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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第二单元,我们周围的空气,(,复习,),请同学们做好,课前准备,：本节课需要用到,课本,、,黑笔,、,红,笔,、,直尺,。,第二单元 我们周围的空气(复习)请同学们做好课前准备,1,氧气,空气,成分,存在,污染,制取,用途,工业制取,实验室制取,化学性质,物理性质,供给呼吸,支持燃烧,知识网络,氧气空气成分存在污染制取用途工业制取实验室制取化学性质物理性,2,【,问题导入,】,空气的成分有哪些？体积分数各为多少？,本单元中，重点研究的是那种成分？,【问题导入】空气的成分有哪些？体积分数各为多少？,3,空 气,氧气,21%,其他成分,1%,稀有气体,0.94,二氧化碳,0.03,其他气体和杂质,0.03,尝试回忆已学的氧气、氮气、稀有气体的性质；,氮气,78%,氧气,氮气,稀有气体,活泼性,用途,尝试分析出性质和用途之间存在的关联,空 气氧气 21%其他成分1%稀有气体,4,可燃物选择条件：,可燃物能在空气中燃烧；,必须只能和氧气反应；,燃烧的产物一般不能为气体。,木炭,水,?,可燃物选择条件：木炭水?,5,类型一,空气中氧气含量的测定,归类拓展创新,单元总结提升,利用可燃物在密闭容器中燃烧消耗氧气，导致容器内压强减小，从而观察到明显现象。如利用磷。但红磷燃烧产生大量白烟，在空气中点燃会污染空气；点燃的红磷插入容器速率太慢会导致测定误差。为了克服这些缺点，实验装置在不断地进行改进和创新，如图,2,T,1,。,(,白磷在温度达到,40,时即可在空气中燃烧,),类型一空气中氧气含量的测定归类拓展创新单元总结提升利用可燃,6,单元总结提升,例,1,2014,宁夏,改编小亮同学利用如图,2,T,2,所示的装置测定空气中氧气的含量。他先在燃烧匙中放入足量的红磷，塞紧橡胶塞，然后用凸透镜聚光照射集气瓶中的红磷。,单元总结提升例1 2014宁夏 改编小亮同学利用如图2,7,单元总结提升,(1),由于凸透镜的聚光作用，使红磷的温度,_,，红磷燃烧；燃烧停止后，燃烧匙里仍有红磷，燃烧停止的原因是,_,。,(2),待完全反应冷却到室温后，打开弹簧夹观察到的实验现象是,_,，说明,_,。,(3),实验中不能用木炭代替红磷，原因是,_ _,。,木炭燃烧生成二氧,化碳气体，集气瓶内的气体没有减少,(,其他合理答案也可,),达到它的着火点,氧气耗尽,(,或氧气含量较少,),烧杯中的水进入集气瓶中，且进入的水约为集气瓶内原空气体,积的,氧气约占空气总体积的,单元总结提升(1)由于凸透镜的聚光作用，使红磷的温度_,8,针对训练,单元总结提升,1,2014,武汉,某化学兴趣小组的同学在老师的指导下，正确完成了如图,2,T,3,所示的两个实验。已知所用实验装置气密性良好。,(,提示：铜能与氧气在加热的条件下反应生成黑色的氧化铜固体,),针对训练单元总结提升12014武汉 某化学兴趣小组的,9,单元总结提升,关于该实验，有如下说法：红磷熄灭并冷却后才能打开弹簧夹；点燃酒精灯加热铜丝，可观察到铜丝由红色变成黑色；停止加热后即可读出注射器内气体的体积约为,24 mL,；实验取用铜丝质量的多少不会影响实验结果；两个实验均能证明空气是混合物；两个实验均能证明空气中约含体积的氧气。其中正确说法的个数有,(,),A,2,个,B,3,个,C,4,个,D,5,个,C,解析,应该在停止加热并冷却至室温才能读数，故说法,错误；实验过程中为了将空气中的氧气完全耗尽，加入的铜,丝必须是过量的，故说法错误；其余说法均正确。,单元总结提升关于该实验，有如下说法：红磷熄灭并冷却后才能打,10,例,2,氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质反应。