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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,文学类文本阅读,第五部分,文学类文本阅读 第五部分,专题十四,散文阅读,第,1,讲,综合性选择题,串“形”“聚”“神”速读文，标“敏”,“思”“误”准解题,专题十四 散文阅读 第1讲 综合性选择题 串“形”“聚”,?,一、散文的文体特征与分类,散文的特点,散文类别,内容特色,艺术手法,代表作品,形,散,散文取材“散”：散文取材十,分广泛自由，丰富奇巧，不受,时间和空间的限制，上下几千,年，纵横几万里，作者可以根,据表达主题的需要，随意选,择，精心安排,写,景,状,物,散,文,写景,散文,描绘景物特征，表,现作者内心情感、,人生理想和生活情,趣,借景抒,情、,寓情于景,荷塘月,色,散文行文“散”：行文方式灵,活多样，富于变化，可以融叙,事、描写、抒情、议论于一,体，也可夹叙夹议、状物写,景、景中融情；可以细处落,笔，小中见大，也可旁敲侧,击，曲径通幽。与小说相比，,散文不要求有完整的故事情节,和鲜明的人物形象，也不要求,展示矛盾发展的全过程,状物,散文,描摹刻画具体物,件，托物寄情，托,物寓理，托物言志,托物言,志、,象征,白杨礼,赞,写人叙,事散文,选取一个侧面或片,段记人叙事,记叙、描,写,背影,?一、散文的文体特征与分类 散文的特点 散文类别 内容特色,散文的特点,散文类别,内容特色,艺术手法,代表作品,神,聚,现代散文的“神”主,要指的是渗透在字里,行间的情感、主题、,意蕴等。“神聚”指,文章表述的中心思想,明确而集中。无论散,文的内容如何广泛，,表现方法多么灵活，,都要受中心思想约束,议论说,理散文,以议论为,主，文笔,灵活，寓,哲理于形,象,议论、,象征,人是一,根能思想,的苇草,文化游,记散文,以中国传,统文化为,写作对象,记叙、描,写、抒,情、议论,周庄水,韵,散文的特点 散文类别 内容特色 艺术手法 代表作品 神 聚,?,二、串,“,形,”,聚,“,神,”,速读文,串,“,形,”,(,散文,“,写什么,”,),聚,“,神,”,(,散文,“,为何写,”,),“形”指散文中用来表情达,意的人物、事物、景物等,“神”指散文的情感、主题、意蕴等,(1),关注标题明趋向。散文,标题，或点明写作对象，或,是线索，或表明情感。关注,标题，就能够初步了解文意,的整体趋向，从而为梳理文,脉打好基础。,(1),依据题材特点寻主旨。写景状物,散文：借景抒情、托物言志，主旨即,景物意蕴。写人叙事散文：因人明,品、借事明理，主旨即人情世理。,议论说理散文：托物说理、直接说,理，主旨即情趣理趣。文化游记散,文：记游写史、怀人思古，主旨即情,感哲思。,?二、串“形”聚“神”速读文 串“形”(散文“写什么”)聚,串,“,形,”,(,散文,“,写什么,”,),聚,“,神,”,(,散文,“,为何写,”,),(2),由点到面分层次。所谓“点”，,即具体的自然段；所谓“面”，即,大的层次。要想详尽了解文章内,容，必须“点”“面”结合去梳,理。由点分析段落：依据每一段,中的关键词,(,表过程的时间词、表关,系的关联词、表倾向的情感词等,),或,关键句,(,总起句、过渡句、总结句等,),理解段意。到面分析层次：合并,提取，总结层意。依据段落关系,(,总,分、因果、并列等,),合理合并，提取,主要内容，概括出层意,(2),揣摩关键语句明感情。文中,反复出现的关键词句、作者议,论抒情的语句、带有修辞手法,的语句是揣摩的关键。,(3),联系开头结尾探意图。文章,首尾往往会有意无意地表现或,流露出作者的写作意图或情感,态度，阅读时要把开头和结尾,联系起来考虑。如果首尾情感,态度一致，就要总结一下相同,点在哪里；如果首尾情感态度,差别较大，就要思考为什么会,发生变化,串“形”(散文“写什么”)聚“神”(散文“为何写”)(2,串,“,形,”,(,散文,“,写什么,”,),聚,“,神,”,(,散文,“,为何写,”,),注意：高考选择题的选项大多是“内容艺术特色”的组,合，因此，在读文时，除了把握文意和思路，也要关注重要,句段乃至全文的写作手法，弄清散文是“怎样写”的,串“形”(散文“写什么”)聚“神”(散文“为何写”)注意,?,读文示范,?,真题文本,?,(2018,天津卷,),阅读下面的文字，完成后面的题目。,?,虹关何处落徽墨,?,石红许,?,在冬天，在春天,为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人蹀躞在虹,关,墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。,我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关，我,一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。,?读文示范?真题文本?(2018天津卷)阅读下面的,?,婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你,这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在,虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关,于徽墨的记忆。,?婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，,?,欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，总有一棵需十余个大人合抱的千,年古樟，华盖如伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵延浙岭，聆听,“,吴楚分源,”,的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把,日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，,昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝,淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，,把人带进梦里故园。,?欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，总有一棵需十余个大人合抱,?,一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵,吗？石板路上，不时与村人擦肩而过；老宅门内，不时与老人目光相,撞。在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨温度的词语：质朴、慈祥、安然，,小桥、流水、人家,虹关，允许我拾取半截残墨，记下一串与徽墨,有关联的大街小巷地名。,?一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨,?,虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的,书写工具，使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早已,被墨汁横插一杠，固态墨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后来，,实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，,墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。,?虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八,?,墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成,墨黑的姿势，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥,觞于南唐，兴盛于明清，享有,“,落纸如漆，万古存真,”,之美誉。