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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,辩论词写作,辩论词写作,1,学习目标：,1,、学习辩论词的写法。,2,、通过讲评了解自己习作的失误之处。,3,、学习范文，感悟辩论词的特点。,学习目标：,2,阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分),有一位中国老师带领学生合唱团赴英国莱高伦参加第56届国际音乐节比赛。参赛队都有很强的实力,但只有前三名才能获奖。比赛结束，中国队获得第三名，但学生们很失落,哭成一片。而获得第九名的意大利队却在狂欢、祝贺，因为他们感觉今天在台上的演出没有出任何差错，大家的表现都很出色。没获奖的团队在狂欢，而获奖的团队却沉浸在痛苦之中。,此事引发我校学生对“,过程和结果哪个更重要,”“,该不该以成败论英雄,”“,有上进心，错了吗？,”“,快乐教育和挫折教育孰更利于中学生成长,”等问题的思考，请就,其中一个辩题,，选择正、反,一方,写一篇,论辩陈词,，或者以,主持人,的身份综合两方的观点写一篇,总结陈词。,要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。,原题回放,阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)原题回放,3,我在讲评中屡次提及，如今的高考作文往往通过设置,情境限制和增加驱动任务,让学生熟悉的话题陌生化，从而去套路，防套作，落实对学生语文核心素养考查。,另外，语文考试大纲对写作板块的陈述从来都是“能写作论述类、实用类和文学类文章。高考全国卷作文和地市模拟题也往往增加会增加书信、发言稿、演讲稿要求，突出作文写作的实用性。,学生在写作的过程中常犯的错误依然是忽视情境限制，不能很好地落实驱动任务。,如，写书信，不知道书信的内容是什么，没有按照设定的情境,“,怎样的大学职业规划,”,问题进行分析。,写在前面,写在前面,4,这次作文，给的是一则叙述性材料，所述事件不算复杂，却耐人寻味,折射出,中外文化观、价值观,的差异。“没获奖的团队在狂欢，而获奖的团队却沉浸在痛苦之中”，这个反常的现象隐含着以下一些矛盾：,“过程和结果哪个更重要”“该不该以成败论英雄”“有上进心，错了吗？”“快乐教育和挫折教育孰更利于中学生成长”等等。,该题属于辩论类话题作文，1991年高考全国卷作文考过“近墨者黑”/“近墨者未必黑”辩论题目，从此在高考作文平台销声匿迹。最近几年的高考作文越来越突出其实用性，高考命题越来越凸显对学生,思辨力,的考查，因此辩论词写作是20,20,年高考要特别注意的一种文体。,审题点拨,审题点拨,5,情境限制,：,“,合唱比赛获奖情况,”,驱动任务,：,1,、选择一个话题。,2,、必须选择正反一方或者主持人身份来总结，不能模棱两可。,3,、文体为辩论词。因而需要注意辩论词的写作格式及要求。,常规要求,：,选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；,不少于800字,。,审题点拨,情境限制：“合唱比赛获奖情况”审题点拨,6,2、必须选择正反一方或者主持人身份来总结，不能模棱两可。,意大利队没获奖却狂欢，同样值得点赞，因为他们懂得享受过程。,文明发展和科技发展的趋势而进行的。,但是，人们既崇拜罗密欧与朱丽叶的忠贞，又震惊于秦始皇的千古功业。,它已经告诉我们，人所应该做的只是去某事，人的责任也只是去做，去感受这个过程。,由此引申，发生在一个人、一个团体的一件事、一个终结，相对于当事人也许在其心里比天都大。,对于一个在人生道路上摸爬滚打了多年的人来说，没有什么比结果更重要。,以来，不仅提高了人类对阅读的需求和兴趣，也让无聊时间变得充实，把琐碎的时间变,2、过分关注自己论述的观点，没有对对方观点进行有效的反击，辩论词的特点体现不明显。,对观点进行论证，有理有据，逻辑清晰。,对于一个在人生道路上摸爬滚打了多年的人来说，没有什么比结果更重要。,对于他们来说，过程与结果已兼得，夫复何求？又何须分得那么清楚，还是难得糊涂一回吧。,书？粗略计算，一吨纸约莫五百张，最多也只能产出两到三本书不等。,无论读屏还是读书，阅读经典名著，都应当成为首选。,如果过程真的重要，那会有什么“黑色六月”，只用短短数个小时，宣判一个学子 十年的寒窗？