运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,*,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,2024/11/13,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的2023/10/7,1,为什么要研究,信息技术与学科,教学整合的教学设计,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,为什么要研究运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,2,人类已进入信息时代：,生产资料的信息属性日益突出,信息技术改变了人们的学习、工作和生活方式,我国中小学已基本具备普及推广信息技术的条件,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,人类已进入信息时代：生产资料的信息属性日益突出运用整合理念指,3,课程改革要求我们必须研究整合问题,教师们已经习惯将信息技术作为自己辅教的工具,多数教师缺乏教学设计的系统学习与应用实践,笋芽儿,设计,人们还缺乏对整合原理和方法的全面理解和实践,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,课程改革要求我们必须研究整合问题运用整合理念指导整合实践现代,4,教师应用现代信息技术的情况,偶尔用或经常用的教师不足20%,教师每周用于信息技术的时间：,小学,24,分钟；中学,38,分钟。,这其中：,80%用于写教案,1%用于设计交互式学习,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,教师应用现代信息技术的情况偶尔用或经常用的教师不足20%运用,5,教师在教学中应用信息技术的情况,教师演示学生看：,64%,用于接受式学习：,80-90%,能够进行多方交互的不足,5%,在课堂教学过程中，应用信息技术的时间为每节课平均,0.72-1.9,分钟。,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,教师在教学中应用信息技术的情况教师演示学生看：64%运用整合,6,教师信息技术应用的类型比例,课件制作：,61.47%,课堂演示：,52.14%,收集管理资料：,49.28%,备课写教案：,44.99%,利用网络进行交互式教学：,9.27%,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,教师信息技术应用的类型比例课件制作：61.47%运用整合理念,7,怎样进行,整合的教学设计,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,怎样进行运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,8,把握整合的特征与目标进行教学设计,把握信息技术的特征进行教学设计,把握课程改革的主攻方向进行教学设计,把握教师教学行为的变化进行教学设计,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,把握整合的特征与目标进行教学设计运用整合理念指导整合实践现代,9,一 把握整合的特征与目标进行整合的教学设计,1、什么是整合,利用系统科学的基本原理，将两种或两种以上性质不同但是有关联的事物（如：信息技术与课程；信息技术与学科教学），通过动态组合的方式,融,为一个整体的思想和方法。,宋词赏析,太阳,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,一 把握整合的特征与目标进行整合的教学设计1、什么是整合运,10,2、什么是信息技术 与学科教学的整合,将信息技术既作为意识，又作为内容、工具、方法和手段，,融,于课程及学科教学之中的理论与实践,。,动画配乐,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,2、什么是信息技术 与学科教学的整合,11,3、整合的目标,树立信息意识；,燕子,七彩校园,增强知识的综合性；,想象,科技,改变学生的学习方法；,改变教师的教学方法；,月亮,构建新型教学模式。,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,3、整合的目标树立信息意识；燕子七彩校园运用整合理念指导整合,12,二,把握信息技术特征,进行整合的教学设计,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,二 运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,13,信息是一种客观存在,有了人就有信息的交流,有信息的交流就有信息技术,人类产生的同时也产生了教育,有教育就有教育技术,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,信息是一种客观存在运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,14,信息技术是运用以数字技术为依托的,多媒体技术,和,网络技术,，来呈现、传递、加工和处理信息的技术。,贺卡,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,信息技术是运用以数字技术为依托的多媒体技术和网络技术，来呈现,15,1.教学环境的开放性：,网络为学生的学习创造了一个开放的学习环境。教师要利用这种开放性，引导学生加强与外界的联系，拓展、迁移知识。,黄果树,奥地利,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,1.教学环境的开放性：网络为学生的学习创造了一个开放的学习环,16,2.教学资源的共享性：,通过网络，人们可以从其它网站上、从学校的资源库里、从教师设计的网页中、从同学的计算机上获得学习资源。教师要创造条件，使学生方便地得到这些资源有效地利用这些资源。,蚂蚁,大师画画,窦娥冤,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,2.教学资源的共享性：通过网络，人们可以从其它网站上、从学校,17,3.教学过程的交互性：,计算机的高速运算功能和网络的高速传递功能，使教学过程由单向传递变为多向交互的交流过程。教师在教学设计中应充分体现这一功能，从而改变自己的教和学生的学。,构图,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,3.教学过程的交互性：计算机的高速运算功能和网络的高速传递功,18,4.教学软件的人性化：,数字化教学软件的非线性超文本结构，使得学习者可以根据自己的实际情况选择不同的学习方式。教师在进行教学设计的时候，要寻找、改造、开发体现以人为本教育观念的新软件。,红帆船,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,4.教学软件的人性化：数字化教学软件的非线性超文本结构，使得,19,5.教学反馈的精确性：,教师和学生都可以通过网络，及时地获得真实、准确的教学反馈信息，以便调整教与学的策略，保证预期学习目标的实现。