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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,儿童绘本阅读分享,让童年温润绚丽色彩,儿童绘本阅读分享,那些美丽的绘本,那些美丽的绘本,什么是阅读?,阅读是一个人依靠头脑中的,原有知识,,积极主动获取信息,从,图画,和,文字,中建构意义的过程。,走 进 阅 读,温润童年,点亮人生,走 进 阅 读温润童年点亮人生,爱上阅读,学会阅读,爱上阅读,学会阅读,低段儿童凭借变化的,色彩,、,图像,、,文字,或,成人形象的读,、,讲,来理解读物的活动过程。对于他们来讲,只要是与阅读活动有关的行为,都可以看作是阅读。,走 进 绘 本,什么是绘本?,英文为,picture books,,在日本译为绘本,直译为图画书,顾名思义是一种以图画为主,文字为辅,甚至是完全没有文字,全是图画的书籍。,绘本不等于是图,+,文,而是图,*,文,一本书只有一个故事。图文互补、图文相乘是最重要的图画书理念之一。在注重文字的同时又注重图画的言语功能,也就是图文各说故事,又互为补充。,点亮人生,温润童年,走 进 绘 本什么是绘本?点亮人生温润童年,1658,年捷克教育家夸美纽斯所编写的,世界图解,为,第一本儿童绘本。,2000,年,四川少儿出版社引进科普绘本,神奇校车,国外绘本正式走入大陆。,1658年捷克教育家夸美纽斯所编写的世界图解为,文学性,生活性,教育性,情趣性,绘本的特点,从文学的角度来说,从美术的角度来说,从结构的角度来说,点亮人生,温润童年,文学性绘本的特点从文学的角度来说从美术的角度来说从结构的角,文学性,生活性,教育性,情趣性,绘本的特点,从文学的角度来说,从美术的角度来说,从结构的角度来说,有美术表达形式的多样性,物像形态的生动性,色彩鲜明的协调性,温润童年,点亮人生,文学性绘本的特点从文学的角度来说从美术的角度来说从结构的角,文学性,生活性,教育性,情趣性,绘本的特点,从文学的角度来说,从美术的角度来说,从结构的角度来说,有美术表达形式的多样性,物像形态的生动性,色彩鲜明的协调性,精美完整 护封、封面、环衬、扉页、封底,温润童年,点亮人生,文学性绘本的特点从文学的角度来说从美术的角度来说从结构的角,约翰,伯宁罕(,John Burningham,),/,文,图 谷川俊太郎,/,译,雀莉,杜兰,莱恩(,Cheli Duran Ryan,),/,文亚诺,欧伯(,Arnold Lobel,),/,图林良,/,译,封面,约翰伯宁罕(John Burningham)/文图 谷川,安东尼,布朗,/,文,图黄钰,/,译,环衬,安东尼布朗/文图黄钰/译环衬,大卫,香农(,David Shannon,),/,文,图,小川未央,/,译,母鸡萝丝去散步,(,Rosie,s Walk,,,1968.Pat Hutchins,)扉页,扉页,大卫香农(David Shannon)/文图 母鸡萝丝,第一次上街买东西,封底,不,大卫!,封底,妞妞的鹿角,封面、封底,大卫,司摩,/,文,图 柯倩华,/,译,封底,第一次上街买东西封底 不,大卫!