探索光合作用

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,探索光合作用,第五章 绿色开花植物的生活方式,第一节 光合作用,教学目标,学习目标,1.,领略科学家们发现和解决问题的科学思维方式；,2.,通过对光合作用条件、场所、原料和产物的验证过程对光合作用实质的理解。,科学家,实验过程或结果,实验结论,海尔蒙特,（,17,世纪上半叶）,普利斯特利,（,1771,）,英格豪斯,（,1779,）,瑟讷比埃,（,1782,）,索绪尔,（,1804,）,萨克斯,（,1864,）,木桶里栽柳,5,年，雨水浇灌，柳苗由,2.3kg,增重至,76.8kg,；,90kg,干土减重,57g,。,柳的增重来自水,钟罩里的小鼠窒息而死；将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常,植物能“净化”空气,植物的绿色部分，只有在光下才能起到“净化”空气的作用,光的重要作用,发现照光时绿色植物吸收二氧化碳，释放氧气,二氧化碳是原料，,氧气,是产物,绿色植物增重大于二氧化碳吸收量减去氧气释放量,水是原料,发现照光时叶绿体中的淀粉粒才会增大,有机物是产物,总结提问：,光合作用的条件、场所、原料、产物各是什么？,条件：,阳光；,场所：,叶绿体,原料：,二氧化碳和水；,产物：,淀粉和氧气；,光能,叶绿体,BACK,二氧化碳,+,水 淀粉,+,氧气,1,、验证绿叶在光下合成淀粉,实验原理：,绿叶在光下是否合成淀粉，可用碘液进行测试，因为在化学反应中淀粉,遇碘变蓝。但是碘分子难以,进入叶的活细胞，而且叶绿,体色素的颜色会干扰碘与淀,粉显示的蓝色。因此，用煮,沸的酒精杀死叶片细胞，并,使叶绿素溶解于酒精中。碘,分子浸入脱色叶片，测试淀,粉是否存在。,参考资料：,1,、淀粉遇碘液变蓝；,2,、叶绿素不溶于水但溶解于酒精。,实验注意事项,Go,back,导航,请同学们描述出实验中,应该注意的安全和合理,的操作方法！,实验结果：,back,导航,处理方法,黑纸遮挡部分,未遮挡部分,颜色变化,1,、实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？,2,、实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，这两部分在实验中各有什么时候作用？,3,、你怎样解释在酒精溶液的绿叶脱色而使酒精溶液变绿的实验现象？,4,、用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化，这种实验结果说明什么？,不变蓝,变蓝,Go,讨论：（,P70,）,back,导航,实验参考答案,1,、暗处理是为了耗尽叶片中存在的淀粉，避免,叶片已有的淀粉对实验结果的干扰。,2,、对叶片接受光照的不遮光部分进行处理，是,检验植物合成淀粉能否需要光的主实验，叶,片遮蔽光部分是设置的对照。,3,、叶肉细胞中叶绿素能溶解于酒精溶液，使叶,片脱色而使酒精溶液变绿。,4,、用碘液染色后，叶片不遮光部分变成深蓝色，叶片遮光部分不变色。说明淀粉是光合作用的产物，光是植物光合作用合成淀粉的必需条件。,Go,back,导航,2,、检验光合作用释放氧气,参考材料：氧气具有助燃性，可以使带火星的卫生香或木条复燃；,讨论：（,P71,）,1,、将带火星的卫生香或木条伸入试管后发生什么想象？此现象说明了什么？,答：氧气。,Go,back,导航,答：带有火星的火柴棒伸入到试管后，又重新燃烧。这表明试管中收集了氧气，它有助燃作用，从而使火柴棒复燃。这一实验现象表明，绿色植物在光照下产生了氧气。,2,、光合作用产生的助燃气体是什么气体？,Go,back,导航,银边天竺葵,彩叶草,银边翠,3,、验证植物进行光合作用需要叶绿素,结果,植物,用碘液检验叶片,绿色部分,白,/,彩色,部分,银边翠,银边,天竺葵,彩叶草,蓝色,黄白色,蓝色,黄白色,蓝色,黄白色,Go,back,导航,试验分析,讨论：,1,、,为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色,?,2,、植物进行光合作用需要,3,、绿叶细胞的,可能是光合作用的场所。