下列对有关反应的描述正确的是,(,),A,在点燃的条件下，细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的三氧化二铁,B,在点燃的条件下，硫在氧气里燃烧，发出蓝紫色火焰，生成无色、无味的气体,C,铁、硫、酒精在氧气中的燃烧都是化合反应,D,物质与氧气发生的反应属于氧化反应，氧气具有氧化性,D,单元总结提升,例2 氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质反应。下列对有关,11,针对训练,解析,硫在氧气中燃烧的生成物二氧化硫是气体，故,D,错误。,单元总结提升,D,针对训练解析 硫在氧气中燃烧的生成物二氧化硫是气体，故D,12,物质的分类,：,物质,混合物,纯净物,(,物质种类是否单一,),判断下列物质是纯净物还是混合物？,酱油 水 臭氧(O,3,),澄清石灰水,二氧化锰(MnO,2,)高锰酸钾完全分,解后的剩余固体 冰水混合物 液氧,(9)稀有气体（10）铁粉（11）红磷（13）五氧化二磷,物质的分类：物质混合物纯净物(物质种类是否单一)判断下列物,13,写出其中化学变化的文字表达式，,并将它们分分类？,先写出,E,、,F,、,G,、,H,的文字表达式，再写出,B,、,C,、,D,的文字表达式,写出其中化学变化的文字表达式，先写出E、F、G、H的文字表达,14,木炭,(C),+,氧气,(O,2,),二氧化碳,(CO,2,),点燃,硫,(S)+,氧气,(O,2,),二氧化硫,(SO,2,),点燃,红磷,(P),+,氧气,(O,2,),五氧化二磷,(P,2,O,5,),点燃,铁,(Fe),+,氧气,(O,2,),四氧化三铁,(Fe,3,O,4,),点燃,氯酸钾 氯化钾,+,氧气,二氧化锰,加 热,高,锰,酸,钾,锰,酸,钾+,二氧化,锰+,氧气,加热,过氧化氢,水,+,氧气,二氧化锰,化合反应,分解反应,木炭(C)+氧气(O2)二氧化碳(C,15,化学反应：,1.,化学反应的类型,化合反应,分解反应,2.,氧化反应,燃烧,缓慢氧化,化学反应：1.化学反应的类型化合反应分解反应2.氧化反应燃烧,16,2,、反 应 类 型,化 合 反 应,氧 化 反 应,分 解 反 应,多 变 一,一 变 多,四大基本反应,剧 烈 氧 化,缓 慢 氧 化,1,、,下列化学反应中，既不是化合反应也不是分解反应的是（）,A,、镁,+,氧气 氧化镁,B,、石蜡,+,氧气 水,+,二氧化碳,C,、高锰酸钾 锰酸钾,+,二氧化锰,+,氧气,D,、氢气,+,氯气 氯化氢,点燃,点燃,加热,光照,B,2、反 应 类 型化 合 反 应氧 化 反 应分 解 反 应,17,讨论二：哪些实验或事实可以体现氧气的化学性质比较活泼？,燃烧的物质,在氧气中燃烧的现象,在空气中燃烧的现象,木炭,红磷,硫,铁丝,剧烈燃烧，发出白光，放热,产生的气体可以使澄清石灰,水混浊,火焰为黄色，产生大量白烟,明亮的蓝紫色火焰，放热，,生成有刺激性气味的气体,剧烈燃烧，火星四射，放出,大量的热，产生黑色物质,讨论一：我们学习过哪些实验或事实可以证明氮气的化学性质不活泼？,淡蓝色火焰，放热，生成,有刺激性气味的气体,呈红色，无火焰或火焰很,小，放热，产生的气体可,以使澄清石灰水混浊,火焰为黄色，产生大量白烟,不燃烧,讨论二：哪些实验或事实可以体现氧气的化学性质比较活泼？燃烧的,18,实验室制取气体的发生装置：,固体加热型,固液常温型,实验室制取气体选择发生装置时，应该考虑的,因素有哪些？,反应物的,状态,和反应,条件,实验室制取气体的发生装置：固体加热型固液常温型实验室制取气体,19,排空气法装置,向上排空气法,向下排空气法,实验室制取气体的收集装置：,排水法装置：,实验室制取气体选择收集装置时，,应该考虑的因素主要有哪些？,(,要验满,),气体的,水溶性,、,密度,(,与空气比,),等,排空气法装置向上排空气法向下排空气法实验室制取气体的收集装置,20,排水法,排空气法（向上）,收集方法,E F G,1,、,若要在实验室中收集,较为干燥,的氧气，你会选择哪种收集装置？,2,、若,要在实验室中收集,较为纯净,的氧气，你会选择哪种收集装置？