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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,专题复习,句子,专题复习句子,一、照样子，用加点的词语写句子。,你不知道好好学习的重要性吗,天空,刮风,乌云密布,下起了大雨,一、照样子，用加点的词语写句子。你不知道好好学习的重要性吗天,直跳,他跑,像兔子一样快,来找我了,天气预报说今天下雨,从早上开始，天空就飘起了毛毛雨,直跳他跑像兔子一样快来找我了天气预报说今天下雨从早上开始，天,鲜艳,美丽,富有生机,一场暴雨过后,天空,蓝,高,美,鲜艳美丽富有生机一场暴雨过后天空蓝高美,二、扩句和缩句练习。,1,读一读，在横线上填上恰当的词语，使句子更具体。,(1)_,灰雀在,_,白桦树上做了窝。,(2),勤劳的小青蛙准备,_,睡大觉。,欢快的,高大,的,舒舒服服地,二、扩句和缩句练习。1读一读，在横线上填上恰当的词语，使句,2,缩句。,(1),一个圆乎乎的东西诡秘地爬向老树杈。,_,(2),年轻的农夫细心地用木片拼成了美丽的木地板。,_,东西爬向老树杈。,农夫用木片拼成了木地板。,2缩句。东西爬向老树杈。农夫用木片拼成了木地板。,三、关联词练习。,讲给你们听,金色的,绿,色的,三、关联词练习。讲给你们听金色的绿色的,2,补充关联词，再任选一组写一句话。,(1)(,),在秋天的雨后，,(,),能看到这块铺满金色巴掌的水泥道。,(2),手推车,(,),这么想着，,(,),费力地跑来跑去。,(3),蚁王,(,),吃掉那块奶酪，,(,),会犯偷嘴的禁令。,(4),造句：,_,。,只有,才,一边,一边,如果,就,爸爸如果周末有空，就会带我出去玩。,2补充关联词，再任选一组写一句话。只有才一边一边如果就爸爸,3,把下面的句子改为,“,因为,所以,”,的句式。,她总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。,_,_,她因为得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，所以总是最后一个离开。,3把下面的句子改为“因为所以”的句式。她因为得过小,四、,修辞手法练习。,C,1,下列句子中，没有运用修辞手法的一句是,(,),。,A,我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。,B,当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。,C,早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。,D,正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。,四、修辞手法练习。C1下列句子中，没有运用修辞手法的一句是,2,把下列比喻句补充完整。,(1),落满梧桐树叶的水泥道像,_,。,(2)_,，像一把把小扇子。,3,选一选，组合成恰当的比喻句。,两只棕红色的小鸟,一枚枚邮票,一块彩色的地毯,厚厚的、油亮亮的衣裳,一块彩色的地毯,一片片黄黄的银杏树叶,2把下列比喻句补充完整。一块彩色的地毯一片片黄黄的银杏树叶,(1),金黄的梧桐叶落在水泥道上，水泥道像铺上了,_,。,(2),我穿着的棕红色小雨靴，多么像,_,，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着,(3),红红的枫叶像,_,，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。,(4),松柏绿绿的叶子像,_,，阻挡着冬天呼啸的寒风。,(1)金黄的梧桐叶落在水泥道上，水泥道像铺上了_。,4,把下列句子改为拟人句。,(1),在雨水的滋润下，花儿开放了。,_,(2),菊花在秋雨里摇摆。,_,(3),一阵风吹来，小树左右摇晃起来。,_,在雨水的滋润下，花儿绽开了笑脸。,菊花在秋雨里频频点头。,一阵风吹来，小树跳起了欢快的舞蹈。,4把下列句子改为拟人句。在雨水的滋润下，花儿绽开了笑脸。菊,五、,读句子，写出人物的心情。,1,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,(,),2,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,(,),3,下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。,(,),难过,激动,高兴,五、读句子，写出人物的心情。1英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站,4,聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！,(,),佩服,4聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！()佩服,六、,完成句子练习。,1,读一读，下列句子没有错误的是,(,),。,A,“,在牛肚子里旅行,”,是一个可爱的童话故事。,B,两次热烈的掌声让英子。,C,因为小蜘蛛的故事没有讲完，而且老屋一直也没有倒下。