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荣德基,荣德基,荣德基,荣德基,荣德基,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,荣德基,荣德基,荣德基,荣德基,荣德基,第二单元习作：,“,漫画老师,”,RJ,部编版,五年级上册,荣德基荣德基荣德基荣德基荣德基 第二单元习作：“漫画老师,猜一猜：,这是什么老师？,猜一猜：这是什么老师？,2,习作内容,你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象！,如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢?,是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师?,是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师?,还是上课时“怪招送出，课后和同学们打成一片的体育老师，,.,让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!,习作内容你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的,3,审题指导,说说本次习作对我们提出了哪些要求？,“,漫画”老师,是一篇写人的作文。要选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的事情来写，写出老师的可爱和有趣。,1.写自己的老师。,2.写出老师的特点。,3.能结合具体的事例突出老师的特点，表达对老师的敬爱之情。,审题指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？“漫画”老师,4,思路导航,我们应该怎样来“画”老师的特点呢？,写出老师的特点，应该选择什么样的事来写呢？,要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。,选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的细节描写，体现人物的特点。,思路导航我们应该怎样来“画”老师的特点呢？写出老师的特点，应,5,技法点拨,1,.,抓特点，选人物,如何选取人物呢？,将我们所有的老师在脑子里过遍，你觉得特点最突出的一位就是你写作的对象。,技法点拨 1.抓特点，选人物如何选取人物呢？将我们所有的老师,6,选取人物后，我们应该怎样写呢？,写作时要抓住人物最有特点的一个方面来写，比如外貌，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行具体描写即可。,选取人物后，我们应该怎样写呢？写作时要抓住人物最有特点的一个,7,2.,定事情，显特色,。,表现人物特点，首先要考虑什么？,人物的特点要通过具体的事例来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事例就是我们选定人物后首先要考虑的。,2.定事情，显特色。表现人物特点，首先要考虑什么？人物的特点,8,接着还要注意些什么呢？,事例的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事例选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。,接着还要注意些什么呢？事例的选择一定是与人物的特点一致的，比,9,3,.,重描写，表情感。,如何对事情进行细致的描写？,通过具体的事例突出一个人的特点，必须对人物在事情中的表现，如动作、语言、神态、心理活动等进行细致描写，使其构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作目的。,比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份,能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。,3.重描写，表情感。如何对事情进行细致的描写？通过具体的事例,10,佳作引路,“漫画”老师,佳作在线：,（,1,）我们的数学老师姓林，全名叫林小勤，他很幽默,。他,高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度,一致。他,总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神上课的方法也很搞笑呢！,写法品析：,开篇交代老师的姓名，点出老师的特点是幽默。,老师的穿戴很有个性，,与后面,幽默的特点一致。,概括描写人物的幽默,性格,，对人物的突出特点,作简要,介绍。,佳作引路“漫画”老师佳作在线：（1）,11,（,2,）记得有一次，林老师上课时看见陆俊正在望着,窗外,发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改名叫,呆哥,啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。,“呆哥”也,从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，在下面害羞地笑。,林老师,用手扶了扶黑边眼镜继续上课。后半堂课同学们都听得,很专心,。还有一次，在数学课上天才般的我因一时疏忽而做,错了最简,（2）记得有一次，林老师上课时看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑,12,单的,一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你,到底,是天才，还是懒人啊？”这下，同学们更是笑得合不上,嘴了,，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这,就是,林老师的逗人方法之一,取外号,。,（,3,）除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们,打起精神,上课，又能让同学们开心，那就是,自嘲。记得,那是,一个星期五的下午,，,第,2,自然段,选取两件,林老师,上课给学生取外号，,逗同学们,开心的具体事例,，突出,了人物幽默的特征。,单的一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才，还,13,同学们,因为没有午睡，所以都,无精打采,的。林老师扶了扶眼镜，一脸严肃地看着我们问：“你们,是不是,没兴趣听我这个痴婆的课啊？用不用找个乌鸦嘴,上来,帮我讲啊？”,5,听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑起来,，笑,完后，个个精神头十足，林老师继续上课了,。,（,4,）怎么样，你觉得我们的林老师够不够幽默？