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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,2,3,4,“生命桥”,思考：,1.,课题为什么会打双引号？,2.,这是一座普通的桥吗？,5,6,这些生字你们还记得吗？,惋惜 肆虐 焚烧 束手待毙 灼焦,wn n fn b zhu,下坠 猛蹬 秩序井然 桥墩,zhu dng zh dn,7,请同学们自由读读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？,课文主要讲了一只羚羊为了,_,在一只老羚羊的,_,纷纷,_,年轻羚羊,_,。,8,请同学们认真阅读故事的第一句话和最后一句话。,“有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。”,“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。”,猎人们为什么会有这样的举动？请同学们再读课文，找出答案。,9,细读文章,第一自然段,“几分钟以后，羚羊群分成了两群”，这句话可以看出这些羚羊怎样？,临危不惧和机智,“一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。”这只老羚羊“叫了一声”，可能对年轻羚羊们说什么？,有谁愿意和我一起去尝试，逃脱猎人们的猎杀？,随即：,随后就；立刻,第一自然段：,写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边，一只老羚羊跟着一只年轻羚羊向对面悬崖跃去。,10,细读文章,第二自然段,第一句话中的“奇迹”是什么意思？又指了什么？,极难做到的、不同寻常的事情，不平凡的事，前人无法去想象的事，不能做到的事。,指老羚羊的身体成为了年轻羚羊的支撑点，让年轻羚羊可以进行第二次飞跃，最终年轻羚羊跳到了对面，而老羚羊却坠入了山涧。,山涧,山间,山涧的水沟。,山与山之间,第二自然段：,写老羚羊用身体做支撑点，帮助年轻羚羊跃过悬崖，自己却坠入山涧。,11,同学们，生命只有一次，难道老羚羊的生命就不宝贵吗？难道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命吗？但老羚羊却把生的希望让给了年轻羚羊，把死亡留给了自己，这种伟大的壮举真是催人泪下，撼人心田。请同学们带着这份感情再读读这个自然段。,细读文章,当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。,第二自然段,12,试跳成功！紧接着，一对对羚羊,凌空腾起,，没有拥挤，没有争夺，,秩序井然,，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人,眼花缭乱,的,弧线,，那弧线是一座以老羚羊的死亡作,桥墩,的生命桥。那情景是何等神圣！猎人们个个惊得,目瞪口呆,，,不由自主,地放下了猎枪。,细读文章,第三自然段,凌空腾起：高高的升到天空中。,秩序井然：有条理，不混乱，形容整齐的样子。,眼花缭乱：复杂纷繁的色彩或事物使人看得迷乱不清。,弧线：圆上任意两点的线段。,桥墩：桥梁的主要支承物,目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。,不由自主：由不得自己，控制不了自己。,第三自然段：,写试跳成功后，一对对羚羊照着样子秩序井然地快速飞跃悬崖，以老羚羊的死换取了年轻羚羊的生命，悲壮神圣的场面惊得猎人们都放下了猎枪。,13,细读文章,第三自然段,课文中的“弧线”指的是什么？,指羚羊跳跃的轨迹。,“那情景是何等的神圣！”，羚羊的神圣表现在哪里？,老羚羊以生命作为桥墩，换来了年轻羚羊的生存。,一对对羚羊腾空而起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。,要知道这是万分危急，生死存亡的关键时刻，它们为什么能做到这一点？,顾全大局、团结合作,此情此景，不仅感动了我们，也震撼了准备活捉它们的猎人们的心，现在你想对羚羊们说些什么？你又想对猎人们说点什么？,14,紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥,。,老羚羊为了给年轻羚羊生的机会，用自己的死亡作为桥墩，跳跃时每划出一道弧线就有一只年轻的羚羊获得生还。,年轻羚羊的成功飞跃是以老羚羊的生命作为代价的。,15,老羚羊,：自我牺牲，从容镇定，极具团队精神、才能胆识、智慧和尊严。,狩猎者,：应保护动物，维护生态平衡，使人和自然和谐相处。,16,
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