中华医学会心身医学分会主任委员课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中华医学会心身医学分会主任委员,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,中华医学会心身医学分会主任委员中华医学会心身医学分会主任委员41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔何裕民教授,中华医学会心身医学分会主任委员,中国医学哲学学会副会长,上海中医药大学教授、博导,国家科技部“十一五”亚健康课题负责人,中医肿瘤专家,中医学、心身医,学与个体的心身健康,何裕民,上海中医药大学,对于小学生而言，小学语文的学习是了解世界的基础。世界上所有形式的东西都能以文字的形态出现在大家面前，学生如果想了解世界，了解其感兴趣的东西，教师就需要用一种特殊的方式来辅助他们对这个世界进行相关探究，即阅读。事实证明，很多知识都是学生在不断地阅读中了解来的，因此，阅读欣赏能力的高低对学生综合能力的提升有着重要的影响。小学正是培养学生阅读欣赏能力的重要阶段，教师在教学过程中应充分利用学生对阅读的积极性，激发他们的阅读意识，并慢慢引导其对所阅读的内容进行欣赏，从而不断提升阅读欣赏能力。,一、小学生阅读欣赏能力概论,在小学教育阶段，小学语文阅读的主要任务就是让学生在阅读过程中，理解文章内容，感悟作者思想，提高自身阅读能力以及语文综合素养。阅读欣赏能力，简单来说，就是学生在阅读过程中，在理解文章内容、感悟作者思想的基础上，对文章语言文字进行欣赏、分析，更加深刻地体会文章结构以及文字应用，从而培养学生的自主学习能力、书写能力，最终实现语文综合能力的提升。,二、培养学生语文阅读欣赏能力的必要性,1.是新课程改革的需要,在小学阶段的语文教育中，阅读占有较大的比重，阅读是课堂语文的延伸，也是学生在课堂外学习语文最为有效的途径。随着新课程改革的不断深入，对小学语文教育也提出了新的要求：在语文教学中，要注重对学生学习能力的培养。语言类学习大多以听、说、读、写为主，小学语文学习也不例外，小学是学生学习汉语的重要阶段，其基础性作用不容忽视。在新课改背景下，对小学生语文综合能力的要求其实就是对读和写的要求。阅读作为读、写能力提升的基础，在现阶段小学语文教学中尤为重要。,2.是学生语文能力提升的重要途径,小学生的语文阅读能力是最能体现其语文综合能力的一个方面，在小学语文教学过程中，学生的阅读欣赏能力越高，对语言文字的感悟就越深。学生除了在课堂进行语文学习外，课外的语文学习方式也多种多样。长期以来，阅读都在语文课外学习中占据着重要地位，学生通过阅读可以增长知识、陶冶情操、发展思维、增强语言理解能力，并在上述基础上进行延伸，若能将通过阅读理解到的语言技巧运用于写作与学习，这对学生语文综合能力的提高将大有裨益。,3.有助于丰富学生的精神世界,现代社会生活节奏较快，人们的物质生活也逐渐丰富多彩起来，但人们精神世界的匮乏也已成为我国现阶段所面临的一个较为严峻的问题。在基础教育阶段，教育者往往单纯讲授文化知识，最终导致学生成为一台“学习机器”。少年强则国强，一个民族没有精神内涵是非常可怕的，基于此，在基础教育阶段，丰富学生的精神内涵就显得尤为重要。阅读作为学生认识整个民族文化及外面世界的重要途径，对于丰富学生的精神世界发挥着巨大的作用，同时也有助于学生健康、快乐地成长。,三、提高小学生语文阅读欣赏能力的策略,1.选择适合学生阅读的书籍，培养学生的阅读兴趣,在小学教育阶段，学生对于学习的态度主要是由兴趣决定的，该阶段的学生虽然年龄较小，自我约束能力较差，但是对自己感兴趣的东西却可以全身心投入其中，所以培养学生对于阅读的兴趣，是提升其阅读欣赏能力的重要途径。