,D,船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。,D,六、完成句子练习。1读一读，下列句子没有错误的是()。,2,修改病句。,(1),读了去年的树，受到了极大的启发。,_,(2),掌声，让我懂得了给予别人鼓励能让其冲破难关的方法。,_,在,“,受到,”,前加上主语，如我、同学们等。,把,“,方法,”,改为,“,道理,”,。,2修改病句。在“受到”前加上主语，如我、同学们等。把“方法,七、,根据提示写句子。,1,读下面的词语，展现在你面前的是一幅怎样的画面？请你展开想象写一写。,(1),寒山枫林霜叶小路,_,秋天到了，凉风习习，被霜打过的叶子无奈地落了下来，铺满了通向大山的小路，这深秋的景色让人感到一丝丝悲凉。,七、根据提示写句子。1读下面的词语，展现在你面前的是一幅怎,(2),天空阳光大树水泥道,_,天空晴朗，阳光透过大树枝叶的缝隙，把光线洒到水泥道上，让人感到了阳光的炽热。,(2)天空阳光大树水泥道天空晴朗，阳光透过大树枝,2,用下面的句子开头，试着写几句话。,(1),车站的人可真多，,_,_,(2),我喜欢夏天的夜晚，,_,向远处望去黑压压的一片，人山人海，向前走四五百米的路程大约需要半个小时，汗流浃背的我感到一阵阵烦躁。,可以仰头看一看天空中美丽的星星，可以静静地聆听小虫的鸣叫，还可以闻到一股股花儿的香味。,2用下面的句子开头，试着写几句话。向远处望去黑压压的一片，,八、,句子综合运用。,1,“,唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿,”,此时，鸟儿可能想些什么？在说法正确的后面画,“”,。,A,我的诺言完成了，心里可舒服了。,(,),B,朋友，我们就这样永别了，你永远会在我的心里。,(,),C,朋友，失去了你，我难过极了。,(,),八、句子综合运用。1“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿,2,请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。,(1),这句话要读出,(,),的语气。,A,请求,B,祈祷,C,严厉,(2),小蜘蛛希望,_,，好让它有一个安心织网抓虫的地方。,(3),从词语,“_”,可以看出小蜘蛛的可怜。,A,老屋再站一会儿,好饿好饿,2请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不,3,它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。,(1),这句话中表示颜色的词语有,_,、,_,。这句话运用,_(A.,对比,B,比喻,C,夸张,),的修辞手法写出了小鸟的漂亮。,(2),作者描写小鸟的外形时，抓住,_,、,_,两个方面来写的。燕子是你熟悉的一种鸟儿吧，请你也从这两方面来写一写它的外形：,_,。,翠绿,蓝色,A,羽毛,翅膀,燕子长着一身乌黑的羽毛，一对灵巧的翅膀,3它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。翠绿蓝,4,多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。,(1),读一读，这些句子表达了作者对蒲公英的,(,),之情。,A,喜爱、赞美,B,好奇、向往,C,珍惜、爱护,A,4多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我,(2),加点的,“,那时,”,指的是,(,),。,A,“,我,”,发现草地会发生不同的颜色变化时,B,蒲公英的花盛开,(3),以上句子运用了,_,的修辞手法，请运用这一手法写一句话：,_,。,A,拟人,喜鹊在枝头唱起了欢快的歌,(2)加点的“那时”指的是()。A拟人喜鹊在枝头唱起了欢,5,西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。,(1),这句话中，表示颜色的词语有,_,、,_,、,_,、,_,等，这么多的颜色可以用成语,“_”,来概括。,(2),春天来了，你周围也有不同颜色的美景吧！请仿照这句话写一写。,_,深蓝,淡青,浅绿,杏黄,五颜六色,春天到了，花园里的花儿开放了，有粉红的，雪白的，淡黄的，美丽极了。,5西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅,6,在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,(1),句子中表示看的词语是,“,注视,”,，这样的词语我还会写,“_,、,_”,等。,(2),描写英子动作的词语是,“_”,，这个词语从侧面说明了英子的,(,),。,A,坚强和勇敢,B,犹豫和无奈,C,自信和兴奋,观看,眺望,一摇一晃,B,6在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。观看眺望,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,
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