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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,7 狮子和鹿,人,口,手,勤,努,奋,力,人教部编版小学语文三年级,7 狮子和鹿 人口手勤努奋力人教部编版小学语文三年级,1,身穿梅花袍，,头上顶双角。,窜山又越岭，,全身都是宝。,打一动物,猜谜语,身穿梅花袍，猜谜语,引入新课,这节课老师将带着大家走进“寓言大峡谷”，去品读一个很有意思的寓言故事，题目叫,鹿角和鹿腿,。,引入新课这节课老师将带着大家走进“寓言大峡谷”，去品读一个很,寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。故事的主人公可以是人、动植物或其它事物。,伊索寓言,相传为公元前六世纪，古希腊奴隶伊索所著，共三百五十七篇，大部分为动物寓言。,伊索寓言,中,农夫和蛇,狐狸和葡萄,狼和小羊,龟兔赛跑,乌鸦喝水,牧童和狼,农夫和他的孩子们,蚊子和狮子,北风与太阳,等已成为全世界极为家喻户晓的故事。,寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体,狮,sh,禁,称,皱,配,怨,逼,撒,chn,jn,zhu,pi,b,s,狮子,不禁,撒腿,皱眉,配上,抱怨,逼近,匀称,yun,挣,挣脱,zhng,狮sh禁称皱配怨逼撒 chnjnzhupi b,狮子,小鹿,池塘,倒映,欣赏,欣赏,匀称,狮,鹿,sh l tng,塘,映,欣,yng xn shng yn,赏,匀,狮子小鹿池塘倒映欣赏欣赏匀称狮鹿sh l,别致,配上,传来,哎呀,叹气,致,zh pi,配,传,哎,chun i tn,叹,别致配上传来哎呀叹气致zh pi配传哎chu,巧记生字,易错提示,配,pi,不要写成“已”。,巧记生字易错提示配pi不要写成“已”。,狮 鹿 塘 映 欣 赏 匀 致 配 传 哎 叹,巧记生字,结构分类,半包围 结构,独体 结构,左右 结构,匀,狮,鹿,塘,映,致,配,传,哎,叹,上下 结构,赏,狮 鹿 塘 映 欣 赏 匀 致 配 传,巧记生字,加一加,土,+,唐,=,塘,斤+欠=欣,日+央=映,酉+己=配,巧记生字加一加土+唐=塘斤+欠=欣日+央=映酉+己=配,巧记生字,猜谜法,1.常常丢下毛巾，捡起宝贝。,2.专人。,谜底：赏,谜底：传,3.又一口。,谜底：叹,巧记生字猜谜法1.常常丢下毛巾，捡起宝贝。2.专人。谜底：赏,狮,鹿,匀,赏,塘,映,欣,致,配,传,真棒！,哎,叹,小鹿上山,生字游戏,狮鹿匀赏塘映欣致配传真棒！哎叹小鹿上山生字游戏,12,多音字,称,我的身段多么匀,称,jn,称,呼,chng,鹿忽然看见了自己的腿，不,禁,撅起了嘴,禁,禁,止,鹿不敢犹豫，,撒,开长腿就跑。,撒,撒,下,鹿用尽全身力气，才把两只角从树枝中,挣,脱出来。,挣,挣,扎,chn,jn,s,s,zhng,zhng,多音字称我的身段多么匀称jn称呼chng鹿忽然看见了,默读课文，说说课文写了一件什么事？,课文写了丛林中住着一只美丽的鹿，当狮子向它扑去时，两只像美丽的珊瑚的鹿角差点送了它的命，可四条难看的腿却让它从狮子口中逃了出来。,默读课文，说说课文写了一件什么事？课文写了丛林中住着一只美丽,研读课文第,13,自然段,1.,用“,”划出小鹿认为自己美丽的句子。,2.,尝试用“多么,多么”造句。,3.,学习比喻句，并仿写天空中白云的比喻句。,研读课文第13自然段1.用“”划出小,他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽,:“,啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！,角精美别致,美丽,身段匀称,他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽:“啊！我的身段多么匀,根据例句，仿写句子,例句：,我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！,仿句：,秋天来了，天是,多么,高，,多么,蓝。,仿句：,天上的白云千姿百态，有的,像,奔跑的骏马，有的,像,温柔的小兔子，有的,像,弯弯的小河，真美丽啊！,根据例句，仿写句子例句：我的身段多么匀称，我的角多么精美别致,鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢,!”,研读课文第,4,自然段,1.,用“”划出小鹿不满意自己腿的词和句子。,2.,仿写反问句，体会用法。,讨厌、抱怨,鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条,例 句：,这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢,!,读下面句子，改写成陈述句，并练习。,陈述句：,这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。,句 子：,今天下了这么大的雨，我们怎么能举办运动会呢？,练 习：,今天下了这么大的雨，我们不能举办运动会。,配不上,例 句：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!读下,默读第,5,、,6,自然段,1.,小鹿遇到什么危险？用,“,”,划出有关句子。,2.,概括出这两个自然段的意思，并说出写作顺序。,鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。,鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。,狮口逃生,狮子逼近,撒腿就跑,树枝挂角,拼命挣脱,默读第5、6自然段1.小鹿遇到什么危险？用“”划出有,鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：两只,美丽,的角差点儿送了我的命，可四条,难看,的腿却让我狮口逃生！,默读第,7,自然段,1.,从这个句子中找到一组反义词。,2.,仿照例句，用,“,一边一边,”,造句。,难看,美丽,鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，,读句子，说说你想到了哪些名言警句？,两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！,1.,尺有所短，寸有所长。,2.,金无足赤,人无完人。,3.,天之生人，各有偏长。,宋,司马光,4.,任人之长，不强其短；任人之工，不强其拙。,晏子春秋,5.,才有长短，取其长则不问其短。,宋,王安石,读句子，说说你想到了哪些名言警句？1.尺有所短，寸有所长。2,例句：,鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。,读例句，仿写句子。,造句：广场上，红衣舞蹈队一边跳舞，一边唱歌。,例句：鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。读例句,欣赏美角,狮子和鹿,抱怨细腿,狮口逃生,尺有所短,寸有所长,险些丧命,欣赏美角狮子和鹿抱怨细腿狮口逃生 尺有所短险些丧命,本文是一篇寓言故事，讲述了在丛林中，一只鹿非常欣赏自己美丽的角，抱怨四条难看的细长的腿。当遇到狮子时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：尺有所短，寸有所长。不要因为有一方面的长处而看不见其它短处，也不要因为某一短处而否定了别的长处，不要只讲美丽，更要讲实用和存在价值。,本文是一篇寓言故事，讲述了在丛林中，一只鹿非常欣赏自己美丽,饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”,这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。,狐狸和葡萄,饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想,课后作业,二、找找填填,喝渴,鹿口（）了，找到一个池塘，痛痛快快地（）起水来。,到倒,他看着自己（）映在水面上的影子，不解地自言自语：“这（）底是怎么回事呢？”,一、根据课文内容，判断下列说法对否。,1.,鹿的角被树枝挂住了，被狮子抓住了。（）,2.,鹿因为自己的角而感到骄傲，因为自己的腿细长而埋怨。（）,喝,渴,到,倒,课后作业二、找找填填一、根据课文内容，判断下列说法对否。,谢谢观看,人,口,手,勤,努,奋,力,人教部编版小学语文三年级,谢谢观看 人口手勤努奋力人教部编版小学语文三年级,28,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,
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