刻舟求剑-公开课ppt课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/23,#,刻舟求剑,刻舟求剑,1,上节课，我们学习了,郑人买履,明白了我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。这节课我们来学习另外一篇寓言,刻舟求剑,，看看这篇寓言告诉了我们什么。,新课导入,上节课，我们学习了郑人买履明白了我们在处理,2,讲授新课,预习课文 相关介绍,讲授新课预习课文 相关介绍,3,检查预习,一,讲授新课,相关介绍,1,、,吕不韦，战国末期政治家。,秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。,2,、,刻舟求剑,出自,吕氏春秋,察今,。,吕氏春秋,，也称,吕览,，是吕不韦使其门客各著所闻，集论成书。书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。,检查预习一讲授新课相关介绍1、吕不韦，战国末期政治家。秦庄襄,4,讲授新课,初读课文 整体感知,讲授新课初读课文 整体感知,5,讲授新课,楚人有,涉江,者，,其,剑,自,舟中,坠,于,水。,遽契,其舟，曰：“,是,吾剑之,所从坠,。”舟,止,，从,其,所契,者,入水,求,之,。舟已,行矣,，,而,剑不行。求,剑,若此,，,不亦,惑,乎,！,sh,q,hu,j,y,ru,讲授新课 楚人有涉江者，其剑自舟中坠sh q hu,6,讲授新课,刻舟求剑,楚人,/,有涉江者，其剑,/,自舟中,/,坠于水。遽,/,契其舟，曰：“是,/,吾剑,/,之所从坠。”舟止，从,/,其所契者,/,入水求之。舟,/,已行矣，而,/,剑不行。求剑,/,若此，不亦惑乎？,讲授新课刻舟求剑,7,楚人有,涉,江者，,其,剑,自,舟中坠,于,水。,遽契,其,舟，曰：“,是,吾剑,之,所从坠。”舟止，从其,所契者,入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦,惑,乎！,刻舟求剑,渡水,j,立即,从,糊涂,q,雕刻,那,他的,这儿,助词，不译,雕刻记号的地方,到,讲授新课,楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾,8,译文：,有个楚国人渡江，他的剑从船中掉到水里，急忙在船边上刻下记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，从他刻记号的地方下水找剑。船已经前近了，但是剑（落在江底）不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？,讲授新课,译文：有个楚国人渡江，他的剑从船中掉到水里，急,9,“,是吾剑之所从坠。”,楚人：,不慌不忙,十分自信,讲授新课,“是吾剑之所从坠。”楚人：讲授新课,10,楚人形象：,不知变通，固守成规。,说明的道理：,说明不懂得随事情的变化而改变自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。,课堂小结,楚人形象：不知变通，固守成规。说明的道理：说明不懂得随事情的,11,寓意：,不懂得随着形势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的效果。,现实意义：,世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。,课堂小结,寓意：不懂得随着形势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得,12,小组讨论,这两则寓意有什么共同的寓意？,在揭示寓意的方法上有何不同？,课堂小结,小组讨论这两则寓意有什么共同的寓意？课堂小结,13,共同的寓意：,讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。,写法评析：,郑人买履,通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。,刻舟求剑,通过对比、反问揭示其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比议论发人深省。,课堂小结,共同的寓意：讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根,14,课堂小结,通过这两则寓言，我们应该懂得：,世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。,课堂小结通过这两则寓言，我们应该懂得：世界上的,15,课堂小结,找找通假字,1,、先自度其足，而置之其坐。,“,坐,”,同,“,座,”,。座位。,2,、,反,归取之,。,及,反，,市罢,。,“,反,”,同,”,返,”,，返回。,课堂小结找找通假字1、先自度其足，而置之其坐。