北师大版必修2语文《我愿意是急流》(一等奖ppt课件)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2019,年度,“,一师一优课、一课一名师,”,活动,课题,我愿意是急流,任课教师：安徽省阜南县王店中心学校 周荣荣,2019年度“一师一优课、一课一名师”活动课题,：,我愿意是急流,裴多菲,：我愿意是急流,(1823-1849),裴多菲是,19,世纪匈牙利爱国诗人。,坎坷的一生,：出身于一个贫困的屠户家庭，当过兵，作过流浪艺人。,战斗的一生,：他的一生与匈牙利人民反抗外国侵略争取民族解放的斗争联系在一起。领导,1848,年匈牙利革命，,同沙俄军队作战时牺牲，,年仅,26,岁。,抒情的一生,：他,15,岁开始写诗，共写了八百多首抒情诗和九首长篇叙事诗。最著名的抒情诗有,民族之歌,、,自由与爱情,、,我愿意是急流,等；最著名的叙事诗有,勇敢的约翰,。被誉为匈牙利“抒情之王”。,(1823-1849)裴多菲是19世纪匈牙利爱国诗人。坎坷的,匈牙利纸币上的裴多菲,匈牙利纸币上的裴多菲,背景介绍,23,岁的裴多菲在舞会上结识了尤丽娅，这位美丽姑娘的清纯和率真使他一见倾心，拥有大量庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。,但他对尤丽娅的情感仍不可抑制，在半年时间里发出了一首首情诗，鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。这首诗就是写在他与尤丽娅热恋时期，是一首爱情表白诗。,背景介绍 23岁的裴多菲在舞会上结识了尤丽娅，,朗读品味,朗读提示：这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出一个诗人的炽热的爱。要注意读出诗中的情感,。,我愿意是急流,音频朗读,.mp3,朗读品味 朗读提示：这首诗以朴素明朗而又隽永清新的,品味诗歌,意象：渗透着诗人的主观情意的具体形象。,这首诗歌选择了哪些意象？可概括为几组、几类？,一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗,自喻；,另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳,“,爱人”的形象表现。,品味诗歌意象：渗透着诗人的主观情意的具体形象。这首诗歌选择了,北师大版必修2语文我愿意是急流(一等奖ppt课件),北师大版必修2语文我愿意是急流(一等奖ppt课件),北师大版必修2语文我愿意是急流(一等奖ppt课件),北师大版必修2语文我愿意是急流(一等奖ppt课件),北师大版必修2语文我愿意是急流(一等奖ppt课件),诗歌表现诗人怎样的爱情观？,表现了诗人对爱情的,无私奉献、执着热烈、无怨无悔,。,诗歌表现诗人怎样的爱情观？表现了诗人对爱情的无,一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意象？,这不仅展现出诗人,自由、开朗、奔放,的襟怀，也将爱情表白推向更高境界。,一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意,这些意象在顺序安排上有什么特点？,由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌是爱人走向成熟的生命历程。,成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。,一步步衬托诗人高尚的情操，感人至深。,这些意象在顺序安排上有什么特点？由快乐的小鱼到,全诗各节以“我愿意是,”,为开头，“只要我的爱人是,”,为转折，用这样一种倒装的条件复句形式，展现了五幅激情洋溢的艺术画面。诗句回环反复，整齐而富有韵律。诗人忠贞不渝、默默奉献的炽热情感得到不断深化和升华。,北师大版必修2语文我愿意是急流(一等奖ppt课件),诗歌主题的多义性,诗中的“我”和“爱人”还可能指什么？诗歌还可能有怎样的主题？,诗中的“我”：指诗人自己，也可能是革命战士们；诗中的“爱人”：指诗人的爱侣，也可以是诗人追求的革命理想。本诗可看作是一首政治抒情诗。歌颂为民族解放事业献身的精神和执着追求理想的精神。对理想执着追求无私奉献精神，对信念的坚定不移。,诗歌主题的多义性 诗中的“我”和“爱人”还可能指什么？诗歌还,：,艺术特色,意象丰美、意境优美、意蕴淳美,1.,鲜活的意象，澎湃的感情。,这首诗没有空泛说教，而是通过一系列鲜活意象的排列递进，营造了一个情感流动的回旋天地。,：艺术特色,艺术特色,意象丰美、意境优美、意蕴淳美,2.,本诗通篇采用博喻手法。,所谓博喻手法，即用一连串丰富多彩的比喻，来表达同一中心思想。诗人把每一个比喻都加以展开，并同对比结合运用，从而包含了更丰富的意义，具有更浓郁的民歌风格。,艺术特色,：,艺术特色,意象丰美、意境优美、意蕴淳美,3.,这首诗多处运用对比的写法。,第一段中,“,崎岖,”,和,“,快乐,”,形成第一处对照。,第二段中,“,勇敢地作战,”,和,“,做窠,”“,鸣叫,”,形成第二处对照。,第三段中,“,毁灭,”“,荒凉,”,和,“,攀援上升,”,形成第三处对照。,第四段中,“,饱受风雨的打击,”,和,“,愉快,”,形成第四处对照。,第五段中,“,飘来飘去,”,和,“,鲜艳的辉煌,”,形成第五处对照,：艺术特色,诗歌仿写，不妨一试,模仿诗句形式，再造两组诗段，内容有关亲情或友情。,我愿意是,只要我的,是,诗歌仿写，不妨一试模仿诗句形式，再造两组诗段，内容有关亲情或,谢谢！,谢谢！,