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,鱼我所欲也,人教部,编版九年级,语文下册,教学课件,鱼我所欲也人教部编版九年级语文下册教学课件,1.,积累文言词语,把握孟子散文的语言特色。,2.,学习运用对比论证、比喻说理、逐层深入的论证方法。,3.,了解并正确评价孟子所阐述的“舍生取义”的观点,加强自身的道德修养。,学习目标,1.积累文言词语,把握孟子散文的语言特色。学习目标,当你面对选择时，你会如何做出抉择？,新课导入,当你面对选择时，你会如何做出抉择？新课导入,孟子,（约前,372-,前,289,），名轲，字子舆，邹（现在山东邹城市）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世人称他为“亚圣”,他提出了著名的“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点。其言论和行为的记载，保留在,孟子,一书中。,走近作者,孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，邹（现在山东邹城,为,宫室之美为之,所,恶,莫甚于死者,得我,与,一,箪,食,蹴,尔而与之,wi wi,y,dn,c,w,字词积累,为宫室之美为之wi wiydncw字词积累,鱼，我所,欲,也；熊掌，亦我所欲也。二者不可,得兼,，舍鱼而取熊掌者也。,生,，亦我所欲也；,义,，亦我所欲也。二者不可得兼，,舍,生而取义者也。,能愿动词，喜爱。,动词，同时得到或占有。,生命,大义,舍弃,“兼”是副词状语置后。,整体感知,鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而,【,译文,】,鱼，是我喜爱的东西；熊掌，也是我喜爱的东西。（如果）两种东西不能同时得到，（那么我要）舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的；如果这两样东西不能同时得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。,【译文】,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,生亦我所欲，所欲有,甚于,生者，故不,为苟,得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故,患,有所不,辟,也。,做，干,苟且,祸患，灾难,同,“,避,”,，躲避,【,译文,】,生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有灾祸我不躲避。,动词，超过、胜过,生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有,如使,人之所欲莫甚于生，,则,凡可以得生者何不用也？,使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不,为,也？,假如，假使。,那么,做，干,【,译文,】,如果,人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一件不可以做呢？,如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？假如，假使。那,由是,则生而有不用也，由是则可以辟患而有不,为也。,是故,所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。,由于这个原因,因为这个缘故,【,译文,】,采用,某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”），他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。,由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不由于这个原因因为这个,非独,贤者有,是心,也，人皆有之，贤者能,勿丧,耳。,不仅，不只是,这种心,不丧失,【,译文,】,不只是有道德的人有这颗心（,辨别“义”与“不义”，并保持它），人人都有这颗心（,孟子认为人生下来本性是善良的），只是有道德的人能永远不丧失它罢了。,非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。不仅，不只是这种,一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。,呼尔,而,与,之，行道之人弗受；,蹴,尔而与之，,乞人不屑也。,没有礼貌地吆喝,给,踩踏,【,译文,】,一,碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。没有礼貌地吆喝着给他，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。,一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。没有礼貌地吆喝给踩踏【,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,万钟,则不,辩,礼义而受之，万钟于我,何加,焉！,为宫室之美、妻妾之,奉,、,所识穷乏者得我与？,优厚的俸禄,同,“,辨,”,，辨别,有什么益处,侍奉,【,译文,】,对,优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，高位厚禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？（注：“于我何加焉”即“于我加何焉”，这是一个宾语前置的倒装句。）,万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！优厚的俸禄同“辨”，辨,乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以,已,乎？,此之谓失其本心。,停止，放弃,【,译文,】,从前,（为了“礼义”）宁愿死也不愿接受（施舍），现在为了住宅的华丽却接受了；从前（为了“礼义”）宁愿死也不愿接受（施舍），现在（有人）为了妻妾的侍奉却接受了；从前（为了“礼义”）宁愿死也不愿接受（施舍），现在（有人）为了熟识的穷人感激自己却接受了。这种做法不是可以停止了吗？这就叫做丧失了天性。,乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之,1.,文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？,鱼,和熊掌两样东西的价值不同，鱼价值低而熊掌珍贵。二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌。同理，生命和正义的价值也不同，正义要比生命重要得多。二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。这里运用了类比论证的方法，提出了“舍生取义”的中心论点。,内容精读,1.文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？鱼和熊掌两样东西的,2.“,所欲有甚于生者”，“所欲”可以指哪些事情？,这里的“所欲”应指正义的事业，如为人民谋幸福，为了四化建设，为了别人的安危等。,2.“所欲有甚于生者”，“所欲”可以指哪些事情？,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,3.“,所恶有甚于死者”，“所恶”可以指哪些事情？,这里的“所恶”应指不正义、不合法、不道德的事情，如叛变革命、贪污受贿、滥用职权、违法犯罪等。,3.“所恶有甚于死者”，“所恶”可以指哪些事情？,4.“,故患有所不辟”，“患”指什么？,指遭到迫害，遇到生命危险等。,5.“,非独贤者有是心也”，“是心”指什么？,指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。,4.“故患有所不辟”，“患”指什么？指遭到迫害，遇到生命危险,6.,课文中运用了许多两两相对的句子，它们的句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样的句子，说说这样写的好处。,6.课文中运用了许多两两相对的句子，它们的句式相同，意思相近,（,1,）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；,死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟
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