中考复习ppt课件-杠杆

,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/5/2020,#,中考复习ppt课件-杠杆,1,第,2,页,杠杆,1,定义：,一根硬棒，在力的作用下能绕着,转动，这根硬棒就是杠杆,2,杠杆的五要素,：,固定点,O,第 2 页 杠杆固定点O,2,动力,阻力,动力,F,1,阻力,F,2,动力 阻力 动力F1 阻力F2,3,F,1,L,1,L,2,O,F,2,关于力臂的解读：,（,1,）,力臂是,点到线,的距离，而不是支点到力的,作用点,的距离。,（,2,）力的作用点不改变，力的方向改变，力臂一般改变。当力的方向与,支点、力的作用点,连线,垂直时，这个,力的力臂最大,。,（,3,）,力的作用线通过支点的，其力臂为零，对杠杆的转动不起作用。,调节杠杆水平平衡,的目的就是让杠杆所受重力的作用线经过支点，,避免杠杆自重对杠杆平衡的影响。,F1L1L2OF2关于力臂的解读：,4,第,5,页,3.,杠杆的平衡条件,(1),定义：,在力的作用下，如果杠杆处于静止状态，或绕支点匀速转动，我们就可以认为杠杆平衡了,(2),杠杆的平衡条件：,.,动力,动力臂阻力,阻力臂,(,F,1,l,1,F,2,l,2,),第 5 页3.杠杆的平衡条件动力动力臂阻力阻力臂(F1,5,4,杠杆的分类,4杠杆的分类 ,6,二、能力要求,1,、,会画力臂,2,、会调节杠杆水平平衡，知道调节目的,3,、能运用杠杆平衡条件解决问题,a,、认识生活中的杠杆,b,、找最小动力,c,、利用公式解决问题,二、能力要求1、会画力臂,7,三、知识能力训练,F,O,例,1,、画力臂,三、知识能力训练FO例1、画力臂,8,例,2,、,在,“,探究杠杆的平衡条件,”,的实验中,(1),将杠杆的中点挂在铁架台上，杠杆静止时如图甲所示，,此时杠杆处于,状态，（平衡或不平衡）。要,使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向,(,选填,“,左,”,或,“,右,”,),移动，目的是,消除,，,便于测量,.,(2),如图乙所示，,A,点挂有,2,个质量均为,50 g,的钩码，为了让杠杆在水平位置平衡，应在,B,点挂,个质量均为,50 g,的钩码,右,力臂,3,杠杆自重对杠,杆平衡的影响,平衡,例2、在“探究杠杆的平衡条件”的实验中(1)将杠杆的中点挂,9,(3),如图丙所示，将杠杆两端同时减去一个钩码，杠杆,(,选填,“,左端下沉,”“,右端下沉,”,或,“,保持平衡,”,),(4),如图丁所示，用弹簧测力计竖直向上拉着杠杆平衡，当将弹簧测力计沿虚线方向拉着杠杆时，为了保持杠杆平衡，弹簧测力计的示数,将,(,选填,“,变大,”“,变小,”,或,“,不变,”,),左端下沉,变大,(3)如图丙所示，将杠杆两端同时减去一个钩码，杠杆,10,【,变式,】,轻质杠杆。,如图所示，物体处于静止状态，请画出该物体所受的重力,G,的示,意图,和,人对,杠杆,A,端所施加的最小动力,F,的示意图。,【变式】轻质杠杆。如图所示，物体处于静止状态，请画出该物体所,11,答案：,如图所示,答案：如图所示,12,例,3,如图所示，一根轻质木杆,A,端细线下挂一重,50 N,的物体，静止在水平地面,上，物体的底面积是,200 cm,2,。已知,OA,15 cm,，,OB,5 cm,，在杠杆,B,点,施加竖直向下的力为,30 N,，此时，物体受到,细线,对它的拉力是,_N,，物,体受到,_,个力的作用，物体对地面的压强是,_Pa,。,2000,10,3,G,F,1,F,支,F,压,=F,支,=G-F,1,=50N-10N=40N,P=F,压,/s=40N/0.02m,2,=2000Pa,例3如图所示，一根轻质木杆A端细线下挂一重50 N的物体，,13,14,OA,OA,OAOA,15,B,D,BD,16,A,D,AD,17,6,因为杠杆水平平衡，,所以,F,1,L,1,=F,2,L,2,=,常数,=0.6Nm,，,F,1,=0.6Nm/0.1m=6N,6因为杠杆水平平衡，,18,1.,沈,从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采,。,2,.,沈,从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失,。,3,.,从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习,。,4,.,不少,评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”,。,5,.,一,次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为,现实,逼真的生存和价值,。,6,.,抒发,的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书,所得到,的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命,无比,好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观,。,7,.,学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义,。,1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融,19,