资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,构建和谐企业,提升职业素质,知荣辱懂感恩尽责任,构建和谐企业提升员工素质构建和谐企业,提升职业素质,知荣辱懂感恩尽责任,四德教育,党的十七大报告指出,要推动社会主义文化的发展和繁,荣,必须“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想,以增强诚信意识为重点,加强社会公德、职业道德、家庭美,德、个人品德建设”。把社会公德、职业道德、家庭美德,个人品德的“四德”建设提到事关和谐文化建设的战略高度,具有很强的针对性和指导性,为建设和谐文化指明了方向,必须以个人品德修养为基础,个人的修养特别是个人品德的修养是树立四德意识、规,范言行举止、建设和谐家庭、模范地做好工作、维护社会和,皆的基础。,感恩教育是个人品德教育的一个重要思想,竞争,人才设备技术服务,企业未来发展的快慢决定于团队发展的速度,团队发展的快慢取决与个人成长的快慢,1.评价内容的多元化,促进学生多项潜能的发展,(1)对生物学知识的考查,根据教学大纲和教材内容设计一定的题目,以笔试方式进行考查,注重理论与实际的结合。,(2)考查基本技能,含操作技能、识别技能、收集和应用信息的技能、标本与模型制作技能等,渗透到各学期的考核项目中,每学期根据教材内容着重考查一项或两项技能,以集中操作的方式进行考查。,(3)实践与创新能力考查,着重考查学生运用所学的生物学知识解决实际问题的能力,如进行探究性实验,写观察日记,收集和整理相关的生物学资料等等。,(4)考查特长发展,结合各学期的教学内容和学生的兴趣爱好、个性特长,自主选择考查内容和方式,以作品或成果形式进行展示或交流,以发展学生的多项潜能。另设附加分,对爱好生物学或学有余力的学生,在必修教材之外,鼓励自学,内容和形式不限,教师给予适当指导,期末以报告会或成果形式进行交流和展示。评价内容的多元化较好地调动了学生的积极性和创造性,促进了学生的发展。,2.充分利用课堂时间,教学与评价相互交替,激发学生主动参与学习的积极性尽管现代生物教学提倡学生学习过程应该多走出去,开拓学习渠道和空间。但就我国中小学现状看来,课堂仍然是教学的立足点;充分利用生物课堂45分钟,组织好教与学的活动,仍然是提高学生素质的必由之路。为此,在生物课中根据每个单元的新课标侧重点的不同,老师精心创设不同的教与学活动方式,对学生在活动中显示出来的能力加以及时评价,这样的评价又称动态评价。根据中学生学习心理特点:(1)对未来充满希望,渴望成材;(2)学习中的“实惠”心理,即学有所获的心理比较强烈;(3)学生注意力欠缺;(4)好表现、好思索、好奇好问等。首先,教师按照新课标要求创设不同情景、布置简洁的学习任务、明确且贴近学生生活。提供课堂上学生思考、发表自己见解的问题不必过广、过宽、过长,可以分成若干小节,好让学生摸着绳索过河,问题分得越细越有利引导学生。其次,及时评价。让学生有成功的喜悦,增强继续往下学的信心。再有,评价时重点考虑的是学生的参与意识,情感表现,进步情况;而决不能先从活动的效果入手。,3.评价过程中,教师应仔细选择活动形式,保证所有的学生都有足够的机会来展示他们在生物课上的全部学习成果心理学指出,初中的学生正处于抽象思维能力迅速发展、认识世界的能力不断增强的时期。由于他们在生理和心理的成熟过程不平衡也不稳定,致使他们对问题都有自己的见解。因此教学活动的方式和内容应该多样化,有利于评价工作在不同的情景下进行,让不同程度的学生都有机会展示自己的不同方面的学习成果,让具有不同兴趣和精力的学生都能参与。生物是实验学科,老师应尽可能把动手操作,讨论思考,创作表演等有机结合,交错进行,把学生注意力牢牢吸引。常见的活动有小组讨论、个人发言、演讲汇报、角色表演等等。其中,即使是角色表演只要安排妥当,也能培养学生的协作精神。如:“消化系统个器官作用”、“绿化祖国,爱护植被”等就是一些可以进行集体演出的话剧小品课题。活动中对学生的表现进行评价,称之为开放式的评价。自然科学需要人们敢于思考,敢于联想,敢于假设等素质的人。