中代数知识的脉络体会用字母表示数是学习代数知识的基础.,用字母表示数,方 程不等式函数代数式04章题引领,延伸激趣引领学生预知初中,21,简明性,一般性,简明性,22,注重课本研究,注重课堂预设和生成,注重问,题情境,的创设,四、教学感悟,注重课本研究注重课堂预设和生成注重问四、教学感悟,23,
展开阅读全文