思维导图在小学数学课堂中的尝试与运用成果最新课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,思维导图,在小学数学课堂中的尝试与,运用,成果报告,思维导图在小学数学课堂中的尝试与运用成果报告,一、研究的背景,二、课题的核心概念的界定,三、理论依据及意义,四、研究目标及思路,五、研究过程与方法,六、完成课题的效果与反思,一、研究的背景 二、课题的核心概念的界定 三、理论依据及意义,一、研究的背景,一、研究的背景,二、课题的核心概念的界定,二、课题的核心概念的界定,100%,?,90%,闻名世界的著名,心理学家,、,教育专家,“,大,80%,脑先生,”（,Mr.Brain,）,东尼,博赞,。,70%,?,当孩子还在,幼儿园,时，创造力的发挥高,60%,达到,95%,，在,小学,达到,75%,，在,中学,50%,达,50%,，而在,成年,时期，人的创造力的,创造力使用,40%,发挥竟在,10%,以下。,30%,20%,?,这组数据说明,创造力随年龄的增长而不,10%,断下降，这种现象在全世界是普遍和正,0%,常的，但是这却不是自然的，正常不等,于自然。,童,生,生,生,人,儿,学,学,学,成,小,中,大,100%?90%闻名世界的著名心理学家、教育专家“大80%脑,思维导图在小学数学课堂中的尝试与运用成果最新课件,三、理论依据及意义,?,1,、思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、,容易记忆的、有高度组织性的图画，与我们大脑处,理事物的自然方式相互吻合。,?,2,、作为一种实证性的研究，我们更关注研究过程中,师生的作品成果的积累。本课题的研究对转变学生,的学习方式，提高数学教学的有效性有较高的实践,价值。,三、理论依据及意义?1、思维导图，可以把一长串枯燥的信息,四、研究目标及思路,?,（一）学习思维导图基础理论及创设新型的教学方式，提升能够灵,活运用思维导图这一新的思维工具的能力，提升低段数学教学的高,效性。,?,、与思维导图整合的学科课堂教学的,案例研究,（包括微格案例、,完整案例，形式上有文本案例、视频案例等）,?,、与思维导图整合的教师专业技能的,拓展性研究,（包括导学案、,板书设计、作业设计、知识与结构的导图式梳理、解题的导图式方,法等）,?,、与思维导图整合的教师专业成长的,模式化研究,（包括自我发展,规划、教学反思、课题研究等）,?,（二）在学生层面创设新型的学习方式，探索有特色的“思维导图,高效学习法”，形成理论与实践紧密结合的新范式。,四、研究目标及思路?（一）学习思维导图基础理论及创设新型的,五、研究过程与方法,（一）研究准备阶段,时间：,2016,年,2,月,任务：,1,、成立研究小组：在遂宁东辰荣兴国际学校小学部数学,组长郭老师的带领下，低段数学老师为成员。,2,、理论学习：进一步理解新课程理念，提高理论素养，,学会画“思维导图”。,形式：自学和集中培训、研讨相结合。,3,、确定个人研究内容，制定研究计划。,五、研究过程与方法（一）研究准备阶段 时间：2016年2,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,（二）研究实施阶段,第一阶段时间：,2016,年,3,月,4,月,任务：,1,、怎样教会学生画“思维导图”，并用“思维导图”呈现简单的知识结构。,2,、教师怎样能够用“思维导图”进行有效备课。,3,、对研究过程进行整理、做好反思记录，每人写一篇教学课例。,第二阶段时间：,2016,年,5,月,6,月,任务：,1,、在前一阶段研究的基础上进一步研究学生怎样用“思维导图”建构知识。建立评价量,规，对学生画的“思维导图”进行可操作性的评价。,2,、研讨实践用“思维导图”教学的课堂组织形式。,3,、数学教师互相听课，进行课例研究，并对资料进行整理，分析，探索数学课堂“思维导,图”教学模式。,4,、在反思记录的基础上，每人写一篇教学课例。,第三阶段时间：,2016,年,7,月,任务：,1,、进行课题研究阶段性研讨，建立基于“思维导图”的数学课堂教学模式，选取典,型课例互相听课，验证其合理性，进行修正或完善。,2,、数学教师深入探讨思维导图实施过程中的得失，初步形成我校低段数学的上课模式。,?（二）研究实施阶段 第一阶段时间,?,（三）研究总结阶段,?,时间：,201X,年,8,月,?,任务：将研究的相关资料、数据进行加工整理，对,本课题研究工作进行反思与总结，得出研究结论，经过,研讨后形成研究报告。,?,以行动研究法为主，辅以调查法，文献研究法等。通,过课例研究这一行动研究的类型，在数学教学实践中自,我反思，同伴互助，在不断改进中研究整理得出本课题,研究结论。,?（三）研究总结阶段?时间：201X年8月?,六、研究成果,初步建立基于“思维导图”的数学课堂教学模式,（一）教师善用思维导图,1.,巧用思维导图进行知识整理和板书设计,2.,巧用思维导图进行复习整理,3.,巧用思维导图提高笔记效率,4.,巧用思维导图解决数学问题,5.,衔接高段课堂模式，巧用思维导图建立数学错题集,（目前只是构想）,六、研究成果 初步建立基于“思维导图”的数学课堂教学模式,思维导图在小学数学课堂中的尝试与运用成果最新课件,思维导图在小学数学课堂中的尝试与运用成果最新课件,思维导图在小学数学课堂中的尝试与运用成果最新课件,思维导图在小学数学课堂中的尝试与运用成果最新课件,思维导图在小学数学课堂中的尝试与运用成果最新课件,1,、教学课件的设计,1、教学课件的设计,（二）学生会用思维导图,1,、课前预习,2,、复习整理,3,、知识积累,4,、拓展及奥数训练,（二）学生会用思维导图 1、课前预习 2、复习整理 3、知识,思维导图在小学数学课堂中的尝试与运用成果最新课件,思维导图在小学数学课堂中的尝试与运用成果最新课件,七、完成课题的效果与反思,?,?,?,?,1,、学生的自主学习能力提高了。,2,、学生自主认知能力和辨析能力提高了。,3,、学生的总结归纳能力和解决实际问题的能力提高了。,4,、我们对数学教学的观念发生了根本的变化。以前，我们,在教学中更侧重帮助学生学习课本上的例题和学习计算方,法，在实施课题研究之后，发觉很多数学知识点通过思维,导图能够系统全面展示出来，给学生直观、易懂、严谨的,知识体系，能有效培养学生自主学习能力。,七、完成课题的效果与反思?1、学生的自主学习能力提高,