（破剑式一）,许多图书资源都可以通过丰富的网络资源下载到电子书里。,如果没有结果，过程也就没有实际意义了。,它已经告诉我们，人所应该做的只是去某事，人的责任也只是去做，去感受这个过程。,结尾要有力，能给人启示和回味。,4、辩论词的格式不对。,结尾可归纳自己的见解，使听众有个完整的印象。,1,、明确身份以及辩论主题，进而,明确己方观点,。,2,、论辩陈词在观点上必须,有破有立,，批,判对,方观点时要,抓住要害,，陈述自己的观点则要,有理有据,；,充分设计或者抓住对方观点及事例进行反驳，进而论证自己的观点。,3,、语言既要,说理,，还要注意,气势,，要便于,口头表达,，注意,排比,手法,的运用，注意,事例和道理,的结合。,4,、总结陈词要注意在论辩的基础上,辨明是非,，内容既要立场明确，又要一分为二、辩证看待，对,论辩双方都要照顾到，不可顾此失彼，体现思辨性,。,写作方法,2、必须选择正反一方或者主持人身份来总结，不能模棱两可。,7,5,、这次是给引导材料的论辩词写作，而且命题里有“,不能完全脱离原材料,”的限制，同学,必须在开头部分联系原材料,，通过对原材料的分析，将话题转到自己辩题上来。,“过程和结果”为例，写作示范：,8,1,、原材料意识淡薄。,没有用原材料自己的观点，观点的提出比较突兀。,2,、过分关注自己论述的观点，,没有对对方观点进行有效的反击,，辩论词的特点体现不明显。没有辩论词的,“,破,”,的过程。,3,、所举事例过于陈旧,，不能贴近生活，贴近现实。,4,、辩论词的格式不对,。很多同学没有称呼，没有最后的结语，没有辩论的针锋相对性。,5,、没有开门见山提出己方观点,。辩论词的观点要在开头明确提出，不能模糊，更不能没有观点。,“,因为我方的观点是：过程和结果相比，过程更重要！,”,“,因此，我方观点为：要以成败论英雄！,”,“,所以，我方坚持认为：快乐教育才是教育的根本。,”,6,、结构意识淡薄。,考场作文一定要在把握题意基础上体现作文的条理性和结构性。,我们的问题,我们的问题,9,范文1,过程和结果相比，过程更重要,各位老师，同学们：,大家好！,首先谢谢你们能在百忙之中抽出时间来这里观看我们此次辩论赛的过程，而没有只是坐在办公室或教室里等结果。虽然我们辩论的过程未必很精彩，但你们仍然来捧场，见证辩论赛的全过程，你们用行动表达了对我方观点的支持。因为我方的观点是：,过程和结果相比，过程更重要！（,睿智，能借助现场情境提出论点,）,材料中,的中国代表队在比赛中得了奖，本该皆大欢喜，好好庆祝一番，他们却异常失落，哭成一片，显然是太关注结果惹的祸，因为能让他们开心的结果可能只有一个登上冠军宝座。他们的举动和为第九名而狂欢庆贺的意大利队相比黯然失色，因为意大利队懂得享受过程，虽然失掉了比赛，但却在过程中锻炼了团队，收获了友谊和快乐。（,别忘了分析提供的原材料,）,范文学习,范文学习,10,从思想认识上来说，做事情要注定过程更重要。（分论一）,有句话：谋事在人，成事在天。谋事即为过程，成事即为结果。它已经告诉我们，人所应该做的只是去某事，人的责任也只是去做，去感受这个过程。通过过程，获取经验，方法，教训，最重要的是锻炼自己。,既然已明白成事在天，又何苦去看结果呢？（,先破而后立,）,我们的奋斗只在于拼搏的过程。只要尽自己所能，就够了。结果真的无所谓。,从一个人的生命说起，活的都是过程，只有死亡才是最终结果。（分论二）,难道出生就是为了等待归于沉寂的死亡，其他的都不重要了,？（,先破而后立,）一个事物终结了，就有另一个事物又要开始，就要出现新的过程。一个过程接着一个过程，很多事情可能没有最终结果，但过程一定存在。可以说，过程将伴随每个人的一生。（,事物,）,从思想认识上来说，做事情要注定过程更重要。（分,11,一个人的一生，对于宇宙来说，只是浩瀚大千世界的一粒尘埃，也许连尘埃之说都嫌大。由此引申，发生在一个人、一个团体的一件事、一个终结，相对于当事人也许在其心里比天都大。而对于整个世界，就什么都算不上。何必斤斤计较、纠结？相较于死亡，什么样的结果算作终结？（,人物,）,从客观事实上分析，做事情过程比结果更重要。（分论三）,做一件事同样都成功的人，我们更尊重那些因自己努力而成功的人，会看不起在过程中用卑鄙手段达到目的的人，,为什么他们做事有同样的结果却得不到同样的认可呢？,做一件事同样失败的人，我们仍然佩服那些付出自己努力的人，就像项羽
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