,查装定点收离熄,茶庄定点收利息,排水法排空气法（向上）收集方法 E,21,在化学中，下列装置在化学中有多种用途，请思考，,若用此瓶分别以排水法和向上排空气法收集氧气，氧气分,别应该从哪根导管通入，为什么？,向上排空气法,排水法,在化学中，下列装置在化学中有多种用途，请思考，向上排,22,小结：实验室制取气体时装置的选择,实,验,室,制,取,气,体,的,装,置,发,生,装,置,固体加热型,适用于反应物为固体，反应需要加热,固液常温型,适用于反应物含有液体，反应不需加热,收,集,装,置,排水集气法,适用于收集不易溶于水的气体，且不与水反应,排空气集气法,向上,不与空气成分反应,密度大于空气,向下,密度小于空气,小结：实验室制取气体时装置的选择实发固体加热型适用于反应物为,23,C,B,D,A,分解过氧化氢溶液,加热氯酸钾,加热高锰酸钾,反应原理,发生装置,收集装置,验满方法,过氧化氢,二氧化锰,水 氧气,氯酸钾,二氧化锰,氯化钾氧气,高锰酸钾,加热,锰酸钾,二氧化锰 氧气,用带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃则满。,排水发收集看到集气瓶瓶口有大量气泡冒出时则满,E,CBDA分解过氧化氢溶液加热氯酸钾加热高锰酸钾反应原理发生装,24,下列文字中左项为实验室制取氧气的操作事项，右项为有关的原因解释,.,请用短线连接起来。,操作事项 原因解释,制取装置，试管口要略向下倾斜,用排水法收集氧气,实验结束时先将导管从水槽中移出，再熄灭酒精灯,集满氧气的集气瓶用玻璃片盖住，正立在桌面上,用高锰酸钾制取氧气时，用一团棉花填充在试管口内,长颈漏斗的末端要插入液面以下,氧气不易溶于水,防止反应物进入导管,氧气的密度略大于空气,防止冷凝水倒流到试管底引起试管炸裂,防止水沿导管倒流入试管，而使试管炸裂,防止生成的气体从长颈漏斗末端逸出，形成液封,下列文字中左项为实验室制取氧气的操作事项，右项为有关的原因解,25,【,拓展延伸,】,在实验室里用加热高锰酸钾、氯酸钾；,过氧化氢溶液制取氧气，,应该选择什么样的装置呢?,【拓展延伸】在实验室里用加热高锰酸钾、氯酸钾；,26,。,A B C D,。A B,27,(1),一氧化氮气体难溶于水且有毒，密度比空气略大，在空气中容易发生下列反应：一氧化氮+氧气二氧化氮，则收集一氧化氮气体时用的装置是（填序号）,。,(2),氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，应用,发生装置，收集氨气最好用,装置。,(3)实验室常用大理石和稀盐酸溶液常温下制取CO,2,，且CO,2,的密度大于空气，能溶于水，应用,发生装置，收集CO,2,最好用,装置。,E,A,D,a,或,F,B,C,或,H,或,H,催,EA Da或 FBC或H或 H催,28,氧气的,性质,物理性质：,化学性质：,通常是无色无味的气体，密度比空气略小，不易溶于水，标准大气压下，熔点为,-218,，沸点为,-183,。,支持燃烧，具有氧化性，化学性质比较活泼。,物质的,性质,物理性质,化学性质,氧气的性质物理性质：化学性质：通常是无色无,29,阶段性小结：,物,质,分类,性质,变化,混合物,纯净物,物理性质,化学性质,物理变化,化学变化,(,物质是否单一,),(,是否需要通过,化学变化体现,),(,是否生成新物质,),化合反应,分解反应,决定,用途,分类标准,随着学习的深入，你会发现分类会继续延续下去,阶段性小结：物分类性质变化混合物纯净物物理性质化学性质物理变,30,关注教材中的实验：,关注教材中的实验：,31,A,A,A,B,B,B,思考：,化合反应和氧化反应之间存在怎样的关系？,如果将这种关系用下列图形表示，你认为应该是哪一种？,拓展思维：,如果是物理变化和化学变化、纯净物和混合物、氧化,反应和燃烧，又分别应该是上述图形中的哪一种呢？,图一 图二 图三,AAABBB 思考：化合反应和氧化反应之间存在怎样的关系？,32,请指出下列概念间是何关系：,1,、纯净物 混合物,_,2,、化合反应 氧化反应,_,3,、化学
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