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,“,每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”,冰心,“每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于,口语交际：走进他们的童年岁月,口语交际：走进他们的童年岁月,你想走进谁的童年岁月？为什么想走进他（她）的童年岁月？,你想走进谁的童年岁月？为什么想走进他（她）的童年岁月,阅读范例，学习提问,列出问题清单：,先确定好提问,对象,，再根据提问对象提出恰当的,问题,。,阅读范例，学习提问列出问题清单：先确定好提问对象，再,问题清单一,还记得小时候学过的哪几篇课文？,做过的最勇敢的事是什么？,课后最喜欢玩什么游戏？,问题清单一,问题清单二,小时候玩过哪些玩具？,最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？,这个玩具是怎么玩的？,问题清单二,说说你从这两个问题清单中发现了什么？,问题清单一是根据提问对象从不同方面提问；,问题清单二是根据提问对象围绕一个话题提出多个问题,。,说说你从这两个问题清单中发现了什么？问题清单一是根据,总结方法,列问题清单的方法有哪些？,根据提问对象,从不同方面提问,或者,围绕一个话题提出多个问题,。,总结方法列问题清单的方法有哪些？根据提问对象从不同方,根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。,四人小组内互相讨论交流。思考各自列出的问题是否对了解人物的童年有用。,根据同学的意见修改自己列出的问题。,展示台上展示自己根据提问对象列出的问题。,根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。,创设情境，提问采访,交流向提问对象提出问题的方式：,确定了提问的对象和要问的问题，我们现在跟提问对象无法见面，怎么跟他提问呢？,打电话,发信息,语音聊天,视频聊天,创设情境，提问采访交流向提问对象提出问题的方式：确定,学习提问的礼节和要求：,我们今天提问的对象都是我们的长辈，要注意交流的礼节和要求，要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。,学习提问的礼节和要求：我们今天提问的对象都是我们的长,认真倾听，在交流时边听边记录。,根据整理的记录有条理地表达。,交际要求,除了以上要求，我们向长辈提问的时候还应该注意什么？,认真倾听，在交流时边听边记录。交际要求 除了以上要求，,注意使用礼貌用语。,注意不要随意打断别人。,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。,注意使用礼貌用语。,向提问对象询问列好的问题：,现场采访教师。,电话采访家长。,向提问对象询问列好的问题：现场采访教师。,展示自己的谈话记录：,展示的谈话记录杂乱无章，需要整理一下。如何整理谈话记录呢？,整理记录，讲述故事,展示自己的谈话记录：展示的谈话记录杂乱无章，需要整理,整理记录,记录的格式应该是一问一答式。,把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。,按要求整理自己的谈话记录。,整理记录记录的格式应该是一问一答式。按要求整理自己的谈话记录,有条理地讲述故事：,讲故事要条理清楚，如何有条理地表达呢？,一条一条按记录的顺序表达。,找出重点内容，把不相关的内容删掉，只表达重点内容。,有条理地讲述故事：讲故事要条理清楚，如何有条理地表达呢？一条,不管是口语交际，还是习作都需要,有条理地表达,。可以按顺序一条条地表达，也可以抓住重点，只简单地表达重点内容。,不管是口语交际，还是习作都需要有条理地表达。可以按顺,交流分享,四人小组交流整理好的谈话记录，比一比谁表达得最有条理。小组内讲一讲了解到的大人们的童年故事。,每个小组选一个表达最有条理的代表到讲台上做交流汇报。,我了解到了（）的童年，他的童年（）。,交流分享四人小组交流整理好的谈话记录，比一比谁表达得最有条理,说一说：听了这些故事你有什么感受？,说一说：听了这些故事你有什么感受？,现场交际要求：,回家以后，现场采访家长，面对面地交流，体会不一样的交流情境。,回归生活，练习交际,现场交际要求：回家以后，现场采访家长，面对面地交流，,转换交际对象：,还可以去了解其他大人的童年故事，切换一下交际对象，训练我们的口语交际能力。,转换交际对象：还可以去了解其他大人的童年故事，切换一,板书设计,走进他们的童年生活,认真倾听,边听边记录,整理记录,有条理地表达,板书设计走进他们的童年生活,
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