实验：加速度与力、质量的关系说课比赛ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,探究加速度与力、质量的关系,对,验证牛顿第二定律实验方案的改进,探究加速度与力、质量的关系对验证牛顿第二定律实验方案的改进,说课内容,教学程序设计,教材分析,教法学法,教学效果,说课内容教学程序设计教材分析教法学法教学效果,教材地位及作用,选自人教版高中物理必修一第四章第二节,对牛顿第一定律的深入认识,牛顿第二定律的实验和理论基础,培养学生的思维和实验能力,教材分析,教材地位及作用选自人教版高中物理必修一第四章第二节教材分析,将影响加速度的诸因素分离出来,创新出切实可行的实验方案,实验数据的分析与处理,重点难点,教材分析,重点难点教材分析,教学目标,物理观念：,从物理学视角形成小车合外力规律的基本认识和升华,。,科学思维：,对教材中实验设计提出质疑和批判，进而提出创造性见解。,实验探究：,经历实验探究的过程，用图象法处理实验数据并得出结论。,科学态度与责任：,体验探究过程的科学严谨，激发学生的求知欲和创新精神,。,教材分析,教学目标物理观念：教材分析,说课内容,教学程序设计,教材分析,教法学法,教学效果,说课内容教学程序设计教材分析教法学法教学效果,教法,学法,实验探究,小组合作,教法学法,教法学法实验探究小组合作教法学法,说课内容,教学程序设计,教材分析,教法学法,教学效果,说课内容教学程序设计教材分析教法学法教学效果,教学设计思路,探究,a,与,F,的关系,aF,探究,a,与,m,的关系,a1/m,图像法,教师引导,自主探究,实验演示,知识回顾,猜想关系,确定思路方法,a,F,m,教学设计思路探究a与F的关系aF探究a与m的关系a1/m,绕过长木板的定滑轮，用绳将钩码与小车相连，通过钩码拉小车加速运动 此时，要先将木板没有滑轮的一端稍微抬起，利用小车自身重力的下滑分力平衡小车受到的阻力，这个平衡过程需要反复操作，才能真正达到严格意义上的平衡,实验过程中还要保证钩码的质量远小于小车的质量,，这样就可以用钩码的重力代替小车的合外力，从而使得对小车所受合外力的测量转变成对钩码重力的测量 但是,这种设计使得学生难以控制钩码的质量，还没有进行几组实验呢，实验过程就不满足条件了,，学生继续做下去，就可能得到如图 和图 所示的实验图像,教材,实验设计,缺陷,绕过长木板的定滑轮，用绳将钩码与小车相连，通过钩码拉小车,实验创新设计,将斜面上的小车通过细绳绕过定滑轮与钩码相连，若木板倾角调节合适，斜面上的物体可以拖着悬挂的钩码沿斜面匀速下滑。然后把绳子从物体上去掉，让物体沿斜面匀加速下滑，,小车的受力只是少了绳子的拉力即小车匀速时钩码的重力，而且没有近似。,想要改变合外力只需改变钩码个数，重新调节斜面使得整体匀速下滑，那么去掉细绳后，小车加速下滑时收到的合外力仍然是钩码重力。,实验创新设计将斜面上的小车通过细绳绕过定滑轮与钩码相连，若木,教学程序设计,打点计时器、纸带、复写纸片、小车、一端附有定滑轮的长木板、小盘、砝码、夹子、细绳、低压交流电源、导线、天平,(,带有一套砝码,),、刻度尺,实验仪器,教学程序设计打点计时器、纸带、复写纸片、小车、一端附有定滑轮,教学程序设计,实验步骤,A,按图中所示安装好实验装置；,B,调节长木板的倾角，轻推小车后，使小车能沿长木板向下做匀速运动；,C,取下细绳和砝码盘，记下砝码盘,和,砝码的质量,m,；,D,将小车置于打点计时器旁，先接通电源，再放开小车，打出一条纸带，由纸带求得小车的加速度,a,；,E,重新挂上细绳和砝码盘，改变砝码盘中砝码的质量，重复,B,D,步骤，求得小车在不同合外力,F=mg,作用下的加速度,教学程序设计实验步骤A按图中所示安装好实验装置；,数据处理得出结论,图像法,加速度与力成正比，与质量成反比,即：,aF,，,a1/m,教学程序设计,结论：,数据处理得出结论图像法加速度与力成正比，与质量成反比教学程序,说课内容,教学程序设计,教材分析,教法学法,教学效果,说课内容 教学程序设计教材分析教法学法 教学效果,创新设计实验方案,经历科学探索的过程,有利于学生完成物理思维的构建和核心素养的养成。,教学效果,创新设计实验方案经历科学探索的过程有利于学生完成物理思维的构,谢谢！,不足之处敬请批评指正！,谢谢！不足之处敬请批评指正！,