教师职业口语训练：过渡语与评价语训练课件

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,过渡语与评价语训练,教师职业口语训练,过渡语与评价语训练教师职业口语训练,1,过渡语的含义,所谓,过渡语,是指在课堂教学中由一个环节向另一个环节过渡时所使用的语言。,过渡语的含义 所谓过渡语,是指在课堂教学中由一个环节向,2,过渡语的作用,承上启下,、,穿针引线,能,使教学的各个关节点得到突出、,强调,启发,学生的,思维,提高,教学,效果,使,整个教学过程如行如流水般自然、,流畅,过渡语的作用 承上启下、穿针引线,3,过渡语的常见方法,顺承式即上面的一个问题为下面的一个问题做铺垫和预备，顺水推舟，自然流畅。,过渡语的常见方法 顺承式即上面的一个问题为下面,4,过渡语的常见方法,“,作者启程登泰山了，你们看到的雨中泰山是怎样一幅景色,?,过岱宗坊后首次映人眼帘的是怎样一幅奇景,?,”,通过,阅读，用生动的语言经声给色地把第一个虎山水库奇景尽情地欣赏一番,。,“,尽管黄锦、白纱的美景引人人胜，但雨大起来了，不得不拐进王母庙后的七真祠。为什么叫“七真祠呢,?,祠中最传神之作是什么,?,怎样传神,?,”,简要,地介绍,。,“,雕塑的传神之作虽然使我们享受到了艺术美，登绝顶领略无限风光毕竟是主题。让我们继续来到雨地，走上登山的正路。一路行来，从一天门到二天门，沿途见到哪些奇景,?,”,.,最后“会当凌绝顶，一览众山小，绝顶又是怎样的风光呢,?,让我们带着胜利的喜悦，来欣赏这仙境般的美景。”,顺,承,式,课例：,雨中,登泰山,过渡语的常见方法“作者启程登泰山了，你们看到的雨中泰山是怎样,5,过渡语的常见方法,教师要把教学内容的前一部分引入到后一部分时，对前一部分的归纳总结要做到精简和梳理，以引出重点要讲的内容和问题，进而使课堂教学转人另一个部分或环节，使教学结构分明，层次清晰。,引,导,式,过渡语的常见方法 教师要把教学内容的前一,6,过渡语的常见方法,利用,语言材料之间的内部外部联系，通过联想、类比，进行黏连，以起到紧密衔接的作用。,粘,黏,式,过渡语的常见方法 利用语言材料之间的内部外部联系，通过,7,评价,语的含义,评价,语,是指以小学教育、教学为语境，以小学课程教字目标、要求为宗旨，以小学生学习、态度、方法、效果、行为等为特定评价对象实施言语行为时所使用的语言，主要起着诊断、导向、激励的作用。,评价语的含义 评价语是指以小学教育、教学为语境，以小学,8,评价语的特点,学生,价值判断的导向性,评价,内容、方式及标准的多元性,评价,态度的真诚性,评价语的特点学生价值判断的导向性,9,评价,语的运用原则,客观,原则是指发话者对受话者的行为价值要做出客观准确的,评价,依据,事实说话,:,客观原则,评价语的运用原则 客观原则是指发话者对受话者,10,评价,语的运用原则,课,例,教学,名师王崧舟在某堂课中评价时说到：“同学们只读了一遍课文就能够对内容有这样的感受，这样的理解，真不简单。但是，学课文不深入到字里行间，我们就无法感受长城的形象，不深入到字里行间，我们就无法理解长城的内在精神。咱们还要深人到课文的字里行问。大家读课文第二自然段，放开声音读，一边读一边仔细地琢磨体会，看看这段话里边哪一个句子使你变得非常激动，使你情不自禁地想赞美它。”,评价语的运用原则 课例,11,评价,语的运用原则,春风拂面,:,适度原则,适度原则,是,指教师运用评价语时，能适度地对学生的行为、态度和思想进行评价。,评价语的运用原则春风拂面:适度原则 适度原则是指教师,12,评价,语的运用原则,把握时机,:,适时原则,1.,及时评价，反馈教学,。,2.,延时评价，拓展思维,。,延时评价，拓展思维,评价语的运用原则把握时机:适时原则 1.及时评价，反馈教学,13,评价,语的运用原则,把握时机,:,适时原则,课例,教学名师张康桥在讲投,林冲棒打洪教头,一课时，学生齐读课文，张老师评价道,:“,太规矩，没有野性，再读一遍,!”,当头一棒，学生立刻明白，既然是棒打，就要有野性，于是再读时效果果然不同。教师的及时评价不仅让学生明白了自己朗读的不足，还活跃了课堂气氛，,融恰了,师生关系。,及时评价，反馈教学,评价语的运用原则把握时机:适时原则课例及时评价，反馈教学,14,延时,评价常见的语言形式有,:,“,你是这样想的，其他同学有不同的想法吗,?”,“,大家同意他的意见吗,?”,“,你们认为怎么样,?”,把握时机,:,适时原则,延时评价常见的语言形式有:把握时机:适时原则,15,延迟,评价鼓励学生主动探究并发表个人的独你见解，点拨学生进行讨论，深人思考，让学生在不断的争辩中明确认识，经历一个自悟自得的创新过程。,把握时机,:,适时原则,延迟评价鼓励学生主动探究并发表个人的独你见解,16,灵活原则,是,指教师在教育教学活动中要保持对学生的高度关注，灵活地应对学生的各种情况，并及时地做出准确的评价，这种机智应变的能力在应对教育教学中一些突发情况时尤为重要。,机智应变,:,灵活原则,灵活原则是指教师在教育教学活动中要保持对学生的高度,17,舒缓,紧张,急迫,口吐珠玑,:,风格原则,舒缓紧张急迫口吐珠玑:风格原则,18,例如,：,张齐华,老师的启发式评价给人的感觉是舒缓的，没有紧张，没有急迫，在不知不觉中切入正题，“润物细无声”般滋润着学生，启发学生积极思维和自主探求，自觉地获取知识。,口吐珠玑,:,风格原则,例如：口吐珠玑:风格原则,19,一,位青年教师讲余光中的乡愁，先高声朗读这首脍炙人口的文章，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”话音未落，一位同学站起来说：“老师，一枚小小的邮票，哪里容得下那么多人,?,”老师毫不耐烦地说：“某某同学，你总是喜欢这样钻牛角尖，学习成绩怎么好得了。”学生脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。,问题,：请分析该教师的行为是否得当，如果你认为不妥，请为他设计合适的处理办法或策略。,一位青年教师讲余光中的乡愁，先高声朗,20,谢谢您的,观看,THANKS,谢谢您的观看THANKS,21,