,史,小,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,5.教学反馈的精确性：教师和学生都可以通过网络，及时地获得真,20,三 把握课程改革的主攻方向：,帮助学生学会学习,进行整合的实践与研究,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,三 把握课程改革的主攻方向：帮助学生学会学习进行整合的,21,（一）使学生由依赖书本的学习转向学会利用资源学习,乐队,（二）使学生由记忆式的学习转向学会意义构建的研究性学习,红树林,临川,鞋,桥,红包,蝴蝶,乌龟冬眠,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,（一）使学生由依赖书本的学习转向学会利用资源学习乐队运用整合,22,（三）使学生由依赖老师的学习转向学会自主学习,角,三,连环画,京腔,图案,（四）使学生由按部就班的线性学习转向学会非线性的跨越式学习,纸,林,航天,唐装,峡,（五）使学生由局限于校内的学习转向学会超越学校围墙的学习,母语,作文网,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,（三）使学生由依赖老师的学习转向学会自主学习角三连环画京腔图,23,四 把握教师教学,行为的变化,进行整合的教学设计,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,四 把握教师教学运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,24,（一）充分体现,以人为本,的理念进行教学设计,爷,毕加索,（二）充分体现教师地位作用的变化进行教学设计,1.传道、授业、解惑者,学生学习的组织者、指导者和帮助者,比尾巴,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,（一）充分体现以人为本的理念进行教学设计爷毕加索（二）充分体,25,我们对儿童毫无所知，只用我们错误的见解去办教育，愈办愈错了。那些最聪明的著作家竭尽心力去讨论一个人所应知道的是什么，却不问一个儿童所能学习的是什么。,瘦鸵鸟,汽车,飞碟,乌龟,班,老大,卢梭,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,我们对儿童毫无所知，只用我们错误的见解去办教育，愈办愈错了。,26,2.,在网络环境下教师的主导地位和作用，将逐渐由在课堂上表现出的显性行为，转向在课外表现出的以教学设计为主的隐性行为。,教师要适应这个变化，并努力通过教学设计体现这个变化。,红帆船,月牙儿,天体,隧道,隧道1,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,2.在网络环境下教师的主导地位和作用，将逐渐由在课堂上表现出,27,3、使信息媒体由教师展示教学内容的工具变为学生的认知工具,长方形,苗苗,航天,错觉,4、发挥现代信息技术的交互性功能，充分调动学习主体的主动性和积极性,抢数游戏,方向,统计,统计1,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,3、使信息媒体由教师展示教学内容的工具变为学生的认知工具长方,28,（三）改变传统教学模式,由过去依托于传统的课堂和传统的媒体的讲授式教学模式，转向依托于数字化信息技术环境的自主学习、协作学习和研究学习的发展式教学模式。,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,（三）改变传统教学模式由过去依托于传统的课堂和传统的,29,传统学习模式与新型学习模式的比较,传统学习模式 新型学习模式,以教师为中心,以学生为中心,单一感官刺激,多重感官刺激,单一媒体,多媒体,孤立学习,合作学习,传递信息,交流信息,被动学习,主动学习,对于事实与知识的学习,研究性与问题解决学习,想象作文,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,传统学习模式与新型学习模式的比较运用整合理念指导整合实践现,30,东西方学习模式中的教育思想,对 比,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,东西方学习模式中的教育思想运用整合理念指导整合实践现代教育技,31,（1）网络环境下的一般教学模式,学生在教师指导下 利用多媒体和网络技术 在任何时间里与任何人士相互沟通,获得需要的学习资源 采用最有效的学习方法 高效率地实现学习目标。,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,（1）网络环境下的一般教学模式学生在教师指导下 利用多媒,32,（2）不同信息技术环境的教学模式,基于多媒体网络教室的“双主”学习模式,适用于有关学习技能训练的教学,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,（2）不同信息技术环境的教学模式基于多媒体网络教室的“双主,33,教师,计算机网络,学生,范例提要 看听想做,引导查补 推评读探,个别到一般 触类旁通,综合实践 获得经验,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,34,基于多媒体教室的协作学习模式,适用于有关概念和原理内容的教学,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,基于多媒体教室的协作学习模式 适用于有关概,35,教 师,多媒体,学 生,创设情境 协作会话,点评引导 探求构建,提要反馈 建构意义,检测讲评 同化内化,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,教 师 多媒体 学 生运用整合理念指导整,36,基于计算机反馈系统的交互学习模式,适用于单元复习课的教学,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,基于计算机反馈系统的交互学习模式运用整合理念指导整合实践现,37,教 师,计算机网络系统,学 生,引导识别,协作归纳,检测反馈,单元练习,强化指导,合作学习,题型分类,个性发展,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,教 师 计算机网络系统 学 生运用整合理念指导整,38,基于多媒体电子阅览室的导航学习模式,适用于活动课程,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,基于多媒体电子阅览室的导航学习模式,39,登陆互联网,的方法和技巧,确定命题,明确主题、查找资料,使用搜索引擎,下载资料、撰写主题论文,蝴蝶,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,登陆互联网运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,40,信息技术与学科教学的整合，不只是信息技术在教学过程中的简单应用，也不仅仅是媒体和技术层面上的操作问题，而首先是涉及到教学过程诸多要素的系统科学的方法论问题。,运用整合理念指导整合实践现代教育技术发展的,信息