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,语 文,三年级（上册）,人教,19.海滨小城,第一课时,海滨小城,指与海邻接的陆地,我的家乡在广东，是一座海滨小城。,大海,沙滩,庭院,公园,街道,第13自然段 首先介绍了美丽的海滨景色以及人们在海滨活动的情形。,第7自然段 表达了作者对美丽、整洁的海滨小城的喜爱和赞美之情。,第46自然段 接着描写了小城庭院、公园以及街道的景色。,A.海天交界的/水平线上,有棕色的机帆船/和银白色的军舰/来来往往。,B.海边是一片沙滩,沙滩上遍地是/各种颜色/各种花纹的贝壳。,C.棵棵榕树/就像一顶顶撑开的/绿绒大伞,树叶密不透风，可以遮太阳,挡风雨。,师：“只要就洒在洒在也洒在”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?,有感情地朗读，体现两种不同的热闹。,三教学过程：,一课时,东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。,读课文，标出自然段。,全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。,默读412自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？,色彩水田闲钓,教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌!(学生读课文)大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：,教学过程,2、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。,(个别读，开小火车检查),课时安排：,（4）师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？,现在我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢？试着读出这种感觉。,(2)指名反馈，教师出示相关语段。,4、你愿意向哪个学生学习，为什么？,臂,胳,滨,睬,g,bn,bei,ci,鸥,u,载,zi,榕,亚,凳,y,rng,dng,凰,hung,逢,fng,除,ch,ji,整洁,bn,海滨,hu,灰色,ko,依靠,ch,除法,zi,栽树,ci,踩水,xi,夏天,y,亚洲,bin,遍地,（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?,2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术，但是当时光线特别暗，做手术会很危险，医生犹豫了，爸爸和爱迪生有什么表现？他当时会想些什么？心情怎样？在这种情况下，该怎么办？,学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？,情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。,3.请同学们默读课文的7、8两段，看你能读出怎样的画面，从画面中读出怎样的心情？,蒙蒙细雨雨点很细很密的小雨。这是春雨的特点。,(2)指名反馈，教师出示相关语段。,一、揭示课题，导入新课,6、读了这课文，你想对安培说些什么？,、板书课题：可贵的沉默。,（预设：雪白的蓑毛、那全身的流线型结构、那铁色的长喙、那青色的脚。）,句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精美的画面吗？,y,渔夫,zi,半包围结构的“载”的笔顺是横、竖、横、横、撇折、竖、提、斜钩、撇、点。,载具,你认为木匣什么样？科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢？,醒、蒙：是后鼻音。,、读课文，理清条理：,板块四：领悟表达，拓展深化,2、秋收的两个徒弟有什么不同？,（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）,6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，,（一）让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。,1齐读课文，要求字字入心。,（2）课文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段，这两段是不是多余的呢？,3同座互相复习生字表，指名书空“纸”，提醒“修、取”。,4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。,pio,飘落,tng,“躺”字左边的“”书写时最后一笔撇不要出头。,躺椅,谢谢观看,
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