开放式的评价不仅减轻学生的考试负担,还能培养学生多方面的兴趣和挖掘学生的学习潜能,充分发挥生物实验科学的魅力,促进学生的实验能力和创新能力的培养。在此必须指出的是:教师组织活动必须兼顾全体学生,对于学生当中的弱势群体活动开始前可以适当辅导,活动过程适当减低要求,评价时适当提高分数。评价时不能对学生带有任何偏见,不能受前人之见的影响。,4.拓展课堂空间,结合课外学习与评价,发掘学生潜能由于网络上,报纸上,图书等有着大量生命科学相关知识信息,只要适当指引和运用,学生便可以根据自己的实际和爱好于课后继续学习。因而,把生物电子作品代替课外作业的形式,既拓展课堂空间,结合课外学习与评价,又发掘学生潜能。除了充分调动学生的学习主体性外,还全方位地培养了学生的科学态度、科学精神和探究能力,大大地提高了学生的生物科学素养。生物电子作品不仅可以评价学生的学习过程,也可以评价学习的成果,并把学生的学习与教学评价结合在一起。基于作品的学习由于是以学生为中心,在这种学习方式下的教学将更容易评价。生物电子作品评价为学生的学习进步提供了更多的信息,增强了学生学习的自信心和自我责任感,使学生感受到在学习和评价过程中他们扮演着更重要的角色。更重要的是,作品集评价通过多维度的评价能够反映学生的全球视野和思维技能,这对今天信息化社会的教育十分必要。多种评价形式使让学生烦心的应试评价、惩罚评价变成了综合评价、过程评价、积极评价和家长、老师、同学的合作评价。诸多与以往的“不一样”出现在学生身上:问题意识不一样,学生在各种场合都能提出问题,并能就一些问题进行简单探讨;构思活跃程度不一样,学生构思大胆,活跃,新颖;学生胆量不一样,学生如今能大胆提出问题,敢于指出老师的某些错误;动手能力不一样,操作实验仪器,分析实验结果能力更强;合作学习、小组交流的行为不一样,学生比以往习惯合作学习、共同讨论、一起动手;自我评价不一样,学生更多看到自己的长处和优势,有更多自信。,总之,提倡中学生物学学生自主学习活动,是新形势对教育的要求;建立评价体系,是为了自主学习活动沿着健康的轨道发展。近两年来,我们在评价体系方面的探索仅仅是开始。随着社会变革和教改的不断深化,我们在这方面的探索还会继续下去。我们希望更多的人来关注中学生自主学习活动的培养。,新课程标准的实施,培养学生的创新能力和实践能力已成为素质教育的主旋律,初中思想品德课进行活动教学,营造良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,是新课程下教学的关键。活动教学在思想品德课中的运用对促进学生的自主学习和能力的培养起着重要的作用。,一、开展活动教学的必要性,1、新课程标准的要求。九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(试行)中明确规定:在教学时间安排中,初中阶段至少有20%的时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动;在教学方法中,强调“社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分”,有计划地组织社会实践活动;在学习评价中,强调了对学生行为表现和道德实践能力的评价。将七至九年级教学要求中的“运用”层次,全部改为“活动”,强调在活动中学,在活动中用,增强学生的实践能力,并且适当增加了开展活动的具体要求。,2、培养学生学习兴趣的需要。初中学生富有热情,他们的心理特点决定了兴趣在学习中的重要性,传统的教学虽然非常重视知识的积累,但因没有激发起学生的兴趣而往往收效甚微。因此,新的思想品德课设置了种种活动,目的就是在课堂教学中充分激发学生的学习兴趣。中学生对新奇事物有一种倾向、接近、探究的反应,一旦学生的好奇心被激发,就能产生求知欲和学习动力,培养起学习兴趣。从而提高学习效率,收到良好的效果。,3、培养学生能力的需要。新课程强调培养学生的各方面能力,无论是哪种能力的培养都离不开学生的兴趣,只有创设各种活动,激发起学生的兴趣,才能使学生产生学习和探究的欲望,从而在活动中培养学生的各种能力。