通过高考试题分析突破遗传实验设计题课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/7/8 Wednesday,0,高考试题分析及答题策略,突破遗传实验设计题,RKAILI,高考试题分析及答题策略突破遗传实验设计题RKAILI,1,考试说明中实验与探究能力（原文）：,（1）能,独立完成,列表中,19,个教材基础,生物实验,，包括理解实验,目的,、,原理,、,方法,和,操作步骤,，掌握相关的,操作技能,，并能够将这些实验涉及的方法和技能进行运用。,（2）具备,验证,简单,生物学事实,的能力，能,对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到数据进行处理,。,（3）具有对一些生物学问题进行,初步探究的能力,，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。,（4）能对一些简单的,实验方案做出恰当的评价和修订,。,考试说明中实验与探究能力（原文）：,2,年份,题号,分值,知识点,设问类型,2019,29,12分,植物生理：气孔开度是由ABA引起,A实验设计,29,8分,植物激素：生长素的作用,B实验分析,29,11分,物质运输：NH,4,和NO,3,的吸收差异,A实验设计,32,9分,遗传：验证分离定律,A实验设计,2018,31,8分,调节：不同因素对尿量的影响,B实验分析,32,12分,遗传：确定显隐性,A实验设计,29,8分,调节：探究垂体对生长发育的作用,A实验设计（补充式）,32,12分,遗传：设计亲本基因型,A实验设计,31,10分,遗传：分析基因位置,B实验分析,2017,29,10分,核酸：确定遗传物质种类,A实验设计,30,9分,调节：体温调节,B实验分析,30,10分,调节：探究胰岛素的生理作用,A实验设计（补充式）,30,12分,遗传：基因位置,A实验设计,2016,30,8分,代谢：环境因素对光合作用的影响,B实验分析,32,12分,遗传：基因位置,A实验设计,29,8分,代谢：温度对酶活性的影响,B实验分析,31,10分,细胞代谢,B实验分析,29,10分,代谢：温度/湿度对光合作用的影响,B实验分析,2015,29,9分,代谢：光照与黑暗交替,B实验分析,29,12分,植物激素：基因+植物激素,B实验分析,2014,32,9分,遗传：验证自由组合定律,A实验设计,30,9分,免疫：探究草药是否增强免疫功能,考察基础知识,2013,31,12分,遗传：探究突变基因位置,A实验设计,29,10分,种子萌发：酶与植物激素,B实验分析,年份题号分值知识点设问类型20192912分植物生理：气孔,3,分析1：近7年20套全国理综试卷的填空题中实验相关题目分值为240分，平均每套12分，占必修填空题比重为,30.7,%；出现频率为100%。主要以实验分析和实验设计为主。,分析2：遗传+实验共8次，频率=40%；调节+实验共8次，频率=40%；代谢+实验共5次，频率=25%；物质+实验共3次，频率=15%。,每一年至少有一题遗传实验设计,。,建议：熟练掌握教材基础实验是做好实验题的关键。加强遗传实验题和调节实验题训练。物质相关实验设计是新出现的发展趋势，多做此类题有备而无患。,分析1：近7年20套全国理综试卷的填空题中实验相关题目分值为,4,一、遗传+实验设计,根据研究问题属性分为三类：,1.,探究,表现型,：,探究显隐性（验证分离定律）；,验证从性遗传、共显性等遗传现象。,2.,探究,基因型,：,探究纯合子和杂合子；,验证是否是某个特定的基因型。,3.,探究基因所在,位置,：,探究一对等位基因在,常染色体,还是,性染色体,；,探究两对等位基因是否在同源染色体上；,探究独立遗传的两对等位基因位置是常,+,常，还是常,+,性。,一、遗传+实验设计根据研究问题属性分为三类：,5,第二种分类标准,根据研究的等位基因数量分为两类：,1.研究,一对等位基因,的问题:,探究显隐性（验证分离定律）；,探究纯合子和杂合子；,等位基因在常染色体还是性染色体。,2.研究,两对等位基因,以上,的问题:,探究两对等位基因是否能独立遗传；,探究独立遗传的两对等位基因位置是常+常，还是常+性。,第二种分类标准根据研究的等位基因数量分为两类：,6,【2018年卷】32.（12分）果蝇体细胞有4对染色体，其中2、3、4号为常染色体。已知控制长翅/残翅性状的基因位于2号染色体上，控制灰体/黑檀体性状的基因位于3号染色体上，某小组用一只无眼灰体长翅雌蝇与一只有眼灰体长翅雄蝇杂交，杂交子代的表现型及其比例如下,1.,探究显隐性,眼,性别,灰体长翅:灰体残翅:黑檀体长翅:黑檀体残翅,1/2有眼,1/2雌,9:3:3:1,1/2雄,9:3:3:1,1/2无眼,1/2雌,9:3:3:1,1/2雄,9:3:3:1,（,2,）若控制有眼,/,无眼性状的基因位于常染色体上，请用上表中杂交子代果蝇为材料，设计一个杂交实验来确定无眼性状的显隐性,(,要求,:,写出,杂交组合,和,预期结果,）,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,课件高考专题复习训练课件,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,课件高考专题复习训练课件,【2018年卷】32.（12分）果蝇体细胞有4对染色体，其,7,答案：（2）后代中的有眼雌雄果蝇杂交，若杂交后代只有有眼性状，则有眼性状为隐性，无眼性状为显性；若后代中出现有眼和无眼性状，则有眼性状为显性，无眼性状为隐性。,（或后代中的无眼雌雄果蝇杂交，若杂交后代只有无眼性状，则无眼性状为隐性，有眼性状为显性；若后代中出现有眼和无眼性状，则无眼性状为显性，有眼性状为隐性。）,1.,探究显隐性,方法,杂交,自交,或,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,课件高考专题复习训练课件,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,课件高考专题复习训练课件,答案：（2）后代中的有眼雌雄果蝇杂交，若杂交后代只有有眼性状,8,【2019年卷】32.