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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2,丁香结第,2,课时,上节课我们跟随作者初步领略了丁香花的美丽，我们不禁喜欢上了那一簇簇可爱的花儿。接下来，作者又赋予丁香花什么样的情感呢？继续学习课文。,文中的,“,丁香结,”,指什么？,解读题目,丁香结,条状物打成的疙瘩：蝴蝶结、领结,作者从色彩（雪白）描写了丁香花。表达了作者对丁香花的喜爱之情。,用比喻写出了花的小巧繁密。,城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。,有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。,用拟人形象生动地写出了伸出宅院的丁香的俏皮可爱。,赏 花,有的宅院里,探出,半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上,窥着,行人，惹得人走过了，还要回头望。（,拟人,）,蝴蝶在花丛中翩翩起舞。,仿 写,最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下,白的潇洒，紫的朦胧,。,说一说，这样写有怎样的表达效果呢？,表达了作者对丁香花的喜爱，同时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉。,每到春来，伏案时抬头便看见檐前,积雪,。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片,莹白,这样写有什么好处？,避免反复提到,“,丁香,”,带来的重复。能够更鲜明更直观地突出丁香的特点：色白且纯净、轻柔、给人眼前一亮。,代指丁香,既写出了花白的如雪如月，似有光辉晕出，又写了花对人的影响，花和人相依相伴。,那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，,照耀,着我的文思和梦想。,选择你喜欢的一种花，写一个小片段。,水仙花养在水里。它叶子是碧绿的，又窄又直，在叶子顶端部分开始弯下来。如果连着根部看，就像一棵立着的青葱一样，挺有趣！水仙花的花不大，花瓣是淡黄色的，花心是金黄色的一圈,像小女孩穿的撑开的一圈黄裙子，中间有几根伸出来,顶端也是金黄色的花芯,很淡雅，让人百看不厌。凑近鼻子闻一下,你就能闻到水仙花发出的那股淡淡的香味,清淡宜人,小练笔,准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点，读出作者,对丁香花的喜爱。,“,丁香结,”,引发了,“,我,”,对人生怎样的思考呢,?,悟花,古人词云：,“,芭蕉不展,丁香,结,”,、,“,丁香,空结雨中愁,”,。,丁香花蕾丛生，比 喻人愁心不解。,作者用自然界的植物用以喻指自己的愁思。,这里引用诗句有什么作用？,丁香就是惆怅的代表，作者引用古诗句有利于表达自己的情感，使文章意境更加优美。,在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。,写出了雨中丁香的特点：,妩媚、朦胧、如梦如幻。,作者实写丁香的形象，虚写寄托于丁香的理念、志趣。,想象一下这幅画面，作者为什么说丁香确实该和微雨连在一起？,因为雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。,景物轮廓模糊、色彩交错渗透，有朦胧之感。,印象派的画,只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法,。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。,小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。,我才恍然，果然是丁香结！,丁香结,承上启下,说说作者为什么把丁香花喻为,“,丁香结,”,？,从外形上看，也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似。,丁香花负担着解不开的愁怨。,每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以,丁香结,年年都有。,结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？,生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。,因为有了这永远解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更加灿烂！,小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻,?,不然，太平淡无味了。,不然，岂不是太平淡无味了么？,反问语气更强烈。表达了,“,我,”,洞明世事，积极乐观的生活态度,想一想，古人笔下的,“,丁香结,”,充满了愁怨。而我们读起文章来却感受到了作者字里行间因丁香而带来的欢愉，为什么？,表达了作者对世事的洞明，对人生的洒脱,在朗读这一部分的时候，可采用示范读,自由读。读出作者与古人不同的感悟。,想一想，作者为什么能将见到的丁香花写成这么美的文章呢？,运用拟人、比喻等修辞手法。,能展开丰富的想象，表达自己独特的感受。,热爱大自然，热爱生活。,作者以丁香结,象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的,“,丁香结,”,。,这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。,丁 香 结,结，是解不完的；问题也是解不完的。,洞察世事、豁达开朗。,赏花,悟花,可爱、潇洒。,板书设计,1,、星星般的小花缀满枝头。（）,2,、从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望（）,3,、岂不是太平淡无味了么？（）,拟人,比喻,反问,1,判断句使用的修辞手法。,单薄,(,bo b,),还要,(,hi hun,),只是,(,zh zh,),模糊,(,h hu,),都有,(,d du,),觉得,(,d de,),2,用,“,”,画去括号中不正确的读音。,选择你喜欢的一种花，写一个小片段。（,150,字）,提示：写的时候注意学习作者的写法，融进自己的感受。,3,小练笔。,芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。李商隐,代赠二首（,其一）,青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。李璟,摊破浣溪沙,殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。陆龟蒙,丁香,霜树尽空枝，肠断丁香结。冯延巳,醉花间,描写丁香的古诗词,红豆,弦上的梦,推荐阅读,由北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授主编,众多教育专家级一线教师合作的“教育部编义务教育语文教科书”（即“部编本语文教材”)2016年9月正式在全国中小学投入使用。本次语文教材的编写历时四年,并且拥有全国最优秀的编写队伍,从开始准备修订之时,就受到了各界广泛的关注。目前新教材投入使用于小学一年级至初中三年级,也已经从一线教学中得到了很多反馈意见,为以后新教材教学做了良好的反馈。,部编本教材具以下特色,(一)课程内容,围绕主线，按时序编排，纵横交错。,即一方面按照从古至今的顺序，叙述历史发展的基本脉络，呈现清晰的历史发展线索，传授最基础的历史知识;另一方面，分历史发展阶段设置单元，概述每个历史时期的阶段特征。,与此同时，以文字叙述与历史地图相结合的方式，引导学生关注这些历史进程的空间背景，了解我国历代疆域的变化，形成初步的时空观。部编教材的体例结构是怎样的,(二)呈现方式,教科书根据“点线结合，以点带面”的编排方式，呈现历史发展面貌。,(三)单元建构,通过单元框架、内容提要和问题理解，介绍主要单元的基本内容。,单元内容提要的设置，弥补了知识点删减后，线上出现的某些断点,“,部编版,”,教材的特点,精品部编本教辅推荐,敬请斧正！,
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