《借贷记账法》说课教学课件_讲义

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,借贷记账法说课课件卢贤慧,借贷记账法说课课件卢贤慧6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思借贷记账法说课课件卢贤慧借贷记账法说课课件,南京江宁中等专业学校综合部,卢贤慧,说课内容,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思,近年来，随着我国改革开放的不断发展，社会竞争的不断加剧，高等教育改革的不断深入，高校教职工的思想状况发生了较大变化，面对教职工思想中存在的一些不容忽视的问题，创新教职工思想政治工作显得尤为迫切和必要。,一、创新高校教职工思想政治教育工作的必要性,1.当前高校教职工思想中存在一些突出的问题,第一，思想多元化趋势明显。教职工中存在的思想多元化趋势比较明显，在个别教职工中存在信仰缺失现象。虽然绝大多数职工信仰共产主义，但仍有部分教职工信仰宗教，或什么也不信，有的教职工追捧实用主义，有的信奉享乐主义，有的信奉拜金主义，更为明显的多元化趋势不容忽视。第二，思想矛盾特征突出。大部分教职工在认识上比较清楚，认为政治理论学习十分重要，但却不能严格约束自己，部分教职工对政治理论学习能不参加就不参加，或者应付了事。第三，个人为中心凸显。教职工中以个人为中心的思想较为严重。同时，比以往更加关注家庭。这种以个人和小家庭为中心的思想如不加以正确的引导，容易使教职工逐渐产生自私自利的个人主义思想，从而导致思想和行为上的偏差，由此忽视必须加以高度重视。第四，重理论，轻实践。当前高校教职工中存在的一个普遍的、应引起重视的问题就是重视理论学习和理论知识的传授，但却忽视实践积累和实践教学环节，致使自身和所教学生的理论学习与实践相脱节，这不仅影响了自身的成长和进步，而且对于培养学生的观察能力、动手能力、调查能力、沟通能力等也产生了不良的影响。,2.当前高校教职工思想政治教育工作急待创新,在教育内容上，受传统“泛政治”化的影响，长期以来，教职工思想政治教育有着浓厚的政治色彩，主要表现为把思想政治教育等同于政治教育，把思想政治教育内容窄化为政治教育，重政治教育，轻品德培育和心理素质培养。这种教育把教职工当作热衷于政治的群体，并以此为基点设计教育内容。其实并非如此，许多教职工对政治不感兴趣，也就对这种以政治教育为主的思想政治教育内容不感兴趣，但他们对个人素养的培育和提高却十分关注。,在教育方法上，传统的教职工思想政治教育以理论教育法为主。理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法，简单地说就是通过基本原理、思想观念的传授和学习以及宣传进行教育的方法。理论与实践相结合是我们党的一项优良传统，曾在历史上发挥过巨大的作用。但是，当前在教职工思想政治教育过程中，这不仅实践被轻视，甚至忽略了，而且只剩下理论学习或形式上的实践了。,在教育形式上，传统的教职工思想政治教育与传统的大学生思想政治教育模式一样，在教育形式上以听报告、讲座，看文件等理论“灌输”为主。“灌输”式思想政治教育模式曾在一定的历史时期发挥过巨大的作用，但随着社会历史的发展和受教育主体思想的变化，这种教育方法呈现出越来越多的弊端。它不顾受教育者的主体作用和主观能动性，教育形式非常呆板，对具有较高学历层次和较强思想意识的高校教职工，这种教育方法效果不明显，往往是事倍功半，达不到教育者的理想预期，也经常会使受教育者反感。,二、创新高校教职工思想政治教育工作的措施,1.创新思想政治教育工作模式,传统的教职工思想政治工作模式与传统的大学生思想政治工作模式一样，以“灌输”为主。但随着社会的发展和受教育主体思想的变化，这种教育形式呈现出越来越多的弊端。这就要求思想政治工作者既要继承和发扬优良传统，更要面对新时代，开拓新思路，探究新模式，不断对思想政治教育内容和形式进行创新，运用适应时代发展需要的思想政治教育模式，使思想政治教育工作真正落到实处。,2.完善思想政治教育工作制度,当前，随着高校的大量扩招和大众化教育的不断推进，许多高校合并重组，规模扩大，教职工人数不断增加，成份更加复杂。要在这种新情况下搞好教职工的思想政治工作，仅靠理论和实践学习是不行的，还必须依靠不断完善的校规校纪和各方面的规章制度来规范教职工的言行，这样教职工的思想政治工作才能做到位、做得实。首先，要加强领导。学校要高度重视教职工思想政治教育工作，坚持校党委统一领导，党政工团齐抓共管的领导机制。校党委主要负责把握全校思想政治工作的方向，党委宣传部总体协调，各分党委、党总支、直属党支部根据本单位实际情况具体实施。其次，规范落实。落实制度，最有效的方法就是提高管理手段和管理方法。再次，建立和完善评价机制。教职工思想政治工作要做到有计划、有考勤、有记录、有分析、有总结，由宣传部统一协调，党委定期组织检查，从而帮助教职工不断提高理论修养水平。同时，把教职工思想政治工作的评价结果同各单位及其责任人的切身利益相联系，把思想政治素质、思想道德品质作为教职工评聘的必备条件，严格执行师德一票否决制。,3.丰富思想政治教育工作内容,受传统“泛政治”化的影响，长期以来，教职工思想政治教育有着浓厚的政治色彩，主要表现为把思想政治教育等同于政治教育，把思想政治教育内容窄化为政治教育，重政治教化轻品德培育和心理素质培养。这种教育认为教职工天然地热衷于政治，其实并非如此，许多教职工对政治不感兴趣，但对个人素养的培育和提高十分关注。