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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,语文园地五,二年级 下册 第五单元,语文园地五二年级 下册 第五单元,1,妈 奶 娘 姐,妈 奶 娘 姐,2,这些字中“厨、厕、厢、厦”都是厂字旁，这些字都是半包围结构，都表示一定的空间，多与房屋有关。“窟、窿、窑、窄”这些字都是穴字头，多与洞穴有关。,这些字中“厨、厕、厢、厦”都是厂字旁，这些字都是半包,3,笑,笑,4,读一读，演一演,微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵,眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑,读一读，演一演微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵,5,我还知道,你还知道哪些表示“笑”的词语或成语？,我还知道你还知道哪些表示“笑”的词语或成语？,6,读句子，注意红字的部分，试试怎样读更好。,小马,连蹦带跳,地说：“怎么不能？我很愿意帮你做事。”,小马,难为情,地说：“一条小河挡住了去路，我,我过不去。”,老师,和颜悦色,地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”,读句子，注意红字的部分，试试怎样读更好。,7,我的发现,教诲 寻找,伙伴,灾难,明亮 柔软,我发现“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和,它,们差不多。,我的发现教诲 寻找 我发现“寻”和“找”的,8,你还知道哪些同样有趣的词语？,拓展延伸,你还知道哪些同样有趣的词语？拓展延伸,9,简介,弟子规,：,主要陈述的是弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，共有,360,句、,1080,个字，三字一句，两句或四句连意，合辙押韵，朗朗上口。,日积月累,简介弟子规：日积月累,10,冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。,置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。,惟德学，惟才艺，不如人，当自砺。,若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。,冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。,11,你读出这两段话在讲什么了吗？,小组合作探讨。,你读出这两段话在讲什么了吗？,12,这段文字选自,弟子规,，意思是：要注重服装仪容的整齐清洁，戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒，一切穿着以稳重端庄为宜。回家后衣、帽、鞋袜都要放置定位，避免造成脏乱，要用的时候又要找半天。每一个人都应当重视自己的品德、学问、和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我惕励奋发图强。至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。,我会理解,这段文字选自弟子规，意思是：要注重服装仪容的整齐,13,好天气和坏天气,（原文见教材第,69,页）,我爱阅读,好天气和坏天气 我爱阅读,14,出示学习要求：,（,1,）自主朗读，标出不认识的字。,（,2,）同桌合作，互当小老师，交流识字方法，学习生字。,（,3,）课文讲了一件什么事？,我爱阅读,出示学习要求：我爱阅读,15,默读课文，找出描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自己家的段落，大体理清课文结构。,我爱阅读,默读课文，找出描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自己,16,再读课文，思考：两个儿子分别盼望什么天气？为什么？（划出课文中的句子）,我爱阅读,再读课文，思考：两个儿子分别盼望什么天气？为什么？（,17,老奶奶为什么由刚开始的“站在门口哭”变成了“哈哈大笑”？是谁让她有了这样的转变？,我爱阅读,老奶奶为什么由刚开始的“站在门口哭”变成了“哈哈大笑,18,老爷爷和老奶奶的想法有什么不同？你更赞成他们谁的想法？,我爱阅读,老爷爷和老奶奶的想法有什么不同？你更赞成他们谁的想法,19,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,
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