人教统编版高中历史中外历史纲要上册-第一至四单元复习-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/8/11 Tuesday,#,交往,交流,交融,中国古代统一多民族国家的形成与发展,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,交往交流交融人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四,1,单元目录：,第一单元 从,中华文明起源,到,秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固,第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与,隋唐统一多民族封建国家的发展,第三单元 辽宋,夏,金多民族政权的并立与元朝的统一,第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战,单元目录：,2,一、中华文明的起源与早期国家,中国是远古人类的重要起源地，中华文明是人类最古老的文明之一。,一、中华文明的起源与早期国家,3,材料,“社会发达到一定的程度，国家就出现了。在国家出现之前，人类团结的方法，只靠血缘，其时重要的组织，就是氏族，对内的治理，对外的防御，都靠着它。世运渐进，血缘相异的人，接触渐多，人类的组织，遂不复以血统相同为限，聚居一地方的，亦不限于血统相同的人。于是氏族进而为部落。统治者的资格，非复族长而为酋长。其统治亦兼论地域，开国家领土的先河了。”,吕思勉中国文化十八讲,认识：,经历了原始文化到国家出现。国家是文明社会的概括，进入文明社会的最根本标志就是国家的出现。,材料认识：,4,体现了中华民族源远流长的文化根系,体现了中华民族源远流长的文化根系,5,上万年的文明起步,-,中华文明即将产生,上万年的文明起步-中华文明即将产生,6,龙山文化兴起，一统中原。（代表器物“蛋壳陶”）,从满天星斗到中原核心，初步奠定多元一体的格局。,六大文化区系,母系氏族繁荣时期 父系氏族繁荣时期,龙山文化兴起，一统中原。（代表器物“蛋壳陶”）六大文化区系母,7,红山文化牛河梁遗址的祭坛、积石冢,考古发现，他们都出现了精美的玉器，较大规模的祭坛和神庙。,这说明社会开始分化，私有制出现，形成了氏族部落或部落联盟。,人类开始向文明社会过渡。,红山文化牛河梁遗址的祭坛、积石冢 考古发现，他们都,8,山西襄汾陶寺遗址的逆天发现,考古发现，陶寺遗址中有宫殿建筑、天文建筑以及各种礼器，阶级阶层分化也比较明显，有专家认为其具备了国家的初始形态。,陶寺遗址是中华文明探源工程最为重要的几处都邑遗址之一，已成为实证中华五千年文明，特别是以中原地区为中心的中华文明从多元走向一体历史进程的关键证据。,人教统编版高中历史中外历史纲要上册-第一至四单元复习-ppt课件,9,商周信史地位的确立,商朝的考古证据：殷墟遗址以及其中甲骨文。,（考古发现，一手史料）,研究什么？,内外服制度,政治势力与文化影响：,“东到大海，西及陇山，南跨江汉，北至燕山”,注意：这里指的不是商朝的疆域。,商周信史地位的确立商朝的考古证据：殷墟遗址以及其中甲骨文。,10,利簋,青铜器以及相关铭文“武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商,”,这件出土的青铜器物，我们既可以了解当时的青铜器制作水平以及文字，还可以了解武王伐纣这一历史史实。,利簋青铜器以及相关铭文“武王征商，唯甲子朝，岁鼎,11,通过考古研究和传世文献相结合，,后人,还原出了商周时期的政治和经济生活的概貌。,通过考古研究和传世文献相结合，后人还原出了商周时期的政治和经,12,人教统编版高中历史中外历史纲要上册-第一至四单元复习-ppt课件,13,“何尊”及铭文中的“中国”,目前所见“中国”一词最早的实物见证。,内壁铭文,12,行,122,字，提到周武王灭商后决定建都与天下的中心，“宅兹中国”。,“何尊”及铭文中的“中国”内壁铭文12行122字，提到周武王,14,二、,从列国纷争中凝练而来的华夏认同,战国时期，以华夏族为主体的多元一体的格局正式形成,周天子“天下共主”的地位丧失，诸侯纷争。,各民族进一步交融，华夏族发展壮大。,华夏作为文化、政治实体，在春秋战国时期被周边民族所认同，各族同源共祖的观念得到发展。,二、从列国纷争中凝练而来的华夏认同,15,三、秦朝：,多元一体的格局被大一统的政治所巩固,两千年的中华统一实体,秦顺应历史发展潮流，建立了统一的中央集权国家,。,以皇权为核心的中央集权制度,皇权至尊的皇帝制度,组成中央政府的三公九卿制度,在全国范围内推广郡县两级地方行政机构,“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东。”,司马迁史记,三、秦朝：多元一体的格局被大一统的政治所巩固 以皇权,16,秦的统一，反映了春秋时代历史的大趋势，具有坚实的基础。,随着商业与交通的发展，中原地区与周边地区的联系比以前更为密切。“四海之内若一家”。,秦朝建立了中央集权的郡县制，由皇帝直接统治全国所有的郡县，直至乡村。,秦的统一，反映了春秋时代历史的大趋势，具有坚实的基础。,17,四、两汉：统一多民族国家的巩固,与秦帝国相比，西汉在疆域上有什么突出变化？,西域都护,前,60,年，在乌垒城设置西域都护府，作为管理西域的军政机构,。,更加有效抵加强对东南沿海和西南少数民族地区的治理。,四、两汉：统一多民族国家的巩固,18,秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统中央集权国家治理的基本模式。,这一基本模式是什么呢？,中央集权,皇权集中,思想上的大一统,从历史发展的趋势上看，统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。,从中华民族自身发展的角度看，,空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。,秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统中央集权,19,五、,魏晋南北朝时期,南方的开发初见成效,汉族与内迁边疆民族从冲突到和平交往，逐步走向交融，推动了统一多民族封建国家的发展。