中三单元六借景抒情课件

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,*,中三單元六借景抒情,季羨林,精讀篇章（二）,月是故鄉明,中三單元六借景抒情季羨林精讀篇章（二）月是故鄉明,中三單元六 月是故鄉明,季羨林,（,1911,）,山東,清平,（今,臨清,）人，當代著名作家、古文字學家、歷史學家。在,清華大學,西洋文學系畢業，,1935,年前往,德國,修讀梵文等古語言的博士課程。回國後在,北京大學,任東方語言文學系教授。亦曾擔任,北京大學,副校長、,南亞研究所,所長等職。,中三單元六 月是故鄉明季羨林（1911）,段落要旨：自然段,1,指出人人都愛故鄉的月亮，點出文章的主題。,中三單元六 月是故鄉明,段落要旨：自然段,2,說明,中國,古代詩文中的月亮，總有山和水作陪襯。,段落要旨：自然段1指出人人都愛故鄉的月亮，點出文章的主題。,段落要旨：自然段,3,描寫故鄉位於大平原上，所以自己小時候沒有見過山。,中三單元六 月是故鄉明,段落要旨：自然段,45,憶述故鄉小村有很多水，童年時晚上到葦坑邊嬉戲、賞月的情景。,段落要旨：自然段3描寫故鄉位於大平原上，所以自己小時候沒有見,段落要旨：自然段,6,作者自六歲離開故鄉後，到過世界上將近三十個國家，看到過很多美妙的月亮，卻覺得比不上故鄉的月亮。,段落要旨：自然段,79,歸結月是故鄉明的主題，指出住處,朗潤園,是賞月勝地，自己卻因為思鄉的關係，仍然心繫故鄉的小月亮。,中三單元六 月是故鄉明,段落要旨：自然段6作者自六歲離開故鄉後，到過世界上將近三十個,1,學習以時間為序寫景，抒發不同感情的手法,2,學習對比寫景以抒情的手法,3,學習掌握篇章的並列結構,中三單元六 月是故鄉明,1學習以時間為序寫景，抒發不同感情的手法2學習對比寫景以抒,以時間為序寫景，抒發不同感情,學習以時間為序寫景，抒發不同感情的手法,1,運用借景抒情手法，往往是描寫特定某一時間 的景物的特色，藉以抒發當時所衍生的感受。,此外，可以按時間發展來寫景，抒發不同的 感情。,中三單元六 月是故鄉明,以時間為序寫景，抒發不同感情學習以時間為序寫景，抒發不同感情,以時間為序寫景，抒發不同感情的注意事項,學習以時間為序寫景，抒發不同感情的手法,1,隨著時間的變遷，景物本身的面貌會產生變化，當再描寫同一景物時，感受亦有所改變，抒發的感情自然不同。,1,隨著時間的變遷，景物的外貌可能維持不變，但我們卻會因個人經歷、心態的改變，或時代的變遷，或景物四周的變化，而對景物產生有別於前的感受。,2,中三單元六 月是故鄉明,以時間為序寫景，抒發不同感情的注意事項學習以時間為序寫景，抒,以時間為序寫景，抒發不同感情,學習以時間為序寫景，抒發不同感情的手法,1,例如本文便是以月亮作為描寫對象，通過描 寫童年、長大後和老年三段時期所見的月夜 景色，抒發了作者內心的不同感受。,中三單元六 月是故鄉明,以時間為序寫景，抒發不同感情學習以時間為序寫景，抒發不同感情,中三單元六 月是故鄉明,作者在文中描繪了三次欣賞月色的經過，以抒發內心的不同感受。試根據課文內容，填寫下面的表格。,1,童年時,賞月地點：,_,月色：,_ _,感受：看見月色後感到,_,，心中好像,_,。回家睡覺仍然,_,。,故鄉的葦坑邊,晴空一輪明月，清光四溢，與水裏的月亮倒影相映成趣。,十分快樂,有些東西在萌動,念念不忘,中三單元六 月是故鄉明作者在文中描繪了三次欣賞月色的經過,中三單元六 月是故鄉明,作者在文中描繪了三次欣賞月色的經過，以抒發內心的不同感受。試根據課文內容，填寫下面的表格。,1,長大後,賞月地點：,_ _,，大海中，高山上,月色：美妙絕倫的月亮,感受：立刻想到,_,，覺得這些廣闊世界的大月亮，,_,。,瑞士,萊茫湖上,，,非洲,大沙漠中,故鄉中葦坑上面和水中的小月亮,比不上自己心愛的小月亮,中三單元六 月是故鄉明作者在文中描繪了三次欣賞月色的經過,中三單元六 月是故鄉明,作者在文中描繪了三次欣賞月色的經過，以抒發內心的不同感受。