高中语文苏教版高一下册《阿房宫赋》教育教学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2021/8/7,#,阿房宫赋,苏教版高中语文下册,e,Pang,Gong,Fu,杜牧,阿房宫赋苏教版高中语文下册ePangGongFu杜牧,1,以古为镜,可以见兴替,旧唐书,魏徵传,人以铜为镜,可以正衣冠,以古为镜,可以见兴替,以人为镜,可以知得失,以古为镜旧唐书魏徵传人以铜为镜,2,我国古代的一种有韵文体，介于诗和散文之间，类似于后世的散文诗。它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。,其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。,赋,文学常识,有韵文体,语句上以四、六句为主，句式错落有致，追求骈偶。,语音上声律和谐，读之朗朗上口。,文辞上夸张渲染，讲究藻饰和用典。,内容上多写宫苑游猎，篇末作一些讽喻。,总之，它讲求字句的整齐和声律的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分常发一点议论，以寄托讽喻之意。,赋的特点,我国古代的一种有韵文体，介于诗和散文之间，类似于后世的散文诗,3,作者生平,京兆万年（今陕西西安）人,唐文宗太和二年（,828,）进士，曾任监察御史、中书舍人等官职。杜牧年轻时即有兴邦济世的远大抱负，怀抱中兴唐王朝的理想，尤喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩。但因性情耿直、不屑逢迎，在仕途上颇不得意，晚年逐渐变得保守消极。,杜牧晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称“杜樊川”。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。其为诗注重文意辞采，追求高绝绮丽，于晚唐浮靡诗风中自树一帜，文、赋、诗皆负盛名，尤擅文赋，散文气势雄浑，多针砭时弊。,杜,牧,803853,字,牧之,号,樊川居士,唐代文学家,作者生平京兆万年（今陕西西安）人杜牧803853字牧之号樊,4,宝历大起宫室,广声色,故作,阿房宫赋,创作背景,阿房宫赋,写于唐敬宗宝历元年（,825,），杜牧二十三岁。,杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。,杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。,唐穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的唐敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”。又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”。并命令度支员外郎卢贞，“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸（,通鉴,卷二四三）。对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在,上知己文章启,中明白地说：,“宝历大起宫室，广声色，故作,阿房宫赋,。,”可见,阿房宫赋,的批判锋芒，不仅指向秦始皇和陈后主、隋炀帝等亡国之君，而主要是指向当时的最高统治者。,批,判,宝历大起宫室创作背景阿房宫赋写于唐敬宗宝历元年（825）,5,题目解析,阿房宫被誉为“天下第一宫”,是中国历史上第一个统一的多民族中央集权制国家,秦帝国修建的新朝宫,始建于秦始皇三十五年（前,212,年），与万里长城、秦始皇陵、秦直道并称为“秦始皇的四大工程”，它们是中国首次统一的标志性建筑，也是华夏民族开始形成的实物标识,。位于今陕西省西安市西咸新区沣东新城王寺街道,png,阿,房,宫,秦宫殿名,题目解析阿房宫被誉为“天下第一宫”png阿房宫秦宫殿名,6,视频观看,我们首先来看一段视频，感受下阿房宫的气势磅礴,视频观看我们首先来看一段视频，感受下阿房宫的气势磅礴,7,高中语文苏教版高一下册阿房宫赋教育教学ppt课件,8,课文探究,六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。,覆压三百余里，隔离天日。,骊山北构而西折，直走咸阳。,二川溶溶，流入宫墙。,五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；,各抱地势，钩心斗角。,盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落！,长桥卧波，未云何龙？,复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。,歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。,一日之内，一宫之间，而气候不齐。,课文朗读,生词学习,缦,霁,j,mn,囷,qn,课文探究六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。课文朗读生词学习缦霁,9,檐牙高啄,勾心斗角,廊腰缦回,五步一楼,十步一阁,长桥卧波，未云何龙,?,复道行空，,不霁何虹,?,高低冥迷，不知西东。,课文探究,檐牙高啄廊腰缦回五步一楼长桥卧波，未云何龙?复道行空，课文探,10,课文探究,骊山北构而西折,各抱地势,盘盘焉,矗不知其几千万落,复道行空,不知西东,歌台暖响,而气候不齐,六王毕，四海一,数词作动词，统一,名词作状语,表顺接的连词,适合，随着,.,的样子,量词，座，所,横跨半空,互文见义，指各个方向,声响，指歌声和乐声,然而,相同,指宫室建筑结构错综复杂精密。钩心指各种建筑物都有面向中心攒聚,;,斗角，指屋角互相对峙，好像兵戈相斗。今常用来比喻各自用尽心,钩,心,斗,角,课文探究骊山北构而西折各抱地势盘盘焉矗不知其几千万落复道行空,11,课文探究,六王毕，四海一；,蜀山兀，阿房出,秦统一的气概、阿房宫的规模和建造它的辛苦,；交代阿房宫建造背景和巨大耗资，概括外貌,课文探究六王毕，四海一；秦统一的气概、阿房宫的规模和建造它的,12,课文探究,覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。,五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。,盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落！,长桥卧波，未云何龙？,复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。,从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“,覆压三百余里，隔离天日,”两句，勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，给人一个总体的印象,:,广、高。,课文探究覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二,13,课文探究,歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。