体育教学游戏

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,体育教学游戏,为什么我们需要继续学习培训,感觉的东西不一定能理解，而理解的东西能够更好的去感觉。,现代教师该具有什么专业素质？,1,、应该具备,反思,的能力。,将已熟悉的东西陌生化；对评价的再评价,教师成长,经验,反思,2,、要有实施心理教育的能力。,3,、运用现代教育信息技术的能力。,4,、要有教育科学研究的能力。,体育教师的,“,真本事,”,即会，又会教许多运动项目,会，还是不会有明显区别,如游泳、体操、武术等,无明显区别,如走、跑、投篮、射准等,通过我们的教学，能使学生,充分运动,明白道理,掌握技术,和蔼相处,一、,知识的四大类,一是知道,是什么的知识,（如：物质名称等）,；,二是知道,为什么的知识,（如：,十万个为什么？,）；,三是知道,怎样做的知识,（如：动手制作、动作体验、本,体感受）；,四是知道,谁了解某些事情或谁知道如何做某些事情的信息,（如何寻求帮助，寻找途径，如：求知、求医、,问路、互联网、链接等）,。,二、,游戏在教学中的作用,丰富学习的内容；,（延用、改造、组合、重构；对教师而言）,引发学习的兴趣；,（吸引、勾起、激启、保持；对学生而言）,利于动作的形成；,（易,难过程；为高一层学习储备知识）,产生心理的平衡；,（新奇、竞争、满足；望尘莫及也可尝试）,传承体育的文化；,（教师的理解,学生的了解）,增强合作的意识；,（多是二人以上进行）,形成技能的迁移；,（道理、原理；举三反一、举一反三）,规范行为的教育。,（规则、规定、要求；）,运动项目游戏化的工作程序可以概括为,“,分解提取组合改变重构,”,。就某一运动项目来说，可以从中提取一些因素，改变一些因素，舍掉一些因素，用这些被提取和变化了的因素重新组合与建构，使之适合学生身心特点、教学组织、场地器材和季节气候等。,游戏化的运动项目必须切合学生实际，使学生能得到更多的练习机会，有利于掌握运动技术，有利于体育文化的传承，有利于形成学生身体锻炼的习惯，为学生上一层的学习目标服务。游戏化的运动项目难度虽然降低，但学生经过努力能达到目标，提高了学生学习的积极性，培养了学生的运动兴趣，也提高了学生的运动技术水平。,三、,编写、表述游戏的框架与内容,1.,游戏目标：体现,课程标准,中相应水平目标的,1,2,个达成目标，预设游戏活动的主要目标指向和属性，以及产生使学生储备,(,操作性,),知识的作用和身体练习的价值。,2.,游戏名称：简单易懂，能反映出游戏基本特征。思路：以主要动作方法命名，如,“,猜拳跨步、,三人四腿行,”,等；以基本活动形式命名，如,“,十字接力、迎面穿梭接力,”,等；以情景故事命名，如,“,穿过,封锁线,、,旱地雪橇,”,等；以模拟小动物形象、习惯动作命名，如,“,赶鸭子,、,青蛙跳水,”,等。需要注意的是，游戏名称要有教育性和儿童特点，文字以,2,6,字为宜。,3.,游戏准备：说明场地要求（含规格、形状、划法和安全距离等，能用图示更好），器材要求（含规格、数量、颜色等）。,4.,游戏方法：,（,1,）分组或分队后的队形站位，第一人的预备方法。,（,2,）游戏全过程、活动路线、主要动作方法（复杂动作要用图示）、结束队形等。一般表述从：,发令后，,，以,为胜。,5.,游戏规则：对获胜的判断方法和形式作出说明。对容易犯规的动作和方法，特别是危险的动作，做出限制。规则一般以,2,4,条为,宜。,6.,教学建议：说明适合水平（年级）、,变化方法,、安全防范措施。,7.,游戏的配图：为了更直观、更好地表述游戏的主要方法和活动形式，需要游戏配图。