三年级上册语文课件古诗三首名师课件新部编人教版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,古诗三首,第一课时,三年级上册语文课件古诗三首名,师课件,（第一,课时）,新部编,人教版,共,25,张,PPT),三年级上册语文课件古诗三首名,师课件,（第一,课时）,新部编,人教版,共,25,张,PPT),古诗三首 第一课时 三年级上册语文课件古诗三首名师课件（,导入新课,四,季,如,诗,说一说你喜欢的季节。,画,导入新课 四季如诗 说一说你喜欢的季节。画,山行,杜牧,山行 杜牧,作者简介,杜牧,（公元,803-,约,852,年）,：,唐代,诗人，字牧之，号樊川居士，,京兆万年（陕西西安）人。,晚唐,杰出诗人,，尤以七言绝句著称。,著有樊川文集。人称“小,杜”，以别于杜甫。与李商隐并,称“小李杜”。“大李杜”指李,白和杜甫。,作者简介 杜牧（公元803-约852年）：唐代诗人，,自由朗读山行：,1,、读准字音，读出节奏。,2,、画出难理解的字、词。,3,、图文对照，作者在山里行走时看到,了怎样的景象。,整体感知,自由朗读山行：1、读准字音，读出节奏。,读好诗歌的节奏。,整体感知,山行,唐,杜牧,远,上,寒,山,石,径,斜,，,白,云,生,处,有,人,家,。,停,车,坐,爱,枫,林,晚,，,霜,叶,红,于,二,月,花,。,读好诗歌的节奏。整体感知 山行 唐 杜牧 远上寒山石径,径,jng,学习生字,小路。,斜,不正。,xi,石径斜,石板小路弯弯曲曲。,径 jng 学习生字 小路。斜 不正。xi 石径斜,坐,学习生字,因为。,生,产生，生出。,晚,于,晚秋。,比的意思。,坐 学习生字 因为。生 产生，生出。晚 于 晚秋。比的,诗人在山中行走看到了什么景物？,研读古诗,寒,山,石,径,白,云,人,家,枫,林,霜,叶,深秋时节的山,被霜打过的枫叶,诗人在山中行走看到了什么景物？研读古诗 寒山 石径 白云,研读古诗,用自己的话描述一下山行中的风景。,寒山,石,径,白,云,人,家,枫,林,霜,叶,小组同学说一说古诗的意思。,研读古诗 用自己的话描述一下山行中的风景。寒山 石径,研读古诗,抓字眼，晓诗意。,“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为,遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动,态感。应当是“生”字好于“深”字。,作者说“白云生处有人家”，这里用“白云深,处”也是可以的，“生处”与“深处”有何区别？,“深”是浓厚，浓郁的意思。,“生”是生出，存在的意思。,研读古诗 抓字眼，晓诗意。“生处”为云之源头，给人,研读古诗,抓字眼，晓诗意。,因为“红如”不过和春花一样，无非是装,点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能,比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，,经得起风霜考验。,“霜叶红于二月花”中“红于”改为“红,如”效果一样吗？,研读古诗 抓字眼，晓诗意。因为“红如”不过和春花一,前两句和后两句写景有何不同？,研读古诗,山行,唐,杜牧,远,上,寒,山,石,径,斜,，,白,云,生,处,有,人,家,。,停,车,坐,爱,枫,林,晚,，,霜,叶,红,于,二,月,花,。,远景,近景,前两句和后两句诗,人的感受有何不同？,辽阔深远,秋比春美,前两句和后两句写景有何不同？研读古诗 山行 唐 杜牧,你更喜欢哪两句？为什么？,研读古诗,停,车,坐,爱,枫,林,晚,，,霜,叶,红,于,二,月,花,。,对比，比喻新意,喜秋，情感独特,诗意，富有哲理,这两句成为千古绝唱的重要原因就是它富有哲,理：把枫叶经霜象征为经受挫折、磨难，然而“经,霜色愈浓”。因而，这句诗就有了鼓舞、激励人们,的作用。,你更喜欢哪两句？为什么？研读古诗 停车坐爱枫林晚，霜叶红,读认生字,寒,径,斜,霜,宝盖儿宽，,三横紧凑，,撇捺要舒展。,左窄右宽。,左矮右高。,上部盖下,下部等宽。,又,读认生字 寒 径 斜 霜 宝盖儿宽，三横紧凑，撇捺要舒展,赠刘景文,赠刘景文,认识诗人,苏轼,：字子瞻，东,坡居士，世称苏东坡、,苏仙。汉族，祖籍河北,栾城，,北宋,文学家、书,法家、画家。,认识诗人 苏轼：字子瞻，东坡居士，世称苏东坡、苏仙。,字,感知古诗,赠刘景文,宋,苏轼,荷,尽,已,无,擎,雨,盖,，,菊,残,犹,有,傲,霜,枝,。,一,年,好,景,君,须,记,，,正,是,橙,黄,橘,绿,时,。,理,景,情,字 感知古诗 赠刘景文 宋 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹,掌握生字,小组,合作,字,犹,傲,橘,赠,刘,盖,菊,残,君,橙,yu o j,掌握生字 小组合作 字 犹 傲 橘 赠 刘 盖 菊 残 君,入诗境，悟诗情。,品读美景,联系诗句说一说，诗中的景物给你,留下了什么印象？,荷叶,残菊,景,黄橙,绿橘,入诗境，悟诗情。品读美景 联系诗句说一说，诗中的景,赠刘景文,感悟深情,赞美美景，歌颂收获，勉,励刘景文奋发有为。,为什么要赠刘景文？,情,赠刘景文 感悟深情 赞美美景，歌颂收获，勉励刘景文奋,有没有一句话让你觉得包含道理？,读诗明理,“荷尽菊残”仍要保持傲,霜凌寒的气节。,菊残犹有傲霜枝。,理,有没有一句话让你觉得包含道理？读诗明理 “荷尽菊残,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。,总结提升,秋天多美好！,寻找诗意的秋天吧！,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。总结提升 秋天多美好！寻,课件,PPT,课件PPT,请领导老师批评指正,请领导老师批评指正,?,一、情境导入，揭示题意。,1,播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。,2,初读本课两首古诗，大致了解异同。,3,引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。,4,师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。,（评：在师生交流中，通过画面,黄鹤楼雄姿、简笔画,黄鹤楼及广陵位置、故事,李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）,5,要求学生完整表达诗题的意思。,二、初知诗意，质疑梳疑。,1,自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。,2,指读正音。,3,自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。,4,集体交流。,（,1,）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。,（,2,）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。,三、赏析佳句，入境悟情。,1,师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。,（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）,2,赏析“烟花三月”的含义。,（,1,）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。,（,2,）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。,?一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生,