封底 妞妞的鹿角,(一)鲜艳的色彩,鲜明的主题,绘本,的价值,(一)鲜艳的色彩,鲜明的主题绘本的价值,(,二,),简单的情节,想象的空间,绘本,的价值,(二)简单的情节,想象的空间绘本的价值,(,三,),有趣的故事,深刻的内涵,绘本,的价值,(三)有趣的故事,深刻的内涵绘本的价值,(一)激发阅读兴趣,引领阅读之路,绘本,的教学方法,(一)激发阅读兴趣,引领阅读之路绘本的教学方法,(二)创设阅读环境,营造良好氛围,绘本,的教学方法,(三)培养书香家庭,拓宽阅读空间,(四)模仿借鉴,提高综合能力,(二)创设阅读环境,营造良好氛围绘本的教学方法(三)培养书香,绘本阅读策略,从头到尾阅读一本绘本,读图胜于读文字,反复阅读感受细节,感受颜色的特殊美感,借助留白发展孩子想象力,绘本阅读策略从头到尾阅读一本绘本,选择绘本,选择与孩子生活贴近的绘本,选择绘本选择与孩子生活贴近的绘本,绘本选择标准(一),阅读者最多,经久不衰的畅销书;,不会落后于时代,不因为时代的改变而失去价值的;,隽永耐读;有影响力,富于启发教育的;,探讨人生长期未解决的问题,在某个领域具有突破性意义的进展,绘本选择标准(一),绘本选择标准(二),1.,语言简洁、规范、生动、优美、有重复结构的;,2.,情节令孩子着迷,让孩子有所期待和发现的惊喜;,3.,画面大,色彩原汁原味,绘画富有艺术性和表现力、有丰富的细节等待孩子去发现,充满想象力;,4.,能够与孩子已有的生活经验连接,激发孩子的阅读兴趣,引起孩子的共鸣的绘本才是好的绘本。,绘本选择标准(二)1.语言简洁、规范、生动、优美、有重复结构,绘本阅读应注意的问题,“,三要”:,要激起孩子阅读的欲望和兴趣,要关注自主阅读的培养,重视对孩子读图、看图、,阅读图的技能,绘本是文化传承的通道,要培养孩子的智慧。,“三不要”:,不要怀疑孩子的理解能力,孩子是看绘本的天才不必强求完整的故事内容不必强调深奥的道理(随机渗透),因为绘本不单单只是一个道理,隐含在里面的教育意义很多很多,绘本阅读应注意的问题“三要”:要激起孩子阅读的欲望和兴,可爱的鼠小弟系列,鳄鱼怕怕牙医怕怕,巴巴爸爸系列,吃书的狐狸,月亮的味道,大卫系列,捉迷藏,花婆婆,东方宝宝,东方娃娃,小猪变形记,好饿的毛毛虫,猜猜我有多爱你,我不知道我是谁,你看起来好像很好吃,五、好书推荐,.,可爱的鼠小弟系列花婆婆五、好书推荐.,绘本推荐,语文,花婆婆,我爸爸,我妈妈,数学,兔妈妈的晚餐,、数学游戏绘本,英语,野兽国,音乐,苏和的白马,美术,点,影子,科学,一片叶子落下来,是谁嗯嗯在我的头上,好饿好饿的毛毛虫,信息,这是一本书,绘本推荐语文花婆婆 我爸爸 我妈妈,认识自己:,自己的颜色,亲情友情:,爱心树,两棵树,驴小弟变石头,我的兔子朋友,团结互助:,石头汤,彩虹色的花,小黑鱼,一定要比赛吗,死亡:,再见了,艾玛奶奶,爷爷变成了幽灵,环保:,小房子,哲学:,梦是什么,世界为谁存在,敏感问题:,小威向前冲,认识自己:自己的颜色,绘本还可以,朋友间闹别扭了:,我的兔子朋友,石头汤,不喜欢上学:,小魔怪要小学,最想做的事,鼓励小朋友自信:,自己的颜色,要做美好的事:,花婆婆,对爸爸妈妈很凶:,爱心树,家里有亲人去世:,爷爷变成了幽灵,有趣好玩:,有个老婆婆吞了一只苍蝇,公民教育:,我选我自己,绘本还可以朋友间闹别扭了:我的兔子朋友石头汤,推荐阅读,图画书阅读与经典,童年书,图画书的儿童文学,朗读手册,故事知道怎么办,推荐阅读图画书阅读与经典,让儿童快乐地阅读,尊重幼儿个人阅读感受,在阅读中获得快乐,.,因此,在活动中我们应遵循“自主、开放、互动、发展”原则,不仅仅让儿童学会阅读,更让儿童学会观察、想像、推理;不仅仅体现语言的价值,更是美术的欣赏;不仅仅是对画面的认知,更是引发儿童情感的共鸣、呼应,激发内心真实的情感体验,使幼儿凭借各自对绘本的理解,对事物的认识以及生活体验和想像,做出种种猜想推测把观察、思考的空间留给幼儿,让他们有足够的时间来品味故事,让他们的体验和感受经过时间沉淀,再慢慢地转化为知识和技能。,结束语:,让儿童快乐地阅读,尊重幼儿个人阅读感受,在阅读中,让儿童快乐地阅读,在阅读中获得快乐,让儿童快乐地阅读,儿童绘本阅读分享课件,
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