一般图示上要标明：场地的尺寸、器材标志、起（终）点的位置、各分队的站位、活动路线示意，如果复杂动作，还要配上游戏的主要动作方法图。配图的主要画法有：符号图、线条图、实景图、透视图。,游戏名称,“旱地雪橇”,游戏时间,8,10,分钟,适宜水平,水平二,学习目标,：知道在集体性活动中如何与他人合作，了解物体移动的特点。,游戏准备：,体操棒,60,根，自制“雪橇”四副（“雪橇”规格为：长,60,厘米、宽为,50,厘米、高为,10,厘米船形木盒，前端有一截长,100,厘米的软绳）。,游戏方法：,学生成六人一组，每组,15,根体操棒。游戏开始前各组分配角色，游,戏开始后一人拉、一人坐在“雪橇”上，其余四人分散在“雪橇”两边,将移动“雪橇”前进的体操棒依次放入“雪橇”底部，保证“雪橇”的顺,利前进。,游戏规则：,1,、必须在规定的道内前进，否则判犯规。,2,、“雪橇”触地时，应在该地重新开始。,3,、以到达终点的先后顺序判断胜负。,武汉市新创体育教学游戏,（全国评比一、二等奖）,教学建议：,1,、启发学生用推、拉、撑等方法进行物体的移动。,2,、要进行安全提示和简单介绍物体移动的人文知识。,3,、场地的大小与障碍的设置可根据学生人数及能力酌定。,4,、该游戏适合小学各年级学生选用。,场地与器材设计：,游戏名称：“,立直了，别倒下,”,游戏目标：,通过各种换位扶棒练习，发展快速反应和平衡物 体的能力，培养学生齐心协力，团结一致的好品质。,游戏准备：,篮球场地一块、体操棒若干,游戏过程：,将参加游戏的学生分成人数相同的若干小组围成圆圈，间隔,12,米。每人将右手掌放在竖立的体操棒上端，置于身体右侧做好准备。当听到“哨声”时，学生迅速松手，依同一方向向前移动，并抓住前方的体操棒，以体操棒落地多少判定胜负。,游戏规则：,1,、发令后才能换位。不得抢先换位和有意松,2,、必须顺向或逆向交换位置。,3,、以体操棒落地少的队为胜。,游戏建议：,1,、在游戏开始前，可进行个人练习：击掌扶棒、转身扶棒等,再,逐渐增加人数，最后分男、女生进行比赛。,2,、游戏中，引导学生边游戏、边思考、边讨论游戏成功或失败,的原因，让学生在活动中悟出“只有,齐心协力，团结一致，才,能获得成功,”的道理。,3,、在学生基本掌握游戏后，教师可变换游戏形式，如：采用让,学生当裁判等方式，以提高学生的学习兴趣。,游戏测评：,在活动过程中积极配合，,体验到合作的快乐成功的喜悦。,通过体育游戏为学生的心理健康服务,1,、体育的“热血运动”所带来的陶冶；,2,、“高峰体验”下的心理锻炼；,3,、“直接的即时性评价”有助于人的集体心,理的锻炼；,4,、文明体育对规范行为的要求与约束。,这些都是我们学校体育的独特作用！,创编教学游戏的注意事项,1,、游戏定位要准确，以,课程标准,的水平目标指向来,设计游戏方法、规则和教学建议。游戏方法要适合年,龄特点，游戏规则要有利于目标的达成，鼓励在有,序、安全和合作基础上的竞争，让守则者显胜，让犯,规者受罚，适当提高弱者的竞胜机会。,2,、游戏历史源远流长，我们应在传统的体育游戏中吸收,精华，结合本校、本地区的实际情况继承，加以改造,和创新，在设计名称、器材使用、动作方法、交换方,式、规则评价、信号种类和活动形式上有一、两点突,破，赋于新的内涵。,3,、面向全体学生，简便实用宜操作。全体学生参与是教学游戏的最重要属性之一。因此，游戏设计的器材应简便、安全、色彩醒目；场地使用，以一个篮球场的范围为宜；基本方法和过程不要过于复杂，经过,1,2,次的试练即能初步掌握，每轮游戏时间以,1,4,分钟为宜，有一定的练习密度，给学生留有游戏变化、延伸和扩展的余地，有利于促进学生扩散性思维能力的提高，有利于培养良好的创新意识，更有利于教师的教学组织与实际操作,。