試根據課文內容，填寫下面的表格。,1,老年時,賞月地點：,_,月色：,_ _ _ _,，可稱為荷塘月色的美景。,感受：,_ _ _,朗潤園,一輪明月當空，月光閃耀於荷塘碧波之上，上下一片空濛，一碧數頃，加上荷花香氣遠溢，宿鳥幽唱,想到的仍然是故鄉葦坑裏的那個平凡的小月亮。,中三單元六 月是故鄉明作者在文中描繪了三次欣賞月色的經過,中三單元六 月是故鄉明,作者藉著描寫不同時間和不同地點所見的月色，抒發了不同的感情。試回答下面的問題，體會作者抒發感情的背景和他的情懷。,2,(1),作者在文中主要描寫的景物是甚麼？,_,(2),作者在三段時期所觀賞的景物，會否隨時間變遷而在 本質上有所改變？,_,月亮,不會,中三單元六 月是故鄉明作者藉著描寫不同時間和不同地點所見,中三單元六 月是故鄉明,作者藉著描寫不同時間和不同地點所見的月色，抒發了不同的感情。試回答下面的問題，體會作者抒發感情的背景和他的情懷。,2,(3),在作者長大後，他的個人經歷有何轉變，使他抒發了 文中的感受？,_ _ _ _,作者只在故鄉住了六年，便離開故鄉，他在,濟南,、,北京,等地住了十多年，又在,歐洲,住了十多年，長年漂泊天涯，令他十分思念故鄉。,中三單元六 月是故鄉明作者藉著描寫不同時間和不同地點所見,中三單元六 月是故鄉明,作者藉著描寫不同時間和不同地點所見的月色，抒發了不同的感情。試回答下面的問題，體會作者抒發感情的背景和他的情懷。,2,(4),在作者老年時，他的個人經歷又有甚麼改變，使他抒 發了文中的感受？,_ _ _ _,作者老年時住在,北京,，雖然環境優美，更是賞月勝地，但是他已有多年未曾回鄉，對於故鄉的思念，自然更深更濃。,中三單元六 月是故鄉明作者藉著描寫不同時間和不同地點所見,中三單元六 月是故鄉明,作者藉著描寫不同時間和不同地點所見的月色，抒發了不同的感情。試回答下面的問題，體會作者抒發感情的背景和他的情懷。,2,(5),綜合而言，作者童年時所見的,_,，令他感到,_,。而長大後和老年時所見的景物雖然,_,，但作者對,_,總是念念不 忘。由此可見，作者藉著,_ _,，以抒發,_,。,月色,十分快樂,相同,故鄉的小月亮,從不同時間描寫相同的景物,懷念故鄉的深厚感情,中三單元六 月是故鄉明作者藉著描寫不同時間和不同地點所見,中三單元六 月是故鄉明,甚麼是對比？,學習對比寫景以抒情的手法,2,又叫對照，是把兩個互相對立的事物或一個事物的對立面，進行比較的寫作手法。,通過比較，突出事物的差別和特點，增強表達能力。,中三單元六 月是故鄉明甚麼是對比？學習對比寫景以抒情的手,中三單元六月是故鄉明,對比寫景以抒情的手法,描寫景物亦可以運用對比手法，即是把該景物 與另一景物作對比，或是描寫景物在不同情 況、不同時間下的面貌，並加以對比。,學習對比寫景以抒情的手法,2,運用這種描寫手法，可以突出由景物面貌或背 景的差別帶來的感受，使抒發的感情更突出。,中三單元六月是故鄉明對比寫景以抒情的手法 描寫景物亦可以,中三單元六月是故鄉明,對比寫景以抒情的手法,例如,岳陽樓記,一文便是運用了對比寫景以 抒情的手法：,學習對比寫景以抒情的手法,2,對比,：陰天和晴天時登,岳陽樓,所見的不同景色,藉以抒發遷客騷人覽物悲喜的心情,成功突出不同天氣下的不同景觀，以及由此而 觸發的感受。,中三單元六月是故鄉明對比寫景以抒情的手法 例如岳陽樓記,中三單元六月是故鄉明,作者在課文中，詳細描寫了,山東,故鄉和,北京,朗潤園,所見的月夜景色。試把這兩個地方不同的月色，寫在下表適當的地方。,1,地點,山東,故鄉,北京,朗潤園,月夜景色,_,_,晚上晴空出現一輪明月，清光四溢，與水裏的月亮倒影相映成趣。,每逢望夜，一輪當空，月光閃耀於碧波之上，上下空濛，一碧數頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴。,中三單元六月是故鄉明作者在課文中，詳細描寫了山東故鄉和北京,中三單元六月是故鄉明,作者在課文中，詳細描寫了,山東,故鄉和,北京,朗潤園,所見的月夜景色。