因此，创新教职工思想政治工作，应在丰富教育内容上下功夫，既要包括高层次的政治教育，也要包括知识教育、思想教育、品德教育、心理健康教育、法制纪律教育等，形成一个有机的整体。,4.变教育对象为实践活动主体,当前教职工思想政治教育中的实践活动很少，形式单一，经常讲形式，走过场，教育内容不连贯、不系统，教职工参与积极性不高，教育效果不明显。创新教职工思想政治工作，应加强实践环节，倡导各基层单位结合学习内容开展实践活动，如每年确定一个实践活动月，根据校内各单位的实际情况和需求，以思想政治教育为目的，把理论教育和实践教育结合在一起，为教职工安排不同内容和风格的实践活动，让教职工在实践中自主学习、自我教育、自我发展，变思想政治教育对象为实践活动主体，提高政治理论学习的针对性和实效性。,5.贴近教职工生活,要搞好教职工的思想政治教育工作，首先应满足教职工的物质利益需求。教职工也是社会人，那种凭想象认为他们能够耐得住寂寞，对物质需要和外在名利毫不在乎，只对事业成功感兴趣的思想政治教育，只能是空中楼阁，忽视教职工正当合理的物质利益需求是不可取的。其次，教职工的需求是多方面的，应在实践中把思想教育同学校、学院、学科及职工个人发展结合起来，在生活上关心职工，主动帮助职工解决住房、子女入学、求医、个人进修等方面的困难，使他们没有后顾之忧，使得政治理论真正成为职工前进的灯塔和不竭的动力，这样思想教育才能真正落到实处。再次，人的思想活动是一个长期而复杂的过程，思想政治工作者应有长期教育意识，随时帮助教职工解决各种生活和思想上的问题，努力做到在教育中解决问题，在解决问题中深化教育。,6.走进教职工心灵,高校教职工作为一个特殊群体，除具备良好的师德、专业素养以外，还应具备健康的心理品质，它在教育工作中，尤其是培养学生健康心理方面起着积极的促进作用。随着竞争的不断加剧，教职工的心理压力不断增大，出现失眠、焦虑、抑郁、恐惧、偏执、幻觉、妄想等心理障碍的倾向和机率大大增加，如不及时加以疏导，极容易引发更为严重的心理问题。应高度重视，密切关注，将教职工思想政治教育工作与心理健康教育工作相结合，通过完善配套设施，公布热线咨询电话，建立教职工心理健康专门网站，对全校教职工心理健康状况进行普查，建立教职工个人心理健康档案，定期聘请专家开设心理健康专题讲座等方式，将教职工的心理健康问题真正纳入到日常的管理工作当中。,Thinking about the Creative High Education School Teachers and Employees Thoughts Political Education Work,Abstract:With the reform of the higher education continuously,the high education school teachers and workers thought condition take place greatly,this text discussed the problem that thoughts to reflect in the high education school teachers and workers,the innovation teachers and the workers new method of thoughts political work.,情境教学法是心理学范畴中的一项重要内容，具体是指在课堂教学过程中，教师通过有目的性地引入或创设以形象为主体且具有一定情绪色彩的场景，以引发学生态度体验，从而帮助其学习和理解教学内容的新型教学方法。目前，情景教学法在我国各级教育机构的教学活动中应用广泛，对增添课堂教学灵活性与趣味性，增强教学效率，提高教学质量等具有积极意义。本文笔者收集了多项相关的文献报道，主要探讨了新时期背景下创设教学情境，提高初中英语教学水平的有效策略，现论述如下。,一、创设游戏化教学情境，激发学生学习兴趣,对于初中学生来讲，其身心发展尚不成熟，生活阅历与学习经验较少，易被外界其他有趣的事物所吸引，故当前环境下，任课教师在初中英语课堂教学中可依据特定课程的教学内容，发挥自身想象力与创造力，为学生创设游戏化教学情境，以激发学生学习兴趣，提高教学效率。,例如，在人教版初中英语教材关于“There be”知识点的实践课堂教学中，教师可在带领学生学习课堂内容之后，有目的性地将班级学生进行科学分组，并指导各小组成员分别猜一猜组内同学们文具盒中有什么东西，逐步使学生习惯运用“There be”句型进行课堂口语练习。同时，在学生开展课堂游戏活动之前，教师需先为其制定游戏规则，即“猜对的同学继续参与下一轮游戏，猜不对的同学很遗憾要退出游戏”，通过规则指导和鼓励，以激发学生学习兴趣，调动其积极性，以便使其在参与课堂游戏过程中快速理解和掌握英语语法知识，提高教学效果。,二、利用教具创设实物化教学情境，增强课堂教学的真实性,在以往传统的初中英语课堂教学中，大多数教师均采用“知识讲解-学生学习-课堂巩固练习”的教学顺序展开教学活动，教学方法单一、固定，课堂氛围沉闷，再加上学生自我管理能力较差，在课堂学习过程中容易走神或开小差，教学效果不乐观。,对于以上这种教学情况，英语教师需在尊重教材知识的基础上，充分利用或借助多种课堂教具为学生创设实物化教学情境，以增强课堂教学的真实性，提高教学质量。例如，在人教版初中英语教材关于“a cup of”、“a pair of”、“a piece of”等知识点的实践课堂教学中，教师在课堂开始时不要直接向学生传授本节课的教学知识，而是将以