《论教养》课件-论教养

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,论教养ppt课件-论教养,人的差异在于业余时间论教养ppt课件-论教养,1,学习目标,1.通读全文,理顺文章的论证思路。,理解什么是真正的教养和优雅风度。,2理解本文使用的举例论证和对比,论证的作用。(重点),3明确作者的观点,学会做一个真,正有教养和优雅风度的人。,学习目标,2,8论教养,8论教养,3,作者介绍,德米特里利哈乔夫(1906-1999,是20世前苏,联著名的知识分子之一,政冶家、作家、文艺理论家和,基督教活动家。他生于圣彼得堡,目了十月革命。17,岁肘进大学学习人类学与语言学。1938年,入列宁格,勒的餓罗斯文学硏究所。参加过惨烈的列守格勒保卫战。,从1946-1953年,在列宁格勒大学任教授。1971年,被推举为苏朕科学院(现餓罗斯科学脘)院士。1986,年,他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解,体后其地位相当于托尔斯泰和陀恩妥耶夫斯基。作为文,化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为20世,纪俄罗斯的知识象征。,作者介绍,4,国检查预习,1生难字,贸然(mao),疲惫不堪(kan,大发雷霆(ting)涵养(han),恕我直言(shu)自吹自擂(lei),恪守(ke),允诺(nuo),自持(chi),汲取(j),矫揉造作(jo)扭捏(nie),箴言(zhen),嚼东西(jio,絮絮叨叨(x),尴尬(gan),国检查预习,5,3重点词语,贸然:轻率的样子。指遇事不经深思熟虑,随便就决定,做法,典范:被认为是值得仿效的人或物在某方面的表现和基本,特征是最正规,合乎规范的。,彬彬有礼:形容文雅、有礼貌的样子。彬彬:原意为文质,兼备的样子,后形容文雅。,漠不关心:态度冷淡,毫不关心。漠:冷淡,随心所欲:随着自己的意思,想要千什么就干什么。随,任凭;欲,想要。,3重点词语,6,意孤行:指不接受别人的劝告,顽固地按照自己的主观想法,去做。,贤达:有才能、德行和声望的人。,自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂,打鼓。,恪守:严格遵守。,自持:控制自己的欲望或情绪。,矫揉造作:形容过分做作、极不自然。矫,把弯的弄直。揉,把直的弄弯,附庸风雅:为了装点门面交结文人,参加有关的文化活动。,意孤行:指不接受别人的劝告,顽固地按照自己的主观想法,7,涵养:能控制情绪的功夫。,轻而易举:形容事情容易做,不费力气。,絮絮叨叨:形容说话啰嗦,唠叨,徒有其表:空有其外表,不实在。,随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付。机,时机,形势。,扭捏作态:具有娇揉造作或夸张的性格;不是天,然或自然的。,涵养:能控制情绪的功夫。,8,整体感知,作者认为教养首先应该体现在哪里?,作者认为首先要看他在自己家里、在自己亲,属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎,么样。,2.一个人有教养的主要表现是什么?,一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别,人,也善于尊重别人。,整体感知,9,3给本文划分结构。,第一部分(1-3):开门见山,引入论题。,第二部分(417):多角度探究了教养和风度的本质,第一层(410):通过假设、对比,列举了没有教养,的事例,第二层(1112):从正面论说什么是真正的有教养。,第三层(1317):通过列举事例和现象,论证什么,是“优雅风度”。,第三部分(18):总结全文,得出结论教养的本,质是尊重。,3给本文划分结构。,10,Q内容探究,第段主要论述了什么?这几段的论,述有什么共同点?,主要从方面论述了没有教养的表现。这几段的,论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼,但是在家里却表现的不尊重家人。在对比中反映,了一个人的怎样才算有教养。,Q内容探究,11,论教养课件-论教养,12,论教养课件-论教养,13,论教养课件-论教养,14,论教养课件-论教养,15,论教养课件-论教养,16,论教养课件-论教养,17,论教养课件-论教养,18,论教养课件-论教养,19,论教养课件-论教养,20,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,21,