资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/10/8,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,习作内容,-,情境导入,-,习作指导,-,习作范例,习作,1,习作内容-情境导入-习作指导-习作范例习作1,1,1.,能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。,2.,注意写一段话时开头空两格。,1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同,2,猜猜他是谁,猜猜他是谁,3,他有三头六臂，,脚踩风火轮，,脖子上套着乾坤圈，,威风凛凛。,（哪吒）,一起玩游戏：猜一猜,他有三头六臂，（哪吒）一起玩游戏：猜一猜,4,他活泼又可爱，,聪明又淘气，,心地善良，,脑袋很大，,手儿很小。,（大头儿子）,他活泼又可爱，（大头儿子）,5,他火眼金睛，,五行山压不住，,翻个跟头十万八千里。,（孙悟空）,他火眼金睛，（孙悟空）,6,同学们，这次的习作题目是“猜猜他是谁”。你们要选择一个同学，用几句话或一段话写一写自己对他印象最深刻的地方，让其他同学猜猜他是谁！,同学们，这次的习作题目是“猜猜他是谁”。你们要选择一,7,明确题意。,选择一个同学，用几句话或一段话写一写他的外貌或做过的事，不写出他的姓名，让大家猜猜你写的是谁。,1,明确题意。选择一个同学，用几句话或一段话写一写他的外,8,选取材料。,可以用几句话描写出同学的外貌特征，也可以着重突出他热爱学习、助人为乐等品质，所选材料要能激发同学们对人物进行猜测的兴趣。,2,选取材料。可以用几句话描写出同学的外貌特征，也可以着,9,方法多样。,抓住人物的特点进行描写，恰当地运用比喻、夸张等修辞方法进行描写。,3,方法多样。抓住人物的特点进行描写，恰当地运用比喻、夸,10,格式正确。,注意写一段话的时候开头要空两格。,4,格式正确。注意写一段话的时候开头要空两格。4,11,远远望去，有一个胖乎乎的身影慢慢地朝我们走来,开头设置悬念，引发读者的阅读猜测兴趣。,猜猜他是谁,远远望去，有一个胖乎乎的身影慢慢地朝我们走来开头,12,他的头方方的，就像一个正方形的大积木垒在他胖胖的身上，他的头发正面看着短短的，背后仔细一看，哇！后脑勺上面垂了一条细细的小辫子，好像清朝的男人留的小辫子。它的眼睛平时看着不是太大，可是一瞪，就像两个滴流圆的黑玻璃球。最有趣的是他的下巴，圆圆的，像一棵核桃，又像他嘴里含了一个汤圆。,描写仔细，恰当地运用比喻的修辞方法，形象地描述外貌，突出特点。,他的头方方的，就像一个正方形的大积木垒在他胖胖的身上,13,他的身子特别壮，就像一堵墙似的。有一次，我和他不小心撞了一下，我一下子被撞在一边，趔趄几步，而他却稳稳地站在原处。他特别胖，连手指头都是鼓鼓的。,运用比喻，并举例说明，着重突出身子壮。,他的身子特别壮，就像一堵墙似的。有一次，我和他不小心,14,他的性格特别开朗大方，还很乐于助人。他从不扭捏，特别大方，讨人喜欢，爱说话，而且说话得体。特别懂事，很会为别人着想，但有的时候，也像没长大似的，大喊大叫。在班里，他的人缘很好，与别人和睦相处。经常和同学们说说笑笑，不过我也没注意他下课都飞到哪里去了呢？,现在，大家知道他是谁了吧？,对人物的性格、品质等方法进行较简略却典型的描述，让人更加明确。,他的性格特别开朗大方，还很乐于助人。他从不扭捏，特别,15,点评：,本篇习作先介绍人物的外貌特点，运用了比喻修辞方法，形象生动，并举例着重强调个体特征。篇幅虽短,但叙述具体,结构清楚,值得我们借鉴。,点评：本篇习作先介绍人物的外貌特点，运用了比喻修辞方法，形象,16,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,
展开阅读全文