,二、活动教学的实效性,1、活动教学侧重学生的实践,以学生自己的学习活动为中心,让学生由被动学习转为主动获取知识,在学习中处于主体地位。布鲁纳说过“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得的主动参与者。”在活动教学中,可引导学生进入角色,模仿某种情景或剪取某个生活的片断,在角色体验中受到感染和教育,从而使教学富有感染力和失效性。,2、活动教学形式多样,促进学生对新知识的领悟。利用辩论会、知识抢答、小品表演、主题会、小作文等,充分调动学生的兴趣,创造良好的课堂气氛,使过去枯燥无味的死记硬背转变为在欢声笑语中深刻领会,并且使学生积极地愉快地参与进来。使课堂牢牢抓住学生的心,通过他们心理的不断满足使课堂不断推向高潮,从而发挥学生的个性特点,挖掘潜力,提高教学的实效。,3、活动教学侧重学生在实践、体验中受到思想教育。传统的模式使学生习惯于教师用汤匙喂给他们知识,严重的束缚了学生能力的培养,而活动教学引导学生1如何学习,帮助他们进行科学探究,树立自信心,积极踊跃地表达自己的观点,有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观。,三、如何开展活动教学,思想品德课活动教学是以活动为主要教育教学方式而产生的一种新型课堂模式。教师要让学生学会学习、学会创造,引导学生建构知识,变“被动接受”为“自主探究”,使课程心灵化。“给”,永远只能给“死”的知识,而“导”却是“活”知识的源泉。教师不是真理的化身,而应成为实践活动的好导游,在实践活动中引导学生找到更好的旅游路线。,1、增强实践活动的有效性,增强思想品德课教学的针对性是我们的追求,教师在教学中根据课程目标去补充和创造,通过师生、生生互动生成新的问题,解决遇到的实际问题。一个有效的活动离不开教师的精心组织,包括:活动前必要的设计、规划,明确活动专题、目标要求,选择活动区域情境及活动方式,考虑活动步骤与评价方法;活动中要做好组织分工,对活动过程进行观察记录和调控,促进小组成员间的相互支持;活动后组织学生总结经验教训,展示交流成果,并有重点地对结果进行分析评价等。,2、活动设置必须境中含情、理寓其中。活动设置只是一种教学形式与手段,其目的是为教学内容服务的,因此活动必须要引起学生的兴趣和情感共鸣,要把握住学生的情感兴奋点,让学生感受健康向上、积极的生活,激发学生热爱生活,追寻高雅生活情趣的欲望。,3、真正发挥学生的主体作用。教师应该自觉树立“以学生活动促进学生发展”的教育教学观。只有在人人平等、师生民主的教学氛围中,学生才会有思维潜能的迸发,健全人格的自由发展。只有在课堂中充分发挥学生的主体作用,学生也才会喜欢你亲近你,对你的课和你所教的学科产生兴趣,从而提高教学实效。,总之,活动教学有利于培养学生的各种能力,有利于自学技能的获得,有利于培养适应新形势要求的高素质人才,从而满足当今与未来社会的需要。当然在活动教学中也要注意有机地与传统教学法相结合,相互补充,相互衬托,促进初中思想品德教学的探究和开展。,四德教育,党的十七大报告指出,要推动社会主义文化的发展和繁,荣,必须“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想,以增强诚信意识为重点,加强社会公德、职业道德、家庭美,德、个人品德建设”。把社会公德、职业道德、家庭美德,个人品德的“四德”建设提到事关和谐文化建设的战略高度,具有很强的针对性和指导性,为建设和谐文化指明了方向,必须以个人品德修养为基础,个人的修养特别是个人品德的修养是树立四德意识、规,范言行举止、建设和谐家庭、模范地做好工作、维护社会和,皆的基础。,感恩教育是个人品德教育的一个重要思想,竞争,人才设备技术服务,企业未来发展的快慢决定于团队发展的速度,团队发展的快慢取决与个人成长的快慢,流的企业拥有一流的团队!,流的团队拥有一流的人才!,如何成为一个,合格的员工,成为,名优秀的人才?,结果,行为,思想,构建和谐企业从感恩教育开始,构建一流团队从感恩教育开始,感恩,感恩是一种态度(信念),感恩是一种行动,感恩是一个承诺,感恩是一份收获,感恩是人生
展开阅读全文