,Go,back,导航,4,、检验光合作用需要二氧化碳,参考资料：氢氧化钠（氢氧化钾）可以吸收二氧化碳。,讨论（,P73,）,Go,back,导航,1,、实验中观察到的现象是怎样的？,答：,试验处理,氢氧化钠溶液,清水,试验现象,清水：,氢氧化钠溶液：,深蓝色,不变色,实验结论：这个实验证明光合作用需要二氧化碳作为原料。,答：空气中含有二氧化碳，植物利用二氧化碳为原料进行光合作用产生了淀粉。,2,、分析实验现象并说明光合作用与二氧化碳的关系。,科学研究表明，水也是光合作用的原料。,请同学们开动脑筋，自己,设计一个实验来证明光合,作用需要水,当把主叶脉切断，圆圈内叶片就没有水供应了。,Go,back,导航,拓展探究,光合作用的概念：,光合作用反应式,：,二氧化碳,+,水 淀粉（贮存能量）,+,氧气,光能,叶绿体,光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。,光合作用的实质,两种变化：,1,、物质转变：无机物 有机物（主要是淀粉）,2,、能量转化：光能 化学能,重点记忆,条件：,光；,场所：,叶绿体,原料：,二氧化碳和水；,产物：,淀粉和氧气；,光合作用反应式：,二氧化碳,+,水,淀粉（贮存能量）,+,氧气,光能,叶绿体,BACK,建议活动,（,P73,页,),研究不同光谱成分对植物生活的影响,当堂检测,：,1,、绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是,(),A,、淀粉,B,、脂肪,C,、蛋白质,D,、水,2,、在金鱼缸内放些新鲜的水草，对金鱼的意义是（）,A,、美观,B,、为金鱼提供营养,C,、增加水中的二氧化碳的浓度,D,、增加水中氧气的浓度,3,、没棵大白菜重,4,千克，请分析大白菜增产的物质基础直接来自（）,A,、土壤中的无机盐,B,、土壤中的有机物,C,、空气中的二氧化碳和土壤中的水,D,、空气中的氧气和土壤中的有机物,4,、在探究绿叶在光下制造有机物的实验中，先把盆栽天竺葵放在黑暗一昼夜的目的是让叶片（）,A,、合成淀粉,B,、将淀粉耗尽,C,、产生二氧化碳,D,、产生氧气,5,、“检验光合作用释放氧气”实验中，添加,25%,碳酸氢钠溶液的目的是（）,A,、增加水中二氧化碳浓度,B,、减少二氧化碳浓度,6,、“检验光合作用吸收二氧化碳”实验中，一个装置中添加的氢氧化钠液体的目的是（）,A,、吸收空气中二氧化碳浓度,B,、增加空气中二氧化碳浓度,7,、光和作用的原料是（）和,（），产物是（）和（），场所是（），不可去缺少的条件是（）。,8,、写出光和作用的反应式：,9,、判断,A,、所以的植物细胞都能进行光合作用（）,B,、只要有光，绿色植物就能进行光合作用（）,10,、小麦在生长期间，如果大部分叶片被害虫吃光了，这对麦田的产量会产生什么样的影响？为什么？,11.,下图中甲、乙、丙是放在阳光下的大小一样、密闭的玻璃装置。乙、丙中各放一盆发育阶段相同、生长良好的花，甲、丙中各放一只同样年龄、相同性别和体质的小白鼠。,(1),图,_,中的小白鼠比另一只生活的时间长，因为此图中的植物通过,_,产生了,_,，从而使这只小白鼠能获得较多的,_,。,(2),图,_,中的花比另一盆花生活的时间短，因为这盆花把密封罩内的,_,用尽，植物体就不能进行,_,了。,丙,光合作用,氧气,氧气,乙,二氧化碳,光合作用,12.,下图是验证绿色植物进行光合作用的两套实验装置，,A,装置的水槽里放的是氢氧化钠溶液，,B,装置的水槽里放的是清水。把,A,、,B,两装置同时放在黑暗处,24,小时，然后一起移到阳光下。,A,B,(1),数小时后，摘下,A,装置内的叶片，经过处理后加碘液数滴，叶片颜色,_,，证明叶片中,_,存在。水槽里,氢氧化钠溶液,的作用是,_,。,(2),摘下,B,装置内的叶片，经处理后加碘液数滴，叶片的颜色,_,，原因是,_,无淀粉,不变蓝,吸收二氧化碳,变蓝,叶片进行了光合作用，产,生了淀粉。,(3),将两装置先放在黑暗处,24,小时的作用是,_,。,(4),该实验说明了,_,是光合作用的原料。,(5),实验中起对照作用的是,_,。,让叶片内原有的淀粉耗尽,二氧化碳,B,组,理想是力量的源泉，智慧的摇篮。,