人教版高中物理选修1-1第3章第1节电磁感应现象课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新课导入,探究“磁生电”,电磁感应现象,电磁感应的应用,电磁感应现象,新课导入探究“磁生电”电磁感应现象 电磁感应的应用电磁感,1,九年级毕业典礼教师发言稿,尊敬的领导、老师们,亲爱的同学们:,大家好!,回想三年前的金秋时节,当时新来的同学来到这个礼堂来参加开学典礼,从此开启了三年初中生活的历程。时光如水,今天,在这个美好的夏日我们又迎来了毕业典礼这一隆重的瞬间。在此,我有幸代表学校全体教师,向圆满完成初中学业、即将步入人生新航程的各位同学,表示衷心的祝愿!向关心、呵护九年级师生的学校领导、老师致以诚挚的谢意!,三年之间,我们一起见证了同学们从懵懂走向成熟。三年之间,我们朝夕相伴,一起走过春夏,走过秋冬。三年之间,我们有过苦,有过乐,一起面对过艰难坎坷。三年之间,同学给老师们留下了深刻的印象,你们给母校增添了靓丽的色彩。,你们是一群有情有意的孩子。还记得每年的教师节,你们用优美的歌声、甜美的笑容、真诚的话语送给我们最真挚的祝愿;还记得每到元旦、新年,你们用精心制作的贺卡、饱含真情的短信表达对老师的理解和感恩;还记得你们的随笔作文,字里行间汩汩流淌的是脉脉的亲情、友情、师生情;还记得你们曾在伤心难过时趴在老师肩头哭泣,记得你们曾在欣喜若狂时与老师击掌庆贺,记得你们曾在老师病痛时亲,切探问殷切祝福,记得你们一声一声动情,九年级毕业典礼教师发言稿,2,法拉第思考：“磁”生“电”,奥斯特发现：“电”生“磁”,丹麦 奥斯特,1777-1851,英国 法拉第,1791-1867,法拉第思考：“磁”生“电”奥斯特发现：“电”生“磁”丹麦 奥,3,一、探究“磁生电”现象,（一）,实验准备,（二）,实验探究,一、探究“磁生电”现象（一）实验准备（二）实验探究,4,（,1,）实验器材,大小螺线管、磁铁、线圈、电流计、电源、滑动变阻器、导线,（1）实验器材大小螺线管、磁铁、线圈、电流计、电源、滑动变阻,5,（,2,）实验设计,根据提供的实验器材，,你觉得应该分哪些情况进行研究？,实行哪些步骤？,请进行小组讨论，,并把情况分类和步骤写下来。,（2）实验设计根据提供的实验器材，,6,（二）实验探究,各小组按照设计好的电路进行“磁生电”现象探究。,实验要求,（,1,）,记录各个步骤的实验现象,（,2,）,归纳总结什么情况下能够产生“磁 生电”现象,（二）实验探究各小组按照设计好的电路进行“磁生电”现象探究。,7,归纳总结,“,磁生电”现象的本质：,闭合电路内部的磁通量发生了变化,归纳总结“磁生电”现象的本质：,8,闭合电路内部的磁通量发生变化时，闭合电路中就产生了电流，这种现象叫做,电磁感应现象,，产生的电流叫做,感应电流,。,二、电磁感应现象,闭合电路内部的磁通量发生变化时，闭合电路中就产生了电,9,三、电磁感应现象的应用,地磁场,手压电筒,动圈式话筒,金属探测器,交流发电机,三、电磁感应现象的应用地磁场手压电筒动圈式话筒金属探测器交流,10,课后思考,电磁感应现象在实际生活中还有哪,些应用？,当闭合电路部分导线切割磁感线时，,切割快慢会影响感应电流的大小吗？,不同的方式切割，产生感应电流的,方向一样吗？,课后思考 电磁感应现象在实际生活中还有哪,11,感谢各位专家指导,感谢各位专家指导,12,人教版高中物理选修1-1第3章第1节电磁感应现象课件,13,手压手电筒,LED,灯,闭合线圈,充电电池,开关,磁铁,手压柄,转轴,手压手电筒LED灯闭合线圈充电电池开关磁铁手压柄转轴,14,金属探测器,金属探测器,15,人教版高中物理选修1-1第3章第1节电磁感应现象课件,16,人教版高中物理选修1-1第3章第1节电磁感应现象课件,17,人教版高中物理选修1-1第3章第1节电磁感应现象课件,18,归纳：在这个实验中，什么情况下难够产生,感应电流？,归纳：在这个实验中，什么情况下难够产生感应电流？,19,开关总是闭合，迅速移动变阻器的滑片,开关总是闭合，滑动变阻器不动,开关断开瞬间,开关闭合瞬间,现象,操作,有电流产生,有电流产生,无电流产生,有电流产生,实验结论：,只有当线圈,A,中电流发生变化，线圈,B,中才有感应电流,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流,开关总是闭合，迅速移动变阻器的滑片开关总是闭合，滑动变阻器不,20,