学生一旦对阅读产生了兴趣，必然就会去阅读各类书籍，而一旦阅读量上去了，那阅读能力也会随之得以提升。因此，在小学语文教学过程中，教师应注意引导学生去阅读一些自己感兴趣的书籍，并通过一些辅助手段，如创设阅读情境等，最大限度地激发学生的阅读欲望。此外，在学生阅读过程中，教师也应做好引导，要求学生不要单纯为阅读而阅读，而应带着思考去阅读，从而提升学生对于所读内容的理解、欣赏水平。在阅读书籍的选择上，教师应该选择一些符合小学阶段学生理解能力的书籍，否则，不仅不利于学生阅读欣赏能力的提升，甚至还会引起其对阅读的反感。,2.引导学生推敲文章，提高其欣赏能力,在阅读教学过程中，教师应该对学生所阅读的文章进行指导，并结合文章特点，引导学生感受文字之美，了解文章结构，让学生与文章中的人物活动产生共鸣，从而提高学生的情感体验。比如，可以对文章中的相对因素进行对比，包括大与小、高与低、真与假、美与丑、善与恶等，学生通?阅读，对文章所含因素进行对比，就会感觉到什么是真善美，并学会欣赏。例如，在阅读木偶奇遇记时，学生就会通过阅读了解到说假话带给人们的影响，并引以为戒，努力提高自身修养。当然，除了在阅读过程中进行对比之外，还要对文章中的某一段落、某一词句进行分析、推敲。如果说阅读过程中的对比是对精神世界的丰富，那么阅读后的推敲则是学习语言文字的重要方式。学生通过对段落、词句的分析推敲，不断揣摩文章结构及写作手法，就可以在阅读过程中不断提升自己对文字的把控能力，进而提高自身的欣赏能力。,3.读与写相结合，不断提升学生的阅读欣赏能力,如果说阅读是学生学习语言技巧及丰富精神世界的重要形式，那么写作则是将学生的所学、所思、所想落实到纸上的重要表现形式。学生通过写作，将自己所读到的内容结合生活实际通过文字的形式展现出来，并运用所读文章的段落结构以及文字的使用手法进行写作练习，然后对自己所写的东西进行阅读推敲，并与其他文章进行阅读对比，从而提高自身的写作能力。通过阅读提高写作，通过写作促进阅读，两者形成了一种良性循环，相互促进。在阅读教学中，教师应让学生带着写作课题去阅读，通过阅读形成一个大体轮廓，然后再进行写作。此外，教师也要对学生的文章进行及时点评，并对其所运用的写作技巧进行评价，让学生了解到阅读对写作的积极作用，从而再度激发学生的阅读兴趣，提升其阅读欣赏能力，并在此基础上提高语文综合能力。,4.培养良好的阅读习惯，丰富学生的精神世界,在小学教育阶段，良好习惯的养成极为重要，对于阅读亦是如此。评价小学生阅读习惯的标准包括两个方面：阅读书籍的数量和质量。阅读书籍的数量。小学阶段是学生认识民族、认识世界的重要阶段，阅读作为一种重要的方式，在学生认知道路上起着重要的作用。在阅读过程中，学生应该取材广泛，不能只单一喜欢哪一本书籍就一直读，否则，就极易造成认知狭隘。因此，学生应当在家长和教师的指导下，多方面、宽领域地进行阅读。阅读质量。当小学生进行广泛阅读时，对书籍内容的质量应加以重视，因此，教师和家长在培养学生阅读习惯的过程中，应选择符合其年龄层次的内容，只有这样，才能保证阅读的质量，使学生养成良好的阅读习惯，不断丰富其精神内涵。,在小学语文教育中，阅读作为一项重要的教学内容，越来越被人们所重视。提高小学生的阅读欣赏能力，不仅有利于提高学生的语文综合能力，还有利于丰富学生的精神世界，因此，在阅读教学过程中，教师应采取相对应的教学方法，激发学生阅读的兴趣，提高学生的阅读欣赏能力，促进其语文综合能力的全面发展。,本人教特长生（以体育生为主）多年，对我校而言，在特长生加试前，早晚训练体育，早上一节课下午两节课，针对这些训练特点，我通过多年的教学积累了一些心得，与同行共享。