,大分裂中孕育中大一统的因素，文化整合。,从十六国到北朝，北方政权在民族交融的基础上逐渐壮大，为统一全国准备了条件。,五、魏晋南北朝时期南方的开发初见成效,20,六、隋唐盛世,统一多民族封建国家得到进一步巩固和发展,六、隋唐盛世统一多民族封建国家得到进一步巩固和发展,21,维度一，隋唐制度的变化与创新,维度一，隋唐制度的变化与创新,22,维度二，,盛世大唐,借助教材，王朝盛世，从统治者角度需要做到哪些？,大一统的政治前提，社会稳定。,轻徭薄赋、劝课农桑，戒奢从简,（赋税政策，重农政策，社会风气）,知人善任，选贤任能，虚怀纳谏,（政治清明）,维度三，开明的民族政策,民族政策开明，周边少数民族政权，对祖国边疆地区的开发作出积极贡献。,战争、和亲、册封，“天可汗”,安西都护府和北庭都护府,维度四，以开放自信的心态面向世界,大唐盛世，中国给出了世界最好的样子。,维度二，盛世大唐,23,七、辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一,这一时期民族间经济和文化联系更为持久和稳定，呈现出互相交融的趋势。北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的起到了重要作用。,七、辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 这一,24,10,世纪时期的中国,民族政权并存,北方新一轮少数民族政权的崛起,从骄兵悍将的历史阴影中走来（军阀割据、政局动荡）,大宋如何化解危机？,宋初统治者大力加强中央集权，成功地维护了政权的稳定。,控制地方，事务性分权分散机构权力，大力抑制武将势力。,10世纪时期的中国,25,德国汉学家库恩在,宋代文化史,指出：,中国在,11,世纪至,13,世纪发生了根本的社会变化。,文官政治,王道治国,选拔官员的去贵族化,农业文明、城市文明和物质文明,德国汉学家库恩在宋代文化史指出：,26,中书省和行省,中书省和行省,27,八、明清中国版图的奠定与面临的挑战,明清两朝，专制集权空前强化，统一多民族封建国家更趋稳固，现代中国的版图逐渐定型，经济、文化、对外关系都有新的发展。,八、明清中国版图的奠定与面临的挑战明清两朝，专制集权空前强化,28,人教统编版高中历史中外历史纲要上册-第一至四单元复习-ppt课件,29,政治制度的变化：,废除了宰相制度。中央权力的下移和异化。,清朝实行奏折制度、增设军机处、文字狱，君主专制得到加强。,对外关系的新情况：倭寇和西方殖民者成为海防的新问题。,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,政治制度的变化：人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四,30,中国疆域，制度展开的地理空间。,古代政治制度，就是要明确这套制度是在怎样的地理空间中展开的。,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,中国疆域，制度展开的地理空间。人教统编版高中历史中外历史纲要,31,中国疆域，制度展开的地理空间。,古代政治制度，就是要明确这套制度是在怎样的地理空间中展开的。,顶层制度设计,生产发展和商业活动,各民族的交往交流和交融,中国境内的各民族用自己的勤劳和智慧共同缔造了我们的民族文化。,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,中国疆域，制度展开的地理空间。人教统编版高中历史中外历史纲要,32,九、丝路上的中国与世界,不同历史时期的中国，中国各民族在交往交流交融中缔造中国文化。,不同历史时期的中国，历代王朝和各族人民也和域外人民通过交往交流，文明互鉴，丰富了本国的文化。,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,九、丝路上的中国与世界人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第,33,汉武帝时，张骞两次通西域。,中原地区和西域本没有路，因为张骞和他的探险小分队去了，更多人去了，就有了路，这就是后来的“丝绸之路”。,汉人去了，唐人去了，宋人去了，元人去了,他们也来了,从陆上，从海上,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,汉武帝时，张骞两次通西域。汉人去了，唐人去了，宋人去了，元人,34,“海上丝绸之路”起于秦汉，兴盛于唐宋，明初达到顶峰。唐代安史之乱后，西北丝绸之路逐渐萧条，海上贸易开始勃兴。,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,35,丝路,沟通了东西,繁华了世界,惊艳了历史,启迪了后人,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,丝路人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课,36,丝路大交换,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,丝路大交换人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复,37,明代通过丝绸之路传入的玉米和番薯两大高产作物，对康乾盛世时期的人口增长起到了一定的推动作用。,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,明代通过丝绸之路传入的玉米和番薯两大高产作物，对康乾盛世时期,38,十、东西方文明交汇的中心,长安,罗兹墨菲亚洲史，长安是连接中国和中亚及更遥远国家的贸易路线的东端终点，它统辖着甚至超过汉帝国和罗马帝国的世界有史以来最大的帝国。,美国学者谢弗在唐代的外来文明中说：“在唐朝统治的万花筒般的三个世纪中，几乎亚洲的每个国家都有人曾经进入过唐朝这片神奇的土地前来唐朝的外国人中，主要有使臣、僧侣和商人这三类人。其中包括突厥人、回鹘人、吐火罗人、粟特人、大食人、波斯人、天竺人。他们带来了各自的信仰和宗教。”,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四单元复习 课件,人教统编版高中历史中外历史纲要上册 第一至四