,一日之内，一宫之间，而气候不齐。,用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广,课文探究歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。用夸张的手法,14,课文探究,妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；,绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；,烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。,燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。,课文朗读,生词学习,媵,杳,yo,Yng qing,椒,jio,嫱,妍,yn,逦,L y,迤,课文探究妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为,15,视频观看,我们通过一段,妖猫传,的视频来感受下宫人的生活,视频观看我们通过一段妖猫传的视频来感受下宫人的生活,16,高中语文苏教版高一下册阿房宫赋教育教学ppt课件,17,课文探究,辇来于秦,朝歌夜弦,为秦宫人,绿云扰扰，梳晓鬟也,雷霆乍惊,燕赵之收藏,韩魏之经营,辞楼下殿,离开,名词作状语，坐着辇车,名词作状语，在早上、在夜晚,成为,绿云,:,黑发。,突然,动词作名词，金玉珍珠,动词作名词，金玉珍珠,走下，名词作动词,名词作动词，弹弦，奏乐,杳不知其所之也,动词，往，到,齐楚之精英,出类拔萃的人,金块珠砾,名词作动词，当土块、当石子,课文探究辇来于秦朝歌夜弦为秦宫人 绿云扰扰，梳晓鬟也雷霆乍,18,课文探究,明星荧荧,开妆镜,也,;,绿云扰扰,梳晓鬟,也,;,固定句式,:,判断句，“,.,也“,也,课文探究明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;固定句式:判,19,妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。,歌舞者，是六国的,歌舞者的由来,课文探究,妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。,20,明星荧荧，开妆镜也；,绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；,宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸,烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；,辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。,课文探究,明星荧荧，开妆镜也；宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又,21,燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。,歌舞之盛,美人之多,珍宝之富,人的被欺辱,物的被践踏,写宫人的生活情境，以及宫人的悲惨命运来反映秦王的生活奢侈，荒淫,另一方面写秦人对珍宝好不爱惜，到处丢弃，描写了秦人奢侈浪费无度的状况。,课文探究,燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人,22,课文探究,嗟乎！一人之心，千万人之心也。,秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒；独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。,课文朗读,生词学习,锱,庾,y,Z zh,椽,chun,铢,粟,s,呕,u y,哑,槛,jin,参,cn c,差,课文探究嗟乎！一人之心，千万人之心也。课文朗读生词学习锱庾y,23,课文探究,秦爱纷奢,人亦念其家,奈何取之尽锱铢,多于南亩之农夫,多于周身之帛缕,戍卒叫，函谷举,一人之心，千万人之心也,心意，意愿,多，繁华,顾念,怎么，为什么,比,全,被攻占,田间,借代衣物,课文探究秦爱纷奢人亦念其家奈何取之尽锱铢多于南亩之农夫多于周,24,课文探究,嗟乎！一人之心，千万人之心也。,秦爱纷奢，人亦念其家；,奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？,秦,统治,残,暴,的,课文探究嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦统治残暴的,25,课文探究,使负栋之柱，多于南亩之农夫；,架梁之椽，多于机上之工女；,钉头磷磷，多于在庾之粟粒；,瓦缝参差，多于周身之帛缕；,直栏横槛，多于九土之城郭；,管弦呕哑，多于市人之言语。,使天下之人，不敢言而敢怒；,独夫之心，日益骄固。,比,喻,排,比,揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难,壹,写出了郁积人民胸中的愤怒和积怨,贰,课文探究使负栋之柱，多于南亩之农夫；比喻排比揭露了秦王朝的奢,26,课文探究,共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场,戍,卒,叫,函,谷,举,楚,人,炬,一,陈涉、吴广起义,刘邦破关,项羽火烧阿房宫,课文探究共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩,27,课文探究,呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。,课文朗读,课文探究呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下,28,课文探究,使六国各爱其人,则递三世,得而族灭也,秦人不暇自哀,后人哀之而不鉴之,族秦者秦也，非天下也,名词作动词，族灭,如果,传递,能够,哀叹,意动用法，以为鉴,爱护,课文探究使六国各爱其人则递三世得而族灭也秦人不暇自哀后人哀之,29,课文探究,呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。,作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色彩，起到既以理服，又以情感人的作用。鸣呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。,呜,呼,嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？,用假设语气引出论据，指出爱民与长治久安的息息相关,嗟,乎,后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。,这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙,课文探究呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下,30,作者认为六国与秦灭亡的原因是什么,不爱其民,总结教训警告当世戒奢爱民,鉴,唐帝国吸取秦亡的教训，向唐