,通过描写老师自嘲式的,语言,，再次突出老师幽默,的特点,。,总结全文，用反问句与,短文,开头呼应，点出老师,的特点,幽默。,同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜，一脸,14,总评：,本文作者选取了三件事，两件老师给学生“取外号”逗学生开心的事，一件运用,自嘲,式语言让学生打起精神上课的事，具体形象地表现了林老师幽默的特点。除此之外，作者,还对,林老师的衣着、动作、语言等进行了细致的描写，使得林老师的形象更加丰满。,总评：,15,荣德基,荣德基,荣德基,荣德基,荣德基,Thank you!,荣德基荣德基荣德基荣德基荣德基Thank you!,习作：,“,漫画,”,老师,课后练习,习作：“漫画”老师课后练习,一、阅读中学习方法。,(,一,),春天又到了。,柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。,一、阅读中学习方法。,这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。,刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：,“,女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地,这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风,上甩，甩到地上的泥巴也变成了人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。,上甩，甩到地上的泥巴也变成了人。由于女娲甩的力量太大了，有的,他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。,他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几,他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。,他喜欢在课堂上让学生们述说自己的学习心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首,他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动,美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！满分！”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。,美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记,然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。,当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他决不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起！”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便,然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放,抖起翅膀，翩翩起舞，直冲云霄。他笑着，叫着，仰望着天空，看那青黑的小燕在风中翱翔，脸上是满足得意的神情，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？,抖起翅膀，翩翩起舞，直冲云霄。他笑着，叫着，仰望着天空，看那,离开他将近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清的幻想的风筝，将永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。,(,有删改,),1,这篇文章的主人公是,_,。,刘老师,离开他将近三十年了，但他仍在我的记忆里行,2,文章通过具体的事例写出了刘老师的特点。请你概括文中的事例。,(1),笑谈残腿,(2)_,(3)_ (4)_,(5)_,站着上课,课讲得极好,赞赏、鼓励学生,放风筝,2文章通过具体的事例写出了刘老师的特点。请你概括文中的事例,3,把描写刘老师的动作的一个句子画上横线，把描写刘老师的语言的一个句子画上波浪线，说说你从中体会到了什么。,写板书的时候,又以拐杖为圆心再转向讲台。,3把描写刘老师的动作的一个句子画上横线，把描写刘老师的语言,_,从描写刘老师的动作、语言的句子中，我能感受到刘老师的坚强乐观、热爱生活，也能体会到作者对刘老师深深的敬佩之情。,_,4,为什么刘老师放风筝的情景留给,“,我,”,的印象最深？,_,因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观，放风筝表明他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，这让,“,我,”,深受感动，所以印象最深。,4为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深？,(,二,),开学了。第一节课是几何。我们的班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那魁梧的身材，黧黑的脸，粗粗的眉毛，叫人看不出他是教几何的，倒像,新儿女英雄传,里的,“,黑老蔡,”,。,上课铃一响，他走进教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，让大家坐下，满是军人的风度。说不定真是个复员军人呢。他的样子，看起来挺厉害。,(二),上课时，同学们都瞪大眼睛专心地听讲，生怕一走神被老师逮个正着。忽然，“吱呀”一声，紧接着“啪啦”一声巨响，大家都被吓了一跳，顺着声音一瞧，只见一个同学凳子散了，摔了一个四脚朝天，看着他那满脸通红狼狈的样子，大家不禁哄堂大笑。可谁知“黑老蔡”板着脸一拍桌子，大声吼道：“严肃点，同学摔倒,上课时，同学们都瞪大眼睛专心地听讲，生怕一走神被老师逮个正着,了，有什么好笑的？”看着老师冒着寒冰的眼神，同学们吓得赶紧闭上嘴坐端正。,“俗话说站如松，坐如钟，看样子同学们连坐都坐不稳，这节课我们就从站练起，全班站着听讲吧。”话音刚落，“黑老蔡”就拿着尺子在教室里边走边巡视同学们的站姿，一有松懈，“黑老蔡”就过来提示了。,了，有什么好笑的？”看着老师冒着寒冰的眼神，同学们吓得赶紧闭,“,黑老蔡,”,不仅在行为上严格要求我们，在学习上也不容我们有半点马虎，,“,线,”,一定是要用尺子画的，,“,数,字,”,一定是要准确的，回答不许说,“,大概,”“,差不多,”,之类。听到这里，我脑子里不禁出现了一幅蛮有
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