,特长班的学生由于专业训练，文化课特别是英语学科底子比较差，这是不争的事实，而且由于训练比较疲劳，白天上课时容易犯困，学习效率不高，对英语学习更是常有畏难情绪，所以根据这些特点，我谈一下自己教特长生的点滴经验：,一、准备工作,在开学初，每次接手特长班，我首先分析每个学生上学期几次大型考试的成绩，对其有所了解，然后在上第一节课时对他们提一些要求，以及他们要达到的目标，要求他们准备三个本子，分别为：两个书法本并做上A、B标记，一天一张书法，每周交一次；一个笔记本，每一单元结束时检查一次，并对每位学生的笔记本做认真批改，写上鼓励性的批语。,二、课上的氛围,我教学特长班英语课针对性较强，首先教学内容与普通班不一致，因为学生起点低，所以都是单独组题备课，细化每一单元的教学任务，将其分成若干个小节，教学每一小节时都让学生反复操练，这样学生的记忆才能牢固。一般说来，特长班一节课所学的知识量只有普通班半节课的知识量并当堂归纳，做巩固练习，还要将重点内容摘录到笔记本上，课下再附带一张相应练习题来加深印象。,其次，我从不站在讲台上讲课，而是在教室里“循回”授课，这样做一是为了拉近与学生的距离，融入到学生中去；二是能够及时发现并处理学生不良的学习状态，如打瞌睡、走神等，这样在我的课上学生的小动作少了，学习效率自然就得到了很大的提高；再次，我对于班内的学生没有优差生之别，不让每一位学生掉队，引导他们不要与别人比，只要超过昨天的自己就好，要他们晓得学习如逆水行舟，不进则退，只要坚持努力，学习成绩便会提高。,三、课下辅导,对于学生的课下辅导我是这样做的：把特长生按星期一至星期六分成六大组，再把每一大组按早、中、晚分成三小组分开辅导，这样对每个学生的学习情况都有掌握，并尽量把有共性问题的学生分到一小组，对各组学生做好针对性的指导。,四、作业的布置,自习课都是专用自习，因此写作业的时间就有了保障。一节自习课50分钟，我通常把它分成三个小部分，15分钟整理当天的笔记，记忆当天所学内容，20分钟做单项选择题，15分钟做改错题或阅读题，所选题目都根据学生特点有目的性地训练。,五、自身素质的提高,1.课后回顾。我也准备笔记本，每节课讲完之后回到办公室，拿出笔记本，记下当天所讲，所引申的内容，既为第二天的单词小测做了准备，又加深了自己对教材的把握。,2.课前备课。前面提到了我的课针对性很强，每讲授几个知识点，我都会以单选、改错、单词拼写等题型对学生进行操练。因此，课前我要进行大量的搜集工作，并且经常编一些有针对性的小题。,3.情感投入。我与学生的关系非常融恰，对待学生，学习上我严格要求，但如果学生学习或生活中遇到难题，我就像对待自己孩子一样给予关心爱护。所以相处久了，学生与我之间的距离拉近了，这样的师生关系对教学非常有利。,总之，特长生学习成绩低主要是因为他们本身好玩，再加上多年的训练影响，其中有许多学生都特别聪明，这都需要我们理解他们，了解他们，耐心而又要细心地观察发现他们的特点，并给予正确的引导，使他们成为真正的栋梁之材。,中华医学会心身医学分会主任委员41、实际上，我们想要的不是针,1,何裕民教授,中华医学会心身医学分会主任委员,中国医学哲学学会副会长,上海中医药大学教授、博导,国家科技部“十一五”亚健康课题负责人,中医肿瘤专家,何裕民教授,2,中医学、心身医,学与个体的心身健康,何裕民,上海中医药大学,中医学、心身医,3,重点谈三个问题:,1.心身医学的发展,2.中医学与心身医学的关系,3.如何保持心身健康,远离疾病,今天,特别强调天气情绪病症的关系,重点谈三个问题:,4,何为心身医学,(一)心身医学的发展,现代心身医学,是对纯治病医学、纯生物医学的反叛;,古代就有深厚的历史渊源;,现代:发端于上个世纪40年代美国,上个世纪50