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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,冀教版 数学 六年级 上册,根据图上距离和比例尺求实际距离,课前导入,探究新知,课堂小结,课后作业,比例尺,课堂练习,6,冀教版 数学 六年级 上册根据图上距离和比例尺求实际距,比例尺1:2000表示什么意思?,课前导入,下面是某小学的平面图。,比例尺1:2000表示什么意思?课前导入下面是某小学的平面图,2,探究新知,比例尺就是图上距离与实际距离的比。,1:2000的意思是图上的1厘米表示实际的2000厘米。,图上距离:实际距离=比例尺,或,=,比例尺,探究新知比例尺就是图上距离与实际距离的比。1:2000的意思,3,议一议。,只要测量出图上距离，就能根据比例尺,根据比例尺能算出校园长和宽的实际长度吗?,求校园的实际长。图上长:10厘米,实际长:2000,10=20000,(厘米)=200(米),议一议。只要测量出图上距离，就能根据比例尺根据比例尺能算,4,你能计算出学校的占地面积吗?,求校园的实际宽。图上宽:厘米实际宽:,6,2000,6=12000cm=120m,你能计算出学校的占地面积吗?求校园的实际宽。图上宽:,5,试一试。,在学校内距南墙30米、西墙100米的位置，插着学校的旗杆，在图上用标出它所在的位置。,30m=3000cm,100m=10000cm,3000,2000=1.5cm,10000,2000=5cm,所以图上距离是距离南墙,1.5cm,，距离西墙是,5cm,试一试。在学校内距南墙30米、西墙100米的位置，插着学校的,6,课堂练习,一张图卡的长是6厘米，宽是4厘米。小琳、亮亮、小飞分别在方格纸上画出了此卡的示意图。谁画得对?(每格边长为1厘米),课堂练习一张图卡的长是6厘米，宽是4厘米。小琳、亮亮、小飞分,7,图形无论是放大还是缩小,图形的大小发生变化,图形的形状不发生变化，因此我们可以利用三人所画出的图形的长和宽的比来判断谁画得对。,原来图卡的长和宽的比是3,:,2,小琳画的图卡的长和宽的比是2:1,亮亮画的图卡的长和宽的比是3,:,2,小飞画的图卡的长和宽的比是4:2=2:1,所以亮亮画得对。,图形无论是放大还是缩小,图形的大小发生变化,图形的形状不发生,8,下面是红红家住房的平面图。,下面是红红家住房的平面图。,9,(1)求红红家的住房面积。,(2)红红住在西边的卧室，算一算她的卧室面积。,先求实际长和宽。,（,1,）用尺子测量图中住房的长和宽，所得出的数乘,200,，得出实际住房的长和宽，再求面积。,（,2,）,用尺子测量图中西边卧室的长和宽，所得出的数乘,200,，得出实际住房的长和宽，再求面积。,(1)求红红家的住房面积。先求实际长和宽。,10,上海到北京的实际距离约是1050千米,在一幅地图上的距离是4.2厘米。广州到北京的实际距离约是2300千米,在这幅地图上的距离是多少厘米?,给出上海到北京的实际距离和图上距离,可以根据图上距离:实际距离=比例尺，先求出这幅地图的比例尺,再求出广州到北京的图上距离。,上海到北京的实际距离约是1050千米,在一幅地图上的距离是4,11,4.2厘米:1050千米,=42:1050000000=1:25000000,2300千米=230000000厘米,230000000,=9.2cm,答:在这幅地图上的距离是9.2厘米。,4.2厘米:1050千米,12,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,表示图上距离和实际距离的比叫比例尺,比例尺=图上距离:实际距离,或比例尺=图上距离/实际距离,这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结表示图上距离和实际距离的,13,1.,从教材课后习题中选取；,2.,从课时练中选取。,课后作业,1.从教材课后习题中选取；课后作业,14,谢谢指导,质量检测试题,命题说明,一、命题指导思想：,依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻,“,以学生为本，关注每一位学生的成长,”,的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。,二、命题出发点：,面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。,三、命题原则：,以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出,“,偏,”,、,“,怪,”,题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢谢指导质量检测试题命题说明,15,
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