有权,威人士言之凿凿指陈，北京故宫博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽,墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨,等，不负众望，终于为虹关换来了,“,中国历史文化名村,”,的金字招牌。,?墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立,?,虹关徽墨，不小心遗失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑,色光泽的名片,“,徽墨名村,”,。在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖,掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是怎样捣鼓着黑色,的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具，还有一些看,不懂的物品，想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图,一块墨的前世今生：点烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、,描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面世，具体制作起,来，其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的，想想真不容易。一锭墨，千,杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝。,?虹关徽墨，不小心遗失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张,?,不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便,主动打招呼，他问询了我的来意，邀请上楼喝茶座谈。我，一个找寻,徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯，漫步走上阁楼，,轻轻地踏在楼板上，咿呀作响，我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原,始账本，生怕踩碎了岁月的痕迹，更生怕踩破了一截遗落的留着明代,指纹的徽墨。,?不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，,先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，,只身走进虹关，设立工作室，执刀执笔，刻刻写写画画。兴致,来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，,正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听,到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看,到了徽墨沿着纸的纹理在翩翩起舞，,“,入纸不晕，书写流利，,浓黑光洁,”,。真想只做一个书者，舀一瓢清清的湖水，每日轻,柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽,静生活。,先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进,?,家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨，七公分长，其侧分,别有描金楷书,“,金不换,”“,凝香,”,字样，背面还有莲荷、白鹤等图纹，,虽谈不上金贵，但仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事。回,想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。,磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字。,与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再接,触毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨的墨一定是虹关,的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜花簇拥的,虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥,漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来。,?家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨，七公分长，其侧,?,在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化,敬畏的心。在寻找徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到,浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程，这是沉醉,馨香的过程，这也是国学照耀的过程。虹关，坐落在和风细雨敲开的,绿茵茵帷幔里，是徽墨润开的一首唐诗，深入其中似穿越在一阕宋词,里，时光铺陈，岁月静好。,?在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文,?,蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展,“,有徽墨出售,”,，我加快,脚步走去，带一截虹关徽墨，去描绘心中的故乡。,?,(,选自散文选刊，有删改,),?,【注】,虹关，即虹关村，古徽州村落，是,“,徽墨,”,产地之一，位,于今江西省婺源县。,?蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展“有徽墨出售”，我,?,读文有法,?,(,一,),串,“,形,”,?,1,关注标题明趋向,?,结合注释可知，标题表明文章主要写了作者在虹关寻访徽墨的过程，,“徽墨”是贯穿全文的线索。,?读文有法?(一)串“形”?1关注标题明趋向?结合,?,2,由点到面分层次,?,文章的开头介绍了虹关是徽墨的产地；第二段，紧承第一段，写“我”,坚持要去虹关寻找“徽墨”；三、四两段，主要描写了虹关古村优美,的自然风光，展现了其丰厚的文化底蕴；第五段，写徽墨式微，制墨,技艺几近失传，这是“我”寻找徽墨的原因；第六段，写“徽墨无声，,虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负,众望，终于为虹关换来了中国历史文化名村的金字招牌”，可见,徽墨也成就了虹关；第七至九段写遇见一位挖掘研发传统徽墨工艺的,“隐者”；,?2由点到面分层次?文章的开头介绍了虹关是徽墨的产地；第,?,第十段写道“我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便,感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉,墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一般,乡愁莫名袭来”，可见虹关引发了作者的乡愁；第十一段点明“在虹,关寻墨”于“我”的意义；最后一段写找到徽墨，与开头照应,?第十段写道“我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想,?,(,二,),聚,“,
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