試把這兩個地方不同的月色，寫在下表適當的地方。,1,這裏運用了,_,作對比的手法。從作者對兩地月夜景色的不同描寫，可知,_,所見的月色較佳。,景物在不同情況下的景觀,北京,朗潤園,中三單元六月是故鄉明作者在課文中，詳細描寫了山東故鄉和北京,中三單元六月是故鄉明,在兩地觀賞月色，作者所抒發的感受有甚麼不同？試根據課文內容，填寫下面的表格。,2,地點,山東,故鄉,北京,朗潤園,感受,_,回家睡覺後，在夢中還會見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。,_,看見月色時，雖然還不懂得甚麼叫詩興，但也顧而樂之，心中油然有甚麼東西在萌動。,仍然想起故鄉葦坑裏的那個平凡的小月亮，仍然是那個帶給自己追憶、惆悵、留戀、惋惜的故鄉。以及泛起流光如逝，時不再來的感歎。,中三單元六月是故鄉明在兩地觀賞月色，作者所抒發的感受有甚麼,中三單元六月是故鄉明,在兩地觀賞月色，作者所抒發的感受有甚麼不同？試根據課文內容，填寫下面的表格。,2,從作者在兩地欣賞月色而流露出不同感受，可知雖然,_,所見的月色較佳，但是作者仍然思念,_,的月色。由此表達了作者,_,。,北京,朗潤園,山東,故鄉,懷念故鄉的情懷,中三單元六月是故鄉明在兩地觀賞月色，作者所抒發的感受有甚麼,中三單元六月是故鄉明,甚麼是並列結構？,學習掌握篇章的並列結構,3,是指文章的內容層次一致，各部分平等排列，沒有主次之分的模式。,中三單元六月是故鄉明甚麼是並列結構？學習掌握篇章的並列結構,中三單元六 月是故鄉明,篇章的並列結構,學習掌握篇章的並列結構,3,屬於並列結構的文章，段落之間的形式、內容、思想，以及感情大致相同。,中三單元六 月是故鄉明篇章的並列結構學習掌握篇章的並列結,中三單元六月是故鄉明,掌握篇章的並列結構,閱讀文章前，可以先速讀全文一遍，辨別文 章的段落是否符合並列情況，以便判斷文章 是否屬於並列結構。,學習掌握篇章的並列結構,3,對屬於並列結構的文章，可以採用下面的閱 讀步驟，以便直接和有效掌握文章的主旨。,中三單元六月是故鄉明掌握篇章的並列結構 閱讀文章前，可以,中三單元六月是故鄉明,掌握篇章的並列結構,學習掌握篇章的並列結構,3,速讀全文一次，按文章內容劃分段落層次,1,尼亞加拉瀑布抒情,一文可以分為三部分：,第一部分：第,1,至第,4,段；,第二部分：第,5,至第,8,段；,第三部分：第,9,至第,15,段。,中三單元六月是故鄉明掌握篇章的並列結構學習掌握篇章的並列結,中三單元六月是故鄉明,掌握篇章的並列結構,學習掌握篇章的並列結構,3,速讀後，判斷文章的三個層次是否平等並列,2,如文章屬並列結構，仔細閱讀首個並列部分，掌握它的結構和內容大意。,並列結構,第,1,至第,4,段,從遠處觀賞,尼亞加拉瀑布,，讚美它與別不同。,中三單元六月是故鄉明掌握篇章的並列結構學習掌握篇章的並列結,中三單元六月是故鄉明,掌握篇章的並列結構,學習掌握篇章的並列結構,3,3,參照首個並列部分的結構和大意，略讀其餘並列部分，找出相同之處，並掌握其中不同的地方。,並列結構,第,5,至第,8,段,秋夜觀賞,尼亞加拉瀑布,，抒發對它的思念與愛慕。,中三單元六月是故鄉明掌握篇章的並列結構學習掌握篇章的並列結,中三單元六月是故鄉明,掌握篇章的並列結構,學習掌握篇章的並列結構,3,3,參照首個並列部分的結構和大意，略讀其餘並列部分，找出相同之處，並掌握其中不同的地方。,並列結構,第,9,至第,11,段,日間近處觀賞,尼亞加拉瀑布,，讚美瀑布雄偉氣勢和不屈不撓的追求精神。,三個並列部分分別從不同角度描寫,尼亞加拉瀑布,，並抒發對瀑布的情懷。,中三單元六月是故鄉明掌握篇章的並列結構學習掌握篇章的並列結,中三單元六月是故鄉明,掌握篇章的並列結構,學習掌握篇章的並列結構,3,4,根據首個並列部分掌握的內容，再結合其餘並列部分的相同與不同的地方，然後歸納文章的主旨。,作者從不同角度觀看,尼亞加拉瀑布,，刻畫瀑布所展現的雄壯氣勢和神采風韻，藉此抒發對,尼亞加拉瀑