新教师课堂达标

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,不同语文课的流程,第一学段的重点是识字写字，在形式上提倡随文识字，以提高学生的兴趣，增强学习的效果。鉴于课文短小精美，建议采取以读代讲的方法，尽量能在一个课时完成一篇课文的教学任务。,1,、激趣导入，明确目标。（,13,分钟）,2,、放手试读，整体感知（,10,分钟左右）,3,、识字学词，识读结合（,15,分钟左右）,4,、练习写字，注意笔顺（,10,分钟左右）,一般做法：,1,、出示新字，学生观察这个字在田字格是如何占位、分析交流易错的笔画；,2,、学生练写，由描红到临写，教师有针对性地重点指导；,3,、板演展示,(,师生评价,学生对照自评,),；,4,、巩固。,阅读教学的流程：,1,、导入课题，检查预习。,2,、初读课文，整体感知课文内容。,3,、细读课文，理解重点词句及课文内容。,4,、精读课文，体会情感，领悟表达方法。,5,、巩固（拓展）练习：小练笔、阅读推荐,6,、课堂总结。,数学课的基本流程：,创设情境，提出问题。,参与活动，探索问题。,交流方法，解决问题。,巩固训练，运用拓展。,语文：,1,、小楷一至六年级一日一批；大楷每周一批。,2,、课后作业一课一批（作业要标明第几课、课文题目、语文园地几），,3,、三至六年级每单元写一个作文（标明第几单元），要求详批详改，有评语。,4,、,同步,一、二年级要求教师详批详改，,3-6,年级可以是师生共同订正。,数学：,1,、一至六年级都要求一日一批。,2,、,同步,一、二年级要求教师详批详改，,3-6,年级可以是师生共同订正。要求：,作业批阅要认真及时，符号统一规范，采用“优”、“良”、“中”、“差”等级制或简洁的激励性评语加以肯定，并注明批阅时间。对有创造性的作业，及时提出表扬，鼓励学生的创造性思维能力。,作业批改要求：,作业布置的要求：,一要适度。“度”指难度。教师应根据自己上课的深度来把握作业的难度，根据学生智力的高低和掌握知识的深浅，作业的适度问题也体现因材施教的原则，对不同的学生区别对待，才能发觉每位学生的潜力，是他们都能“吃饱、吃好”。,二是适量。“量“很难把握的，应根据学生所读年级的高低和所学科目的地位来具体把握，不能一概而论。“少而精”可以说是适量的最高要求。,三是新颖，这包括两个方面：一是题目新；二是题型要有变化。,四是评价合理。,一、阅读习惯,二、书写习惯,三、记忆习惯,四、思考习惯,五、按时完成作业的习惯,六、上课认真听讲的习惯,七、适应老师的习惯,八、认真的习惯,九、总结的习惯,学习习惯,看图回答：,三年级课内预习课文的主要要求是什么？,1,、,通读,重在读顺,2,、,圈画,字词疑难,3,、,默读,边读边想,4,、,了解,课文大意,职业素养,多种方法,精心设计,理念 能力 激情,激励 启智 选择 趣味,课标 教材 学情,有效课堂,有效教学的构成,德,+,智,+,慧,备课的结构,选定课题,教材分析,学情分析,设计教学过程,制定教学目标,教学,思路,重点,难点,教法,学法,实施,过程,板书,设计,说课的内容,备教材,备学生,备目标,备教法,备程序,备效果,教学背景,教学定位,教学过程,备课内容,教学目标是否达成,是,课堂成败核心标准,