资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考专题辅导古代诗歌鉴赏之,意象,意境,江苏省南通中学高三,班,1,注重文本阅读之,-,诗经,氓,1注重文本阅读之-,2,学习目标,1,、把握注重文本阅读的方法；,2,、运用文本阅读的方法鉴赏,氓,；,3,、体会文学与人生的关系。,2学习目标1、把握注重文本阅读的方法；2、运用文本阅读的方法,3,“,注重文本阅读,”,两种意识：,1,、文本意识；,2,、问题意识。,整体把握文本，以文本为根本，依据原文，理解文本所表达的思想、感情，对阅读的文本能做出自己的分析判断，从不同角度和层面进行阐发；,运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题，在阅读过程中注重反思，探究作品中的疑点和难点，敢于提出自己的见解,。,3“注重文本阅读”两种意识：1、文本意识；2、问题意识。整体,4,1,、,关雎,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。,诗经,补充资料：,2,、,桃夭,桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。,3,、,摽,（,bio,）,有梅,摽有梅，其实七兮！求我庶士，迨其吉兮！,4,、,江有汜（,s,）,江有汜，之子归，不我以！不我以，其后也悔。,5,、,静女,静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。,41、关雎诗经补充资料：2、桃夭3、摽（bi,5,思考：,有人认为，以,“,氓,”,为题目略失偏颇，你认为呢？,整体把握文本,（题目与内容间的关系）,5思考：整体把握文本（题目与内容间的关系）,6,品读文本内容，解读人物形象,从文本中找出反映,女主人公今昔变化的句子，并归纳概括。,6品读文本内容，解读人物形象从文本中找出反映女主人公今昔变化,7,品读文本内容，解读人物形象,我读出一位,_,的女主人公。,(,横线处填上恰当的词语,),7品读文本内容，解读人物形象我读出一位_的女主人,8,品读文本内容，解读人物形象,还原氓的本来面目。,8品读文本内容，解读人物形象还原氓的本来面目。,9,探究性学习,讨论婚姻悲剧产生的原因。,9探究性学习讨论婚姻悲剧产生的原因。,10,“,娶妻如之何,必告父母；娶妻如之何,匪媒不得。”,诗经,“,父母之命、媒妁之言,”,补充,“,婚姻者合二姓之好,上以事宗庙,下以继后世。”,礼记,“,不待父母之命，媒妁之言，钻穴隙相窥，逾墙相从，则父母国人皆贱之。”,孟子,滕文公下,10“娶妻如之何,必告父母；娶妻如之何,匪媒不得。”诗,11,探究性学习,如果时空穿越，你最想跟这位女子说些什么呢？,11探究性学习如果时空穿越，你最想跟这位女子说些什么呢？,12,探究性学习,无论你遇见谁，他都是你生命里该出现的人，都有原因，都有使命，绝非偶然，他一定会教会你一些什么！,喜欢你的人给了你温暖和勇气，你喜欢的人让你学会了爱和自持，你不喜欢的人教会了你宽容和尊重，不喜欢你的人让你知道了自省和成长。,没有人是无缘无故出现在你生命里的，每一个人的出现都是缘份，都值得感恩！若无相欠，怎会相见！,12探究性学习 无论你遇见谁，他都是你生命里该出现的人,13,假如爱情可以解释，誓言可以修改假如你我的相遇，可以重新安排那么，生活就会比较容易假如，有一天我终于能将你忘记,然而，这不是随便传说的故事也不是明天才要上演的戏剧我无法找出原稿,然后将你一笔抹去,席慕容,错误,13假如爱情可以解释，誓言可以修改假如你我的相遇，可以重新,14,读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里。,三毛,送你一匹马,文学与人生,14 读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可,15,作业布置,运用注重文本阅读的方法，,再读白居易,琵琶行,，,分析人物形象、体会作者情感。,15作业布置运用注重文本阅读的方法，,16,谢谢指导！,16谢谢指导！,
展开阅读全文