,何种情况下学生学得最好？,当,学生有,兴趣,时，学得最好,当,教学内容能够用,多种形式来呈现,时，学得最好,当,学生的,身心处于最佳的状态,时，学得最好,当,学生能够,学以致用,时，学得最好,当,学生有,更高的自我期许,时，学得最好,当学生被,鼓舞和信任,做重要事情时，学得最好,当学生,对教师充满信任和热爱,时，学得最好,当学生遭遇到,理智的挑战,时，学得最好,当学生发现,知识的个人意义,时，学得最好,当学生能,自由参与探索与创新,时，学得最好,运动技术学习是体育教学的主业,多练（小循环多）,粗学教材：精学教材：,未来生活中学生可能遇到的，,常见的、可行的、学生喜欢的、,有必要具有一定基础的，教学条件允许的 教师能教、场地允许、与学校,项目 传统项目相结合的项目,如：棒球、如轮滑、体育舞蹈、羽毛球、如：篮球、排球、武术、足球、乒乓球、,定向越野、短拍网球、郊游和野营、健美 健美操,运动、形体、太极拳、跆拳道、防身术,少排（大循环少）多排,(,大循环多,),介绍性教材：锻炼性教材：,没有必要掌握，但有必要让学生知道的或 需要锻炼的身体素质和走、跑、跳、投、,体验的运动文化和项目的有关知识。支撑、攀爬、钻越、搬运、负重等能力。,如：高尔夫球、橄榄球、汽车拉力赛、台 如：力量、耐力、速度、灵敏、柔韧,球、保龄球、跳水、竞技体操、网球、拳 等身体素质练习，和精学、粗学教材,击、登山、极限运动、,NBA,篮球、足球四 有关的专项素质练习、身体基本活动,大联赛等能力练习。,少练（小循环少）,划分四个层次体育教学内容的方法,儿童时期协调能力低下及解决问题的办法,在小学一年级入学运动能力测试中，有三分,之一的学生表现出严重的运动能力不足（协调,性），在协调性测试中取得较高分数的学生在注,意力测试中也能够取得好成绩。同对照组比较，,6,个试验组的儿童在,18,个月后的协调性测试中表,现出明显的进步。试验结果表明有必要采取措,施，特别是在儿童期增强体育锻炼。,德国科隆体育大学校长,瓦尔特,托卡斯基教 授 克丽斯逖娜,格拉芙博士,2003104,(,捏鼻抓耳、手打快板、手脚逆向、平衡练习等,),操作性知识与心理健康之间的直接联系,心理健康,目标,针对的心理状态,途 径,对 应 的 教 材,心灵的陶冶,麻木的心态、低调的,举止、较封闭的人际,关系、木然的表情,激动而亢奋的心情、更加活跃的举止、良好的人际关系的沟通与交流，挑战的胜利等,激烈的比赛、需要良好的,配合的集体活动（热血运,动和比赛）,心理的锻炼,懦弱、恐惧、回避、,烦躁、粗心、任性,勇敢的行为、挑战的课,题、冷静的思考、努力的,过程、细心的检点、倾听,的态度,各种各样体验的内容，,如：体操、游戏、极限运,动、拓展运动等心理素质训练,集体心理,改善,没自信心、傲慢、孤独,排斥大集体的小集体,自信、关心他人、谦虚、,服从集体,在体育习得中进行正确的,评价以及学习集体的形成,行为的,规范性约束,任性、不适当的自由性,倾向、散漫的行为,特殊的行为规范，要求对行为的限制,规则、规定、要求,人生就是一场“游戏”，分清角色遵守规则,共 勉,1,承认差距，调整心态，积极面对人生；,2,热爱学生，加强责任，提高生活质量；,3,分析优劣，寻找途径，体现自身价值；,4,勤奋学习，不耻下问，积累教学经验；,5,因人而异，因材施教，讲究实际效果；,6,因地制宜，因陋就简，逐步改善条件；,7,体育教学后的反思和精心备课同样重要，,对教师的成长和改进教学，更为重要。,谢谢大家！保持联系！,联系电话：,02785658985,（办）,02762293666,（小灵通）,电子邮箱地址：,L,祝老师们在武汉学有所得、,习有所获、,生活愉快！,再,见！,