（9分）玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。回答下列问题。,（2）现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒，若要用这两种玉米子粒为材料,验证基因分离定律,。写出两种,验证思路,及,预期结果,。,2.验证基因分离定律,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,课件高考专题复习训练课件,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,课件高考专题复习训练课件,【2019年卷】32.（9分）玉米是一种二倍体异花传粉作物,9,2.验证基因分离定律,两种玉米分别自交，若某些玉米自交后，子代出现31的性状分离比，则可验证分离定律。,两种玉米分别自交，在子代中选择两种纯合子进行杂交，F,1,自交，得到F,2,，若F,2,中出现31的性状分离比，则可验证分离定律。,让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果F,1,都表现一种性状，则用F,1,自交，得到F,2,，若F,2,中出现31的性状分离比，则可验证分离定律。,让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交，如果F,1,表现两种性状，且表现为11的性状分离比，则可验证分离定律。,要点,法一：子代出现分离比,法二：测交验证,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,课件高考专题复习训练课件,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,课件高考专题复习训练课件,2.验证基因分离定律两种玉米分别自交，若某些玉米自交后，子,10,【2014年卷】32.（9分）现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。,回答下列问题：,(1)在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有,_,优良性状的新品种。,(2)杂交育种前，为了确定F,2,代的种植规模，需要正确预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是_。,3.验证基因自由组合定律,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,课件高考专题复习训练课件,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,课件高考专题复习训练课件,【2014年卷】32.（9分）现有两个纯合的某作物品种：抗,11,【2014年卷】32.（9分）现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。,回答下列问题：,(3)为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件，可用,测交,实验来进行检验。请简要写出该,测交实验的过程,。,3.验证基因自由组合定律,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,课件高考专题复习训练课件,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,课件高考专题复习训练课件,【2014年卷】32.（9分）现有两个纯合的某作物品种：抗,12,3.验证基因自由组合定律,（,3,）,抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（抗倒伏）品种杂交得F,1,，再让F,1,与感病矮秆杂交。,要点,测交验证的关键是：选取杂合子与隐性纯合子杂交,法二：子代出现自由组合比,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,课件高考专题复习训练课件,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,课件高考专题复习训练课件,3.验证基因自由组合定律（3）抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（,13,【2017年卷】32(12分)已知某种昆虫的有眼(A)与无眼(a)、正常刚毛(B)与小刚毛(b)、正常翅(E)与斑翅(e)这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：aaBBEE、AAbbEE和AABBee。假定不发生染色体变异和染色体交换，回答下列问题：,(1)若A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因,是否,分别位于三对染色体上(要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论)。,4.探究独立遗传+基因所在位置,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,课件高考专题复习训练课件,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,课件高考专题复习训练课件,【2017年卷】32(12分)已知某种昆虫的有眼(A)与,14,4.探究独立遗传+基因所在位置,要点,独立遗传的特点是：,出现自由组合比，即验证自由组合定律,（1）选择、三个杂交组合，分别得到F,1,和F,2,。,若各杂交组合的F,2,中均出现四种表现型，且比例为9331，则可确定这三对等位基因位于三对染色体上；,若出现其他结果，则可确定这三对等位基因不是位于三对染色体上。,实验思路,实验结果和结论,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,课件高考专题复习训练课件,通过高考试题分析突破：遗传实验设计题,(,共,40,张,PPT),高考复习课件高考复习,PPT,