“坐”同“座”,16,课堂小结,归纳总结,度,一、动词，量长短。,二、名词，量好的尺码。,1,、先自,度,其足。,2,、吾忘持,度,。,3,、宁信,度,，无自信也。,量长短,量好的尺码,量好的尺码,课堂小结归纳总结度一、动词，量长短。1、先自度其足。量长短量,17,课堂小结,而,一、连词，表承接。“就”“然后”。,二、连词，表转折。“却”“但是”。,1,、先自度其足，,而,置之其坐。,2,、至之市，,而,忘操之。,3,、舟已行矣，,而,剑不行。,连词，表承接。“然后”“就”,连词，表转折。“却”,连词，表转折。“但是”,课堂小结而一、连词，表承接。“就”“然后”。1、先自度其足，,18,课堂小结,之,一、代词。代人，代物。“他”（他们）、“它”（它们）,二、动词，到,去,三、助词，不译。,1,、而置,之,其坐。,2,、至,之,市，而忘操,之,。,3,、反归取,之,。,3,、何不试,之,以足。,4,、是吾剑,之,所从坠。,、从其所契者入水求,之,。,代词，“它”。指量好的尺寸。,动词，到,去,代词，它。指量好的尺寸,代词，代物。指鞋子。,助词，不译。,代词，代物，指剑。,代词，量好的尺寸。,课堂小结之一、代词。代人，代物。“他”（他们）、“它”（它们,19,课堂小结,其,一、活用作第一人称。相当于“我（的）”、“自己（的）。”,二、,三人称代词，相当于“他、她、它（们）的。”,三、指示代词，相当于“那”“那个”,1,、先自度,其,足，而置之其坐。,2,、,其,剑自舟中坠于水。,3,、遽契,其,舟。,4,、从,其,所契者入水求之。,代词，自己的。,代词，他的,指示代词，那个，具体指船边上,代词，他,刻舟求剑,-,公开课课件,刻舟求剑,-,公开课课件,课堂小结其一、活用作第一人称。相当于“我（的）”、“自己（的,20,其剑自舟中坠于水。,遽契其舟,是吾剑之所从坠。,从其所契者入水求之。,求剑若此，不亦惑乎！,请用现代汉语解释下列句子。,当堂检测,刻舟求剑,-,公开课课件,刻舟求剑,-,公开课课件,其剑自舟中坠于水。请用现代汉语解释下列句子。当堂检测刻舟求剑,21,1、船靠岸以后，楚人没捞到剑可能会想些什么？,2、文中哪句话表达了作者对这件事的看法？,3、如果你是和他一起坐船过江的人看到整个情景想对楚人说些什么？,再读课文、讨论问题,当堂检测,刻舟求剑,-,公开课课件,刻舟求剑,-,公开课课件,1、船靠岸以后，楚人没捞到剑可能会想些什么？再读课文、讨论问,22,当堂检测,1.,熟背并默写,两则寓言,。,2.,完成课后练习。,3.,预习并背诵,古诗词三首,。,课后思考：,刻舟求剑,-,公开课课件,刻舟求剑,-,公开课课件,当堂检测1.熟背并默写两则寓言。课后思考：刻舟求剑-公开课课,23,1,口语交际能力不仅显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信、智慧和风度。,2,尽管美、印、巴三者关系何其暧昧，但是美国和印度走向军事合作的态度相当明朗。,3,乔冠华是个从不设防的人，他能够在国际舞台上叱咤风云，却无法应对政治生活中的阴谋和陷阱，最后付出的宝贵的生命为代价。,4,国庆假日是人们休闲的大好机会，那段时间里，我市解放路上到处都是游玩购物的人，直到深夜，大街上还是不绝如缕，热闹极了,5,高中语文学习一定要多读多思多积累，只有打好基础，才能实现自己高远的目标；如果毫无知识储备，在激烈的竞争中，只能是铩羽而归,6,我们学生都应该懂得：发展自己的智力，必须与培养自己的非智力因素结合起来，因为二者是休戚相关，紧密相连的,7,从文中反映的信息来看，汉初四分天下是按功论封，这个功主要是征伐平定之功，而刘信在这方面功小，所以只封得列侯。但作者却从“七门三堰”对后世吏治的启迪和警示上提出了以是否惠泽人民为尺度的功劳观，这是难能可贵的。,8,本文以叙述为铺垫，以议论为主体。其叙事以作者陆续了解七门堰历史的过程为线索，,9.,语言简洁，叙事清楚；其议论，则联系汉初宗室王族作横向和纵向的比较，借题发挥，以此阐述自己的思想观点。,10.,“静”是中国茶道修习的必由途径。老子说：“至虚极，守静笃，万物并作，吾以观其复。”庄子说：“水静则明烛须眉，平中准，大匠取法焉。”老子和庄子所启示的“虚静观复法”是人们明心见性，洞察自然，反观自我，体悟道德的无上妙法。道家的“虚静观复法”在中国的茶道中演化为“茶须静品”的理论和实践,11.,“怡”有和悦愉快之意。中国茶道雅俗共赏，不拘一格。一方面，突出体现了道家“自恣以适己”的随意性，同时，不同地位、信仰和文化层次的人对茶道有不同的追求。王公贵族讲茶道，意在炫耀权贵，附庸风雅；,12.,中华文明的演进过程，是多种文明因素的整合。整合的模式是以华夏文明为核心，核心向周围扩散，周围向核心趋同，核心与周围互相补充、互相吸收、互相融合。汉族和汉族以外的少数民族，都为中华文明作出了重要的贡献。,刻舟求剑,-,公开课课件,刻舟求剑,-,